基于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高校會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革

李江霞

引言

會(huì)計(jì)專業(yè)是經(jīng)管學(xué)科的主干專業(yè)，每年向社會(huì)輸送大批畢業(yè)生，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為會(huì)計(jì)是死板的制度規(guī)定，會(huì)計(jì)教學(xué)就是把會(huì)計(jì)原理、準(zhǔn)則等灌輸給學(xué)生，似乎和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沾不上關(guān)系。事實(shí)并非如此，管理大師杜拉克曾經(jīng)說過“當(dāng)前社會(huì)不是一場(chǎng)技術(shù)、也不是一場(chǎng)軟件、速度的革命，而是一場(chǎng)觀念上的革命”。當(dāng)今社會(huì)，會(huì)計(jì)環(huán)境變化推動(dòng)著會(huì)計(jì)創(chuàng)新、會(huì)計(jì)目標(biāo)變化拉動(dòng)著會(huì)計(jì)創(chuàng)新、會(huì)計(jì)信息新技術(shù)加速著會(huì)計(jì)創(chuàng)新、會(huì)計(jì)對(duì)象變化更需要會(huì)計(jì)創(chuàng)新。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生作為未來會(huì)計(jì)創(chuàng)新的主體，更加需要具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的教學(xué)改革，探討培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的多種途徑，以期與同行商榷。

一、授課內(nèi)容立足于實(shí)際，在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

人們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的過程中大腦的思維是發(fā)散的，教師在授課時(shí)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。舉例說明：在講授項(xiàng)目核算功能及應(yīng)用時(shí)，以現(xiàn)實(shí)工作中遇到的具體問題引出項(xiàng)目核算和管理的意義；在此基礎(chǔ)上學(xué)以致用，通過現(xiàn)金流量表的制作引導(dǎo)學(xué)生思考項(xiàng)目核算功能的深層次應(yīng)用。具體說明如下。

在實(shí)際業(yè)務(wù)中，單位經(jīng)常需要核算某些項(xiàng)目的成本、費(fèi)用、往來情況以及收入等。傳統(tǒng)的方法是按具體的項(xiàng)目開設(shè)明細(xì)賬進(jìn)行核算，這樣必然增加明細(xì)科目的級(jí)次，科目體系龐大，同時(shí)給會(huì)計(jì)核算和管理資料的提供帶來極大的困難。另外，會(huì)計(jì)年度是從1月1日到12月31日，按照會(huì)計(jì)科目對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行核算只能按會(huì)計(jì)年度進(jìn)行，但很多工程項(xiàng)目、投資項(xiàng)目等項(xiàng)目期間是跨年度的，而企業(yè)對(duì)項(xiàng)目的核算和管理希望反映項(xiàng)目在整個(gè)工期的財(cái)務(wù)狀況。因此，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算無法滿足項(xiàng)目核算和管理的要求。在計(jì)算機(jī)總賬子系統(tǒng)中，借助計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，增加了項(xiàng)目核算與管理功能模塊。通過該功能模塊，不僅可以方便地對(duì)成本費(fèi)用和收入按項(xiàng)目核算，而且為這些成本費(fèi)用及收入情況的管理提供了快速、方便的輔助手段。

為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)方法的弊端和利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行項(xiàng)目核算和管理的意義，筆者在課程講授時(shí)特別將校財(cái)務(wù)處教師本人的科研項(xiàng)目某年的收支對(duì)賬記錄（如圖1）展現(xiàn)給學(xué)生，在課堂上讓學(xué)生分析討論財(cái)務(wù)處按傳統(tǒng)科目體系進(jìn)行項(xiàng)目核算和管理的弊端，以及利用計(jì)算機(jī)對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目核算和管理的思路，學(xué)生們踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍。

