淺談班主任工作的小策略

李鶴鳴

摘 要：論述了班主任工作的幾個(gè)小策略，精細(xì)化管理班集體，讓班里人人有事干，事事有人管；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，與科任教師、家長同心協(xié)力管好班集體，讓學(xué)生身心健康成長。

關(guān)鍵詞：班主任；工作；小策略；管理

我擔(dān)任班主任工作多年。班主任工作繁雜，責(zé)任重大，肩負(fù)著管好一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的職責(zé)。班主任既要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)搞好；又要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成優(yōu)良的班紀(jì)班風(fēng)；更要做好學(xué)生的安全教育工作，這是一項(xiàng)直面生命的工作。所以，做班主任工作要方方面面考慮周到，做得細(xì)致，跟緊班，時(shí)時(shí)處處關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ú呗宰龊冒嗉?jí)管理工作。下面談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鞯男〔呗裕?/p>

一、精細(xì)化管理班集體

班級(jí)是師生共同的精神家園。為了充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，我采取了精細(xì)化管理班級(jí)的方法，班里人人有事干，事事有人管。

1.增設(shè)管理崗位，一人一崗

有班級(jí)常規(guī)班長、組長、小組長外，我還增設(shè)了如圖書柜長、保管門鑰匙的“門長”、檢查隊(duì)伍人數(shù)的“列隊(duì)長”負(fù)責(zé)擦黑板的“黑板長”、負(fù)責(zé)擺整齊掃把、拖把、垃圾鏟的“潔具長”等?！伴L”一旦產(chǎn)生，由我頒任“委任狀”，并將“官職”張榜公布，以使其各盡其責(zé)。并且實(shí)行崗位負(fù)責(zé)制，各個(gè)“長”競賽，看誰最負(fù)責(zé)任，完成得最好。每星期五第三節(jié)，就對(duì)本周各個(gè)崗位進(jìn)行小結(jié)表彰。對(duì)于做得好的，獎(jiǎng)勵(lì)一些獎(jiǎng)品及一張表揚(yáng)信；對(duì)于做得不夠好的同學(xué)可以指出，也可以換另外的同學(xué)負(fù)責(zé)。這樣，每一位同學(xué)都想做好自己的“長”，就很賣力地管好自己負(fù)責(zé)的班務(wù)工作。實(shí)踐證明，分工越細(xì)，學(xué)生完成得越好。

2.崗位輪換

班級(jí)的每一個(gè)崗位，尤其是主要崗位，我實(shí)行定期輪換，如值日班長制，每人做一天，一個(gè)都不能少。學(xué)生從中獲得了當(dāng)班長的體驗(yàn)，人人受到了鍛煉，個(gè)個(gè)增強(qiáng)了責(zé)任感。

3.討論制定班規(guī)

校有校紀(jì)，班有班規(guī)。有了班規(guī)，班集體的建設(shè)就有了制度的保障。班規(guī)可不是由我這個(gè)班主任一個(gè)人說了算。每學(xué)期初，我都組織學(xué)生討論“班級(jí)目標(biāo)”“班級(jí)公約”“班級(jí)獎(jiǎng)罰細(xì)則”，并將這些內(nèi)容張貼于教室的墻壁上。因?yàn)檫@些內(nèi)容都是學(xué)生自己討論制定的，所以班級(jí)中的各項(xiàng)任務(wù)從以前的“要我做”變?yōu)椤拔乙觥?，班?jí)的整體風(fēng)貌越來越好，班集體成了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的樂園。

二、創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境

多年來，我所任教的班處處洋溢著和諧的氣氛，學(xué)生在這和諧的氛圍中受到熏陶和教育，變得團(tuán)結(jié)有禮，富有愛心，勤學(xué)奮進(jìn)。環(huán)境育人，潤物無聲。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)體現(xiàn)班級(jí)特色的美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，每一個(gè)學(xué)期初我都與學(xué)生討論如何精心美化“我們共同的家——教室”。接到任務(wù)，孩子們個(gè)個(gè)熱情高漲。確立主題、設(shè)計(jì)版面、準(zhǔn)備材料……課余，師生同心協(xié)力，或?qū)懟虍?，或剪或貼，忙得不亦樂乎。精心的布置下，一個(gè)個(gè)獨(dú)具匠心、設(shè)計(jì)新穎、色彩斑斕、充分體現(xiàn)班級(jí)風(fēng)貌的欄目便展現(xiàn)在大家眼前。走進(jìn)我們的教室，每個(gè)人都會(huì)被一面面賞心悅目的墻壁所吸引：“班級(jí)公約”是大家共同信守的承諾；“溫暖的家”把每個(gè)同學(xué)緊緊地連在一起；“我的風(fēng)采”讓你我他充分展示個(gè)人風(fēng)采；“美好童年”反映了孩子們多姿多彩的生活；“最佳小組”開創(chuàng)小組間比學(xué)趕超的競爭局面；“精彩瞬間”給學(xué)生的生活帶來無限的樂趣；“圖書角”讓班級(jí)充滿了濃濃的書香……在這溫馨如家的教室里學(xué)習(xí)、生活，大大增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感，達(dá)到了春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果。

成立“圖書角”時(shí)，我?guī)ь^把我家的許多本藏書帶來教室的書柜供孩子們借閱。在我的影響下，孩子們或捐或買，班中的圖書柜一年便有了幾百本藏書。每天，我都提早到教室，什么也不說，就坐在講臺(tái)上靜靜地看書。開始，孩子們像沒看見，照樣在教室里追逐打鬧，慢慢地，一個(gè)孩子跟著看了、兩個(gè)、三個(gè)……十幾個(gè)，堅(jiān)持了半個(gè)學(xué)期，教室里再也沒人吵鬧，再也沒人追逐，來得早的孩子都自覺地捧起了課外書。許多孩子由開始的從不讀書到一個(gè)星期讀一本書，班里形成了讀書的風(fēng)氣，興起了讀書的熱潮，學(xué)習(xí)