小小的繪本，大大的作用

馬學婷

摘 要：隨著教育被越來越重視，課程體系的改革也在如火如荼地進行著。無論是國內(nèi)還是國外，課程改革的方向其實都是有著相似的發(fā)展趨勢與特點，比如：關(guān)注學生個體的發(fā)展，強調(diào)培養(yǎng)能力；強調(diào)課程的整合性，比如現(xiàn)在非常“流行的”合融課程等等。世界各國的課程標準中出現(xiàn)了“關(guān)注學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生核心能力”的趨勢，推動了學生核心素養(yǎng)（key competencies）的研究和模型的制定。核心素養(yǎng)變成了現(xiàn)今教育界炙手可熱的話題。

關(guān)鍵詞：繪本；課程；核心素養(yǎng)

作為一名小學數(shù)學的低段教師，我在教學中深知：數(shù)學與生活是密不可分的，我們應引導孩子們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，從生活中學習數(shù)學，在真實或假設(shè)的情境中開始數(shù)學的學習，運用數(shù)學知識解決相關(guān)的實際問題是小學生學習數(shù)學的特點。而《數(shù)學繪本》的存在，極大地豐富了孩子們對數(shù)學知識的感受和理解，讓數(shù)學變得更加親近、更有魅力，不再是枯燥乏味的計算和練習，使得數(shù)學的童年有聲有色，多彩多姿?！稊?shù)學繪本》不僅能展現(xiàn)具體的數(shù)學知識、數(shù)學方法，更重要的是，它以最貼近孩子們的形式，巧妙地滲透了極為重要的數(shù)學思想方法、數(shù)學價值觀、以及在數(shù)學課本中很難表達的基本情感、道德品質(zhì)、良好習慣、數(shù)學理性精神等等，能夠帶給孩子們書本上沒有的“素養(yǎng)”。

一、數(shù)學其實很美麗

我國數(shù)學教育家徐利治曾經(jīng)說過：“數(shù)學教育與教學的目的之一，應當是讓學生獲得對數(shù)學美的審美能力，從而有利于激發(fā)他們對數(shù)學科學的愛好，也有助于增長他們的創(chuàng)造發(fā)明能力?！蹦敲催@樣的美，該怎么發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)呢。

以《小刺猬的項鏈》這一繪本為例，這本數(shù)學繪本的核心知識是簡單的規(guī)律。小刺猬拉亞本來因為身上都是刺的緣由，遭到了森林里其他小動物的孤立。有一天，當他按照紅、綠、紅、綠的規(guī)律將紅色和綠色的珠子串成一串項鏈，美麗的項鏈引起了小動物們的注意。拉亞熱心地幫其他小動物們制作項鏈，因此重新被森林里的小動物喜歡。小動物們開始找尋不同原料，按不同的規(guī)律串成美麗的項鏈。這不就是數(shù)學之美嗎！

不僅僅是數(shù)學之美，現(xiàn)今的大部分繪本都是出自名家之手，圖畫美麗，具有很強的觀賞性和吸引力。孩子們在觀看繪本的同時，不僅僅在學習知識，也是在接受美學的熏陶，這對于提高孩子們?nèi)蘸蟮奈幕摒B(yǎng)和藝術(shù)內(nèi)涵相信都有著明顯的效果。

二、數(shù)學其實很有用

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》中提到，教師應創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材。

以《蜂蜜蛋糕樹》這一繪本為例，這本數(shù)學繪本的核心知識是認識長度單位。作為課堂“認識厘米”的課外素材，通過小熊貓歡歡種下的蜂蜜蛋糕，老鼠比斯吉和河馬阿力以自己的步長去找歡歡種下的蜂蜜蛋糕，卻怎么也找不到。由此，引入了長度單位這一概念。在故事中，孩子們先是通過思考明確小老鼠和河馬是不可能在他們的5步之處找到蜂蜜蛋糕的，是因為位置不同。從而思考，為什么同樣是5步，卻位置不同呢？是因為每個小動物的步長不同，所以位置不同，那么代替步長，我們需要統(tǒng)一的長度單位。

短短的引入，體現(xiàn)的不僅僅是數(shù)學的用處，更多是讓孩子們學會去理性思考，學會批判質(zhì)疑，學會勇于探究。這不正是核心素養(yǎng)中“科學精神”的體現(xiàn)。布朗，基利在《學會提問——批判性思維指南（第七版）》中提到：“如果我們希望找到問題的根源，并發(fā)展出合理的解決方法，批判性思維是關(guān)鍵。追根究底，我們所做的每一件事的性質(zhì)，是由我們的思維的性質(zhì)決定的?！迸行运季S大概就是科學精神中關(guān)鍵的一部分。

三、數(shù)學其實很溫暖

正如開頭所提到的《數(shù)學繪本》不僅能展現(xiàn)具體的數(shù)學知識、數(shù)學方法，更重要的是，它以最貼近孩子們的形式，巧妙地滲透了極為重要的數(shù)學思想方法、數(shù)學價值觀，以及在數(shù)學課本中很難表達的基本情感、道德品質(zhì)、良好習慣、數(shù)學理性精神等。

以《路克船長的藏寶圖》這一繪本為例，這本數(shù)學繪本的核心知識是認識方向和坐標。從故事的一開始，路克船長將他搶來的寶貝全部藏在了某個地方，為了怕忘記藏寶的地方，路克船長繪制了藏寶圖。趁著船長喝醉，藏寶圖被手下偷了出來，可是這樣的藏寶圖根本無法找到寶藏，因為沒有方向。于是，船長讓彼得幫他繪制地圖，彼得每次繪制完地圖都會畫一個一模一樣的寄給被搶了財寶的人，于是人們都將自己的寶物追回了。

站在船長的角度，孩子們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的用處；站在被搶寶物的人的角度，孩子們會認識到搶奪別人的東西是不對的，通過這個故事可以教育孩子不能隨意拿別人的東西；站在彼得的角度，孩子們可以感受到應該成為什么樣的人。教書育人，大概也就是如此。

四、數(shù)學其實很豐富

每本數(shù)學繪本里蘊藏的，都不僅僅是一個故事，也不僅僅是一些知識，它讓孩子在欣賞完繪本故事，學習完數(shù)學知識之余，也一定都滲透著思想的教育。因為“繪本是圖畫的藝術(shù)，也是文字的藝術(shù)；是視覺的藝術(shù)，也是聽覺的藝術(shù)；講究趣味性，也具有教育性；還有思想的傳遞性?！睂⒗L本與數(shù)學知識的學習相融合，將繪本中的核心素養(yǎng)發(fā)現(xiàn)并傳遞到孩子們那里，如此豐富多彩的數(shù)學學習，相信一定是孩子們的最愛。

編輯 段麗君