圖1

計(jì)算機(jī)總賬子系統(tǒng)項(xiàng)目核算和管理的前期操作如下：首先在科目設(shè)置時(shí)將需要按項(xiàng)目核算與管理的科目（如費(fèi)用、成本、收入等）的性質(zhì)定義為“項(xiàng)目核算”，從而將具體項(xiàng)目從科目體系中剝離出來；其次在項(xiàng)目核算與管理模塊中定義各個(gè)項(xiàng)目。日常在憑證錄入時(shí)，當(dāng)會(huì)計(jì)科目的輔助核算為“項(xiàng)目核算”時(shí)，系統(tǒng)將要求財(cái)會(huì)人員錄入或選擇項(xiàng)目代碼；記賬操作后，即可在項(xiàng)目核算與管理模塊中查詢各種項(xiàng)目核算與管理所需要的賬表。上述操作步驟雖然簡(jiǎn)單但也很抽象，為方便學(xué)生理解和掌握，應(yīng)輔以現(xiàn)實(shí)工作中的例子，筆者在講授時(shí)以現(xiàn)金流量表的編制為例。

現(xiàn)金流量表是學(xué)生必須掌握編制方法和過程的企業(yè)對(duì)外報(bào)送的基本報(bào)表，學(xué)生在前期學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程時(shí)，普遍認(rèn)為編制現(xiàn)金流量表是非常復(fù)雜、繁瑣的工作。因此，筆者在講解項(xiàng)目核算和管理的操作步驟和方法時(shí)，以現(xiàn)金流量表的制作為例，借助財(cái)務(wù)軟件的項(xiàng)目核算和管理功能讓學(xué)生輕松編制出這一報(bào)表，從而體會(huì)到學(xué)以致用、解決現(xiàn)實(shí)問題的樂趣。以用友U8財(cái)務(wù)軟件為例，具體步驟如下：（1）前期：在總賬系統(tǒng)將現(xiàn)金、銀行存款、其他貨幣資金三個(gè)科目及其明細(xì)科目設(shè)置成項(xiàng)目核算，并定義項(xiàng)目大類、指定核算科目、定義項(xiàng)目分類、定義項(xiàng)目目錄；在報(bào)表系統(tǒng)建立現(xiàn)金流量表并定義每個(gè)單元格的取數(shù)公式。（2）日常：在憑證錄入借方或貸方涉及到這三個(gè)科目的明細(xì)科目時(shí)，系統(tǒng)將彈出窗口要求財(cái)會(huì)人員錄入或選擇項(xiàng)目代碼；（3）期末：在總賬憑證記賬后編制現(xiàn)金流量表，同時(shí)需要通過賬套號(hào)、會(huì)計(jì)年度、關(guān)鍵字等建立總賬和報(bào)表兩個(gè)系統(tǒng)的聯(lián)系，并在表頁或整表重算后生成當(dāng)期的現(xiàn)金流量表。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教材中并未提及利用項(xiàng)目核算與管理功能編制現(xiàn)金流量表，學(xué)生對(duì)教材之外的這一創(chuàng)新性的應(yīng)用表現(xiàn)出了極大的興趣與熱情，并迫切希望在上機(jī)操作中加以驗(yàn)證。

二、重視與其他課程的聯(lián)系，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)上演繹創(chuàng)新精神

1.聯(lián)系會(huì)計(jì)、審計(jì)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

