農(nóng)村小學美術教育中木刻版畫教學的實踐與研究

劉璇

摘 要：版畫極具中國民間特色。在農(nóng)村小學美術課中，木刻版畫的課堂教學能夠增強小學生的美術學習興趣，且通過創(chuàng)作過程可以提高他們的動手能力，讓他們逐漸形成對于美的認知和感悟，并且能夠給學生的學習生活添加豐富色彩。木刻版畫把民族性與藝術性充分結(jié)合，在創(chuàng)作時又充滿樂趣與創(chuàng)意，這樣的課程能使小學生的身心得以全面發(fā)展，進而提高他們的綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：木刻版畫；農(nóng)村小學美術課程；雕刻

木刻版畫，它是中國傳統(tǒng)文化中的藝術瑰寶，在小學階段就進行木刻版畫的教育引導，可以給小學生一些藝術感悟，引領他們的藝術思維在版畫的凸凹之間把握藝術整體感覺，并通過動手創(chuàng)作，提升小學生的創(chuàng)造性思維能力。

一、木刻版畫要從臨摹開始，強化造型意識

藝術可以提高人們對于事物的感知能力，而這種能力是一切領域創(chuàng)新意識的基礎。小學階段開設的木刻版畫課程，其重要意義在于增進小學生的藝術感覺，通過從臨摹入手，深化作品的造型特點，并將其融入于心，從而進一步生成自己的創(chuàng)作理念。

在木刻版畫開始教學之前，老師要讓學生體會到造型概念，深入他們的認知程度。老師還要讓學生去臨摹原有的版畫作品，讓他們從審美的角度去感知版畫的特點。蘇教版小學美術教材中就有《木版畫》一課，在這樣的課程內(nèi)容中美術老師可以加入一些簡單的版畫圖案的講解過程，把一些歷史文物中的圖案形象融入教學內(nèi)容，并且可以采用多媒體的形式給學生講解，利用這樣的形式去展示現(xiàn)存的版畫大家的作品，讓學生談一談體會，引導他們從平面轉(zhuǎn)向立體進行分析。在此基礎上讓小學生嘗試臨摹經(jīng)典作品。老師更應該做到給學生一個自由選擇的機會，比如讓他們自己選擇喜歡的版畫作品，他們對某幅畫產(chǎn)生了臨摹的興趣，才能愿意接受這樣的臨摹創(chuàng)作。而在指導臨摹時，老師要注意觀察學生的創(chuàng)作能力，提示他們不但要臨摹下來，更要仔細琢磨畫面的細節(jié)，讓神態(tài)從你的筆尖自然流露出來，最終讓學生達到一個神似的程度。當然，這個過程不可能一蹴而就。所以，老師要有耐心，不要一時看到學生的成績不好就失去了耐性。有時候，老師的一個眼神都會激發(fā)學生學習的積極性。版畫的創(chuàng)作過程結(jié)束時，老師還要讓學生自我總結(jié)一下創(chuàng)作過程的注意事項，這樣學生不僅能畫，還能懂得其中的內(nèi)涵與道理，讓臨摹的作用得以升華，從臨摹發(fā)展成真正的創(chuàng)作。

二、老師采取綜合性練習方法，充分提高小學生的動手能力

木刻版畫的學習，從某種程度來講是提高小學生動手能力的最佳方式。木刻版畫的實踐性和藝術綜合技巧非常突出，學習時學生不但需要有一定的繪畫技術，還需掌握刻板及印刷的基礎知識，同時更要明確不同繪畫材料所體現(xiàn)出的不同效果。學生通過木刻版畫的繪畫練習，并配以各項繪畫技術的綜合演練，動手能力自然就會提高。

欣賞只是繪畫的初步階段，實踐階段更要受到重視。因為只有參與綜合實踐能力的培養(yǎng)，動手能力才能得以有效提升。例如在欣賞完蘇教版的《水墨園林》一課后，小學生便逐漸認識到了各種園林造型姿態(tài)的美妙與不同，在此基礎上老師要鼓勵學生自由想象、自由創(chuàng)作，把園林藝術制作成木刻圖案，并拓印在畫紙上，而這一整個過程便是綜合演練的過程，學生不但要會臨摹園林的各種生態(tài)形狀與顏色搭配，還要學會使用刻刀，并且要掌握不同的用刀技法。老師要注意到一些細節(jié)，就是刻刀的種類要有所變化，這樣讓學生在雕刻的時候能夠嘗試不同刻刀所雕刻出的不同細節(jié)，從而雕刻出或清晰或圓潤的線條美感來，并在使用這些刻刀的基礎上嘗試經(jīng)常更換使用，從而在更換過程中練就一套屬于自己風格的雕刻手法。

同時，老師的指導性作用要充分地發(fā)揮出來。盡管培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)作能力是前提條件，但初級階段的學生知識掌握程度很淺，仍需老師的啟發(fā)與引導，這時老師就要進行有效的指導，除了告訴他們雕刻順序是從上至下、從左及右，還要告訴他們雕刻不能過滿，要留些余地出來，最后放手讓他們自己去做。鼓勵他們的創(chuàng)意能力，并尊重他們的雕刻風格。

實際上，許多小學美術老師已經(jīng)在木刻版畫的教學工作中做出一些成績來，他們對學生的鼓勵與不怠慢每一名學生，使得很多學生從沒有天賦變成了喜愛這門藝術，過程有些長，也有些艱難，但老師的啟發(fā)與鼓勵是他們繼續(xù)創(chuàng)意的動力，在這期間，老師要明確自己的教學價值，不遺余力地教導學生創(chuàng)造的好處與優(yōu)勢。

推廣木刻版畫，把小學生的綜合素養(yǎng)提升至一個很高的高度，這是每一名小學美術老師共同的愿望與期待。

木刻版畫是視覺藝術中一門非常重要的藝術門類，版畫的學習能夠提升學生審美意識，增進其觀察能力與記憶能力，且在學習的過程中可以讓小學生得到全面的發(fā)展。我們把不同年齡的學生進行不同學習方式與內(nèi)容的安排，便可以讓他們循序漸進、輕松自由地發(fā)揮想象力與動手能力，讓他們從中感悟到版畫藝術的豐富多彩，深刻體會到中國傳統(tǒng)藝術的魅力。

參考文獻：

[1]白燕.小學木刻版畫課程與教學的實驗研究[J].教學研究，2016（8）：75-76.

[2]王瀅.小學美術教育中木刻版畫研究性學習的價值、目標與實施[J].教育導刊，2004（7）.

編輯 段麗君