故事傳承文化思考展現(xiàn)智慧

楊宗成 楊萍

摘 要：隨著我國“人文教育”的開展實施和不斷深入，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面的人才成為我國教育的根本。這就要求初中教學(xué)除了要傳授學(xué)生最基本的理論知識以外，還要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的重要載體，校園文化很大程度上影響學(xué)生的性格發(fā)展和價值觀形成。因此，以學(xué)校故事為探究對象，淺談校園文化對學(xué)生的影響。

關(guān)鍵詞：學(xué)校故事；校園文化，文化傳承

初中階段是學(xué)生性格、價值觀形成的重要階段，這個時期的學(xué)生正處于青春的叛逆期，有著自己的小心思。而學(xué)校教育中每個階段都會有不同的事情在潛移默化地影響學(xué)生的思想道德發(fā)展和性格的養(yǎng)成，因此在這一階段積極、正能量的學(xué)校文化是必不可少的。

一、學(xué)校故事對校園文化傳承的重要意義

學(xué)校故事是發(fā)生在初中校園內(nèi)的一些感動的人或者事件，讓師生從故事中感悟人生真諦，從故事中傳承和發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化以及校園文化。而校園文化的本質(zhì)是一種人文環(huán)境和文化氛圍，學(xué)校故事作為校園文化中的一部分，也是最有代表性的一部分，是學(xué)校文化建設(shè)的重要載體，詮釋了學(xué)校的教育者對教育理念的追求和傳承。

學(xué)校故事沉淀為校園文化能夠最方便、快捷地將學(xué)校建設(shè)付諸于故事內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在故事中體會校園文化，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的性格和正確的價值觀；教師可以通過學(xué)校故事，提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，從而增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，有助于教師隊伍更好地建設(shè)；對于校園文化而言，可以通過學(xué)校故事的開展，形成濃郁的文化氛圍，從而更好地建設(shè)校園文化。

二、學(xué)校故事所展現(xiàn)的故事形式

1.校園發(fā)展故事，幫助師生了解學(xué)校的榮辱

對于每個在校的師生，學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展是所有師生都必須了解的文化。學(xué)校的校園發(fā)展故事，可以幫助師生更好地了解學(xué)校。學(xué)校的歷史、傳統(tǒng)以及在辦學(xué)過程中所發(fā)生的值得紀(jì)念的事件都可以作為學(xué)校故事讓師生學(xué)習(xí)、了解，并對學(xué)校的辦學(xué)理念、特色教學(xué)等進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。例如，我們學(xué)校曾經(jīng)獲得“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”“全國關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體”“特色學(xué)校先進(jìn)集體”等等殊榮，我們可以透過榮譽(yù)，從背后挖掘?qū)崒嵲谠诘墓适?，從而激發(fā)師生的校園榮譽(yù)感，并以此為激勵，引導(dǎo)師生將榮譽(yù)傳承和發(fā)揚(yáng)。

2.校友故事，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)榜樣

校友故事是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的榜樣，在故事傳承文化的開展中，我們可以充分挖掘社會中或者高中、大學(xué)中的校友，以成功的校友作為學(xué)習(xí)的榜樣，鞭策學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。如果條件允許，還可以邀請當(dāng)?shù)氐男Ｓ鸦匦Ｗ鲅葜v，講述其在學(xué)習(xí)、工作中的故事，以此為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，傳承校園文化。

3.教師故事，滲透教師職業(yè)精神

教師是學(xué)生日常學(xué)習(xí)中接觸最多的人，也是最容易創(chuàng)造故事的人。因此需要挖掘教師在日常教學(xué)中的感人故事，滲透教師的教育精神。從教師不畏辛苦連續(xù)輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)中感受教師的奉獻(xiàn)精神；從教師課上的“問不倒”中感受教師知識的廣博；還要從教師亦師亦友中感受教師的博愛。

4.學(xué)生故事，引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)步

學(xué)生是校園文化中講述故事、聆聽故事甚至是創(chuàng)造故事的人。學(xué)生之間的故事正是校園文化發(fā)展最終的體現(xiàn)和表現(xiàn)方式。學(xué)生接受了文明的教育，自然而然地便學(xué)會了將地上的垃圾撿起；學(xué)生接受了禮貌的教育，便會對教師產(chǎn)生崇敬和愛戴，接人待物會表現(xiàn)的得體、大方；學(xué)生接受了文化底蘊(yùn)的熏陶，那么便會潛移默化地將文化傳承。

三、故事傳承文化的展現(xiàn)方式

1.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)共享

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各學(xué)校也都有自身的傳播網(wǎng)絡(luò)，我們要充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行學(xué)校故事的講述和傳播，以此讓廣大師生都能夠通過故事，深入挖掘校園的內(nèi)部文化建設(shè)，從而促進(jìn)校園文化氛圍的發(fā)展，使師生能夠通過網(wǎng)絡(luò)共享，達(dá)到信息的統(tǒng)一，幫助學(xué)生建立良好的價值觀。

例如，我們可以將校園的發(fā)展、建設(shè)中的故事發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)上，讓廣大師生了解學(xué)校的發(fā)展歷程；我們可以將學(xué)校的好人好事放在網(wǎng)絡(luò)中，讓學(xué)生投票評選心中的“最佳少年”；我們還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由言論的平臺，征集學(xué)校故事等等，通過網(wǎng)絡(luò)的形式達(dá)到故事的共享，以及校園文化的共享與傳承。

2.學(xué)校櫥窗展覽

學(xué)校的櫥窗文化，也是展現(xiàn)學(xué)校文化的一個重要標(biāo)志，學(xué)校的櫥窗作為校園文化傳播最重要的載體，一定要秉承校園文化精髓，將教師、學(xué)生的故事通過櫥窗的展示讓師生熟識，以此標(biāo)榜廣大師生向其學(xué)習(xí)，從而激勵學(xué)生的進(jìn)步和成長。例如，在櫥窗展示中，可以將師生故事展示，并配以照片，讓學(xué)生深刻地了解故事內(nèi)容，以及故事背后所體現(xiàn)的校園文化。

3.班會講解、傳播

班級是學(xué)校的重要組成部分，教師還要將故事在班級內(nèi)部講解、傳播，讓每個學(xué)生都能夠領(lǐng)會故事內(nèi)涵，從前輩、教師、同學(xué)的故事中認(rèn)識學(xué)校的發(fā)展歷史，傳承在校園發(fā)展中留下的足跡和精神資源，從而豐富學(xué)生的精神家園，促進(jìn)學(xué)生對優(yōu)秀校園文化更好地傳承和發(fā)揚(yáng)。

綜上所述，故事是校園文化建設(shè)的重要載體，也是學(xué)校文化中獨(dú)有的教育語言。因此需要我們將校園故事沉淀為學(xué)校文化，讓學(xué)校文化轉(zhuǎn)化為生動的校園故事，以此加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、生活奠定良好的文化基礎(chǔ)。

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注：本文系甘肅省十三五規(guī)劃課題：“學(xué)校故事傳承學(xué)校文化的策略研究”（課題立項號GS[2017]GHB3115）。

編輯 王彥清