期末轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)幾乎是所有企業(yè)月底結(jié)賬之前都要進(jìn)行的固定業(yè)務(wù)，并且這類轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)在管理體制或會(huì)計(jì)核算制度未改變的情況下，每月都要重復(fù)進(jìn)行，這大大增加了會(huì)計(jì)人員的工作量，而利用財(cái)務(wù)軟件的自動(dòng)轉(zhuǎn)賬功能可以有效解決這一問題。筆者在講授該知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中學(xué)到的專業(yè)知識(shí)并進(jìn)行思考：期末都有哪些會(huì)計(jì)分錄可以通過前期的轉(zhuǎn)賬定義期末實(shí)現(xiàn)分錄的自動(dòng)生成？這些分錄生成的順序有什么要求？比如先進(jìn)行期間損益的結(jié)轉(zhuǎn)，后計(jì)提并結(jié)轉(zhuǎn)所得稅；先計(jì)提短期借款利息，后將財(cái)務(wù)費(fèi)用余額結(jié)轉(zhuǎn)至本年利潤(rùn)；先結(jié)轉(zhuǎn)制造費(fèi)用，后結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品成本；先結(jié)轉(zhuǎn)本月已銷產(chǎn)品的成本，后將主營(yíng)業(yè)務(wù)成本結(jié)轉(zhuǎn)至本年利潤(rùn)；年末先結(jié)轉(zhuǎn)本年利潤(rùn)，后結(jié)轉(zhuǎn)利潤(rùn)分配等等。通過課上的討論及總結(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到電算化會(huì)計(jì)也是會(huì)計(jì)，仍然要遵守會(huì)計(jì)準(zhǔn)則；創(chuàng)新并非要拋棄原有的。手工會(huì)計(jì)與審計(jì)的緊密關(guān)系在信息化的大背景下必然演繹為電算化會(huì)計(jì)與電算化審計(jì)的緊密聯(lián)系。目前，電算化會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)已經(jīng)是各高校本科會(huì)計(jì)專業(yè)必須開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程，但大部分高校的實(shí)驗(yàn)課程卻止步于此，并沒有向電算化審計(jì)實(shí)驗(yàn)延伸。筆者在《高校電算化會(huì)計(jì)與電算化審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)接》一文中借助審易軟件，將電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)所得到的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成審計(jì)數(shù)據(jù)，使得整個(gè)電算化實(shí)驗(yàn)成為一個(gè)連貫的有機(jī)整體。更進(jìn)一步，筆者在《基于審易V3.0的審計(jì)分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)》一文中，利用審易V3.0學(xué)習(xí)版軟件，在前期將電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)所得到的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成審計(jì)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開展審計(jì)分析工作，從圖形分析、往來分析、匯總分析、負(fù)值分析、科目比照分析等五個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)。2個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地將電算化審計(jì)和電算化會(huì)計(jì)緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)是一個(gè)整體，并非割裂的存在；創(chuàng)新是關(guān)聯(lián)。

2.聯(lián)系計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

筆者認(rèn)為，高等院校會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生掌握軟件開發(fā)和維護(hù)的技能，而不能僅僅滿足于使用會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行記賬、算賬和報(bào)賬等一般性會(huì)計(jì)工作。但培養(yǎng)學(xué)生軟件開發(fā)的技能，絕不是讓學(xué)生花費(fèi)大量的精力去編制和調(diào)試程序，而是讓學(xué)生通過了解軟件開發(fā)人員開發(fā)思想的形成過程，知道會(huì)計(jì)軟件是怎樣一步一步開發(fā)出來的。如何在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程中培養(yǎng)學(xué)生的軟件開發(fā)技能及創(chuàng)新意識(shí)，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先后發(fā)表了《從“刪除已達(dá)賬”功能的實(shí)現(xiàn)談軟件開發(fā)技能的培養(yǎng)》、《基于VF環(huán)境的財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)》的文章，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)了2個(gè)學(xué)時(shí)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。筆者在理論課講授系統(tǒng)分析這一階段時(shí)，以計(jì)算機(jī)銀行對(duì)賬的數(shù)據(jù)流程圖為例，并在系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段將其轉(zhuǎn)化為模塊結(jié)構(gòu)圖，且用PDL語言詳細(xì)描述了銀行對(duì)賬及刪除已達(dá)賬的處理過程。有了這樣的理論支撐，筆者設(shè)計(jì)了2個(gè)學(xué)時(shí)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生借助VisualFox-Pro工具，對(duì)給定的刪除已達(dá)賬程序加以調(diào)試，以實(shí)現(xiàn)銀行對(duì)賬中的刪除已達(dá)賬功能。經(jīng)過多次努力調(diào)試，學(xué)生成功地將銀行對(duì)賬文件和企業(yè)對(duì)賬文件中的已達(dá)記錄刪除，刪除已達(dá)賬程序調(diào)試成功，那一刻學(xué)生喜悅的歡呼聲是對(duì)老師最好的慰藉，那是創(chuàng)新者的喜悅。

