汲廣玲

教學(xué)過程是教師的教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)共同進(jìn)行的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，高質(zhì)量英語課堂的順利開展離不開教師和學(xué)生的共同配合，同時(shí)也對(duì)教師和學(xué)生的發(fā)展和提高起著積極的促進(jìn)作用。伴隨著新課程改革在我國的深入推行與發(fā)展，對(duì)學(xué)校新的教育教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。本文將主要圍繞著在素質(zhì)教育的背景下，如何實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)中師生協(xié)同發(fā)展問題進(jìn)行討論分析。

1. 師生協(xié)調(diào)發(fā)展的積極意義

學(xué)校所組織的教育教學(xué)活動(dòng)需要根據(jù)社會(huì)在發(fā)展過程中所提出要求和需要，既保持教育相對(duì)獨(dú)立性的同時(shí)，又能夠保證學(xué)校教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，教育事業(yè)是一份不斷向前發(fā)展的工作，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)兼顧社會(huì)時(shí)代的發(fā)展變遷，保證教師自己與時(shí)俱進(jìn)、不斷發(fā)展進(jìn)步的同時(shí)，為學(xué)生帶來符合時(shí)代要求的課堂教學(xué)與知識(shí)學(xué)習(xí)。教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，要想完成高質(zhì)量的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也需要教師的不斷進(jìn)步，通過教師和學(xué)生共同努力，實(shí)現(xiàn)共同提高和發(fā)展。

2. 當(dāng)前高中英語教學(xué)中存在的問題

2.1單方面要求學(xué)生，教師教學(xué)觀念未轉(zhuǎn)變

當(dāng)前很多教師在教學(xué)過程中仍秉持傳統(tǒng)的教育理念，認(rèn)為作為教師可以一勞永逸，自己目前獲得的知識(shí)已經(jīng)足夠教授學(xué)生，尚未形成終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的教育理念。教師的這一教育理念對(duì)高中階段的學(xué)生而言會(huì)帶來一定的消極影響。伴隨著新課程改革在我國的深入推行與發(fā)展，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的過程中，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考量，同時(shí)要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展與時(shí)事熱點(diǎn)。這就需要教師不斷充實(shí)發(fā)展自己，在課堂教學(xué)中不斷為學(xué)生注入新的知識(shí)和內(nèi)容。

2.2一味“授之以魚”的教學(xué)方式

目前很多教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，將讓學(xué)生在高考中獲取考分作為最終目標(biāo)，高考考試成為教師教學(xué)過程中指揮棒，考什么學(xué)什么，考什么教什么，成為當(dāng)前高中教學(xué)過程中存在的主要問題。教師將學(xué)生成績的好壞以及英語做題技巧當(dāng)成關(guān)注的重點(diǎn)，這一點(diǎn)是不符合新課程改革下的教育教學(xué)要求的。真正好的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是要做到“授之以魚，不如授之以漁”的形式，引導(dǎo)并幫助學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣。通過教師積極合理的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從量變到質(zhì)變的過程。

3. 實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)師生協(xié)同發(fā)展的措施

3.1轉(zhuǎn)變教師教育理念，樹立終身學(xué)習(xí)觀念

教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師觀，意識(shí)到自己承擔(dān)的教書育人工作的重要性，意識(shí)到教育工作需要做到與時(shí)俱進(jìn)，組織固定教材知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注社會(huì)發(fā)展要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，教師樹立終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的教育理念，只有教師意識(shí)到不斷自我充實(shí)的重要性，才能夠在教學(xué)過程中為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來學(xué)生真正需要、社會(huì)發(fā)展所要求的教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)的協(xié)同發(fā)展，需要教師轉(zhuǎn)變自己的教育理念。

3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)課堂教學(xué)面貌的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)高中英語教學(xué)課堂，教師往往采用滿堂灌、一言堂的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能跟著教師的教學(xué)思路亦步亦趨，這種方法雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得一定的教學(xué)效果，但是對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展、對(duì)教師教學(xué)技能的提升起到阻礙作用。教師可以通過問題情境的設(shè)置，采取情境教學(xué)法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣以及熱情，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語思維的培養(yǎng)和發(fā)展。

3.3做好教學(xué)和教研工作的融合

要想實(shí)現(xiàn)最佳的課堂教育效果，教師還需要深入了解學(xué)生的所思所想，將自己的教研備課和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要融合在一起，讓自己走進(jìn)學(xué)生群體中，在這個(gè)過程中教師可以獲得更多的教學(xué)收獲，學(xué)生也可以獲得身心方面的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《Festivals around the world》這一單元內(nèi)容時(shí)，教師可以先向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備自己所喜歡的節(jié)日介紹，可以是國內(nèi)的也可以是國外的，學(xué)生可以通過圖片或視頻的方式進(jìn)行講解。同時(shí)教師也要做好足夠的準(zhǔn)備工作，為學(xué)生搜集世界各地大大小小的節(jié)日類型，補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)，開拓學(xué)生的眼界，并且在這個(gè)過程中激發(fā)學(xué)生的積極性。

4. 總結(jié)

在新課改的時(shí)代背景下，高中階段的英語教育教學(xué)活動(dòng)承擔(dān)著更多的任務(wù)，要想實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的英語課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，教師需要重視在課堂教學(xué)過程中師生關(guān)系的協(xié)同發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念與教學(xué)模式，在師生協(xié)調(diào)發(fā)展的過程中，促進(jìn)高中課堂質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王麗愛， 孟慶忠. 基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)策略[J]. 教學(xué)與管理， 2017（01）.

[3] 劉玉欣， 王麗愛. 基于“師生協(xié)同發(fā)展”的高中英語課外閱讀教學(xué)策略[J]. 英語教師， 2016（20）.

（作者單位：山東省棗莊市第十六中學(xué)）