財(cái)務(wù)軟件的所有數(shù)據(jù)都存放于后臺(tái)的各個(gè)數(shù)據(jù)庫中，是否可以直接對(duì)數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)加以改變，從而影響使用者對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的使用呢？學(xué)生帶著疑問去思考、去實(shí)踐、去改變，在筆者指導(dǎo)學(xué)生寫作并發(fā)表的《財(cái)務(wù)軟件會(huì)計(jì)科目導(dǎo)入操作及其引申》一文中，以實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)際問題為切入點(diǎn)，介紹了用友UFERP-M8.11教學(xué)演示版“科目導(dǎo)入”的操作方法，并將此方法進(jìn)一步推廣應(yīng)用到修改用友財(cái)務(wù)軟件的其他信息。此過程對(duì)于了解財(cái)務(wù)軟件后臺(tái)實(shí)質(zhì)、深化對(duì)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)起到了重要作用。更重要的是，學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“創(chuàng)新即改變”。

財(cái)務(wù)軟件屬于商品化軟件，開發(fā)者著眼于解決企業(yè)共性的問題，而對(duì)于企業(yè)個(gè)性的問題，可引導(dǎo)學(xué)生嘗試通過Excel辦公軟件來解決。鑒于此，筆者先后發(fā)表了《新起征點(diǎn)下利用Excel輕松計(jì)算個(gè)人所得稅》、《Excel2007在分步法中的應(yīng)用》、《利用Excel輕松實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)憑證管理》、《利用Excel2007輕松編制現(xiàn)金流量表》等多篇文章，并以此為基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上增加了與Excel相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以開拓學(xué)生的思路，發(fā)掘其創(chuàng)新能力。（1）比如在《新起征點(diǎn)下利用Excel輕松計(jì)算個(gè)人所得稅》一文中，利用IF函數(shù)和MAX函數(shù)，分別介紹了如何在Excel環(huán)境下快速、準(zhǔn)確地計(jì)算個(gè)人所得稅。（2）比如在《Excel 2007在分步法中的應(yīng)用》一文中，將Excel與成本會(huì)計(jì)相結(jié)合，以某企業(yè)逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法為例，分步驟詳細(xì)講解成本核算過程，從而使會(huì)計(jì)人員可以快速完成對(duì)成本核算的操作。（3）比如在《利用Excel輕松實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)憑證管理》一文中，對(duì)如何在Excel中以會(huì)計(jì)憑證表記載記賬憑證信息進(jìn)行了探討，并給出了具體的操作步驟。其中，Excel中的IF函數(shù)和VLOOKUP函數(shù)的嵌套使用，起到了輸入會(huì)計(jì)科目代碼后能自動(dòng)顯示相應(yīng)的會(huì)計(jì)科目名稱的作用。同時(shí)，以會(huì)計(jì)憑證表為基礎(chǔ)，利用Excel的數(shù)據(jù)篩選功能，可輕松生成各個(gè)會(huì)計(jì)科目的日記賬和明細(xì)賬，建立憑證和賬簿間的聯(lián)系。（4）比如在《利用Excel2007輕松編制現(xiàn)金流量表》一文中，以企業(yè)當(dāng)期的會(huì)計(jì)憑證表為基礎(chǔ)，以現(xiàn)金流量代碼表作為過渡，利用自動(dòng)顯示會(huì)計(jì)科目需要的IF嵌套VLOOKUP函數(shù)，在會(huì)計(jì)憑證表中輸入現(xiàn)金流量代碼后自動(dòng)顯示對(duì)應(yīng)的現(xiàn)金流量的項(xiàng)目，并應(yīng)用SUMIF函數(shù)，設(shè)置現(xiàn)金流量表中各個(gè)項(xiàng)目的取數(shù)公式，取數(shù)并最終得到現(xiàn)金流量表的數(shù)據(jù)。綜上所述，通過使用Excel辦公軟件解決企業(yè)財(cái)務(wù)中的實(shí)際問題，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：財(cái)務(wù)軟件不是萬能的，最簡(jiǎn)單的軟件有可能最有效；創(chuàng)新的途徑是多種多樣的。

三、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)齊頭并進(jìn)，在實(shí)操中體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的艱辛

我校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生理論功底扎實(shí)，掌握會(huì)計(jì)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的知識(shí)和能力，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)略思維能力、一定的經(jīng)營(yíng)決策能力和較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，能夠勝任各類企業(yè)、事業(yè)單位、中介組織和政府管理部門的會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等工作。切合這一目標(biāo)的要求，除了循序漸進(jìn)設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，樹立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念意識(shí)外，我校積極開展與國內(nèi)財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)軟件公司的戰(zhàn)略合作，借助綜合仿真實(shí)訓(xùn)軟件，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)景模擬，培養(yǎng)具備綜合管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的決策型會(huì)計(jì)人才。

在企業(yè)實(shí)際工作中，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程知識(shí)如何與其他會(huì)計(jì)專業(yè)課程知識(shí)結(jié)合、學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握還有哪些欠缺和不足、學(xué)生是否具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛質(zhì)……類似問題，可以借助仿真實(shí)訓(xùn)軟件在綜合模擬實(shí)訓(xùn)中找到答案。我校針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)大三、大四的學(xué)生，借助新道的VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、網(wǎng)中網(wǎng)的財(cái)務(wù)決策實(shí)訓(xùn)平臺(tái)開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)景模擬。學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中思考、在實(shí)踐中應(yīng)用，從而大大提高了實(shí)訓(xùn)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，綜合鍛煉了學(xué)生用創(chuàng)新思維去分析問題、解決問題的能力，也是對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行的預(yù)演。

VBSE（VirtualBusinessSocialEnvironment）是新道公司開發(fā)的一款多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，該平臺(tái)通過對(duì)真實(shí)商業(yè)社會(huì)環(huán)境中典型單位、部門與崗位的業(yè)務(wù)模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)身臨其境的崗前實(shí)訓(xùn)，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力。軟件平臺(tái)中設(shè)有ERP入口，可以直接進(jìn)入財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行操作，從而實(shí)現(xiàn)了與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的無縫鏈接。借助這一平臺(tái)，我校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了《虛擬仿真綜合實(shí)訓(xùn)》的必修課，在一個(gè)仿真的企業(yè)運(yùn)營(yíng)內(nèi)外部環(huán)境下，鍛煉學(xué)生從CFO的角度去審視企業(yè)的運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)、管理、涉稅等各項(xiàng)企業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生熟識(shí)與體會(huì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的全過程，從而培養(yǎng)學(xué)生未來就業(yè)與創(chuàng)業(yè)必備的決策能力、風(fēng)險(xiǎn)管理能力、稅收籌劃能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。據(jù)此，筆者發(fā)表了《競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在VBSE實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用》、《VBSE實(shí)訓(xùn)自主經(jīng)營(yíng)計(jì)劃制定的影響因素分析》、《基于虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境的銀行代扣代繳業(yè)務(wù)操作》、《申報(bào)增值稅業(yè)務(wù)在實(shí)訓(xùn)中的模擬操作——以VBSE綜合版為例》、《VBSE實(shí)訓(xùn)中的招投標(biāo)業(yè)務(wù)》、《VBSE實(shí)訓(xùn)中的物流業(yè)務(wù)》、《VBSE實(shí)訓(xùn)中的主要流程分析》、《VBSE實(shí)訓(xùn)中的服務(wù)公司業(yè)務(wù)匯總》等多篇文章，引導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)景模擬。

財(cái)務(wù)決策實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是廈門網(wǎng)中網(wǎng)軟件公司開發(fā)的財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，該平臺(tái)通過FLASH模擬一家典型工業(yè)企業(yè)虛擬的環(huán)境，幫助學(xué)生更好地了解企業(yè)的實(shí)務(wù)環(huán)境、內(nèi)部控制、角色分工、工作交互及溝通管理技巧，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)類專業(yè)的專業(yè)技能。實(shí)訓(xùn)采取分組方式進(jìn)行，每組由5名學(xué)生組成，分別擔(dān)任運(yùn)營(yíng)、出納、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)等角色，讓學(xué)生針對(duì)一家虛擬工業(yè)企業(yè)，從資源的有限性出發(fā)，通過企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境分析，策劃企業(yè)運(yùn)營(yíng)方案，并進(jìn)行財(cái)務(wù)決策、賬務(wù)處理、電子報(bào)稅、稅收稽查等各項(xiàng)工作，從而了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)對(duì)財(cái)務(wù)狀況和利潤(rùn)的影響，體會(huì)會(huì)計(jì)部門在企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策中的重要作用以及會(huì)計(jì)信息對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策的重要性，并熟悉為企業(yè)管理層做出決策提供會(huì)計(jì)信息的過程和途徑。

四、改革課程評(píng)價(jià)機(jī)制，貼近現(xiàn)實(shí)多角度考量學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

如何評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的教學(xué)效果一直以來都是授課教師最關(guān)注的問題，筆者先后發(fā)表了《高校會(huì)計(jì)電算化課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果量化評(píng)價(jià)》、《高校會(huì)計(jì)電算化課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)作業(yè)檢查應(yīng)注意的問題》、《用友會(huì)計(jì)信息化教考系統(tǒng)在高校會(huì)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用方案》、《高校會(huì)計(jì)電算化課程學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)作業(yè)檢查之我見》等文章加以探討。筆者認(rèn)為，考察學(xué)生能力的強(qiáng)弱必須以其能否解決實(shí)際工作中遇到的具體問題為依據(jù)，財(cái)務(wù)人員日常工作時(shí)會(huì)取得各種各樣的原始憑證，因此，識(shí)別不同的原始憑證并能利用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行正確的操作才是考察學(xué)生能力的重點(diǎn)。筆者借助用友新道的信息化競(jìng)賽平臺(tái)進(jìn)行課程的實(shí)驗(yàn)考評(píng)：從題庫中選擇一套試題（包括系統(tǒng)初始化、日常業(yè)務(wù)處理、期末處理等三個(gè)部分，內(nèi)容涵蓋總賬、報(bào)表、薪酬、固定資產(chǎn)、應(yīng)收、應(yīng)付等多個(gè)模塊），在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成，系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分。這樣既做到了客觀、公正，學(xué)生考試結(jié)束后能馬上知道分?jǐn)?shù)，同時(shí)也省去了教師期末的工作量。此外，該競(jìng)賽平臺(tái)也被我校用于會(huì)計(jì)信息化比賽的賽前練習(xí)和校內(nèi)選拔。此外，筆者在期末卷面考試中增加針對(duì)上機(jī)操作時(shí)遇到的問題找出原因并給出解決對(duì)策的題型。比如：

問題1：審核憑證時(shí)，屏幕出現(xiàn)提示：沒有審核權(quán)。

問題2：輸入制單日期后，屏幕出現(xiàn)：憑證日期不能早于已有憑證日期。

問題3：資產(chǎn)負(fù)債表生成數(shù)據(jù)時(shí)，表中的年初數(shù)與期末數(shù)相等。

問題4：輸入一張收款憑證的借方科目后，屏幕出現(xiàn)提示：不滿足借方必有條件。

結(jié)束語

在國家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，未來的競(jìng)爭(zhēng)將是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)，各行各業(yè)迫切需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，每一位會(huì)計(jì)專業(yè)課的授課教師都應(yīng)深入挖掘課程特點(diǎn)，將改革和創(chuàng)新放在首位，探索會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的新思路、新方法、新途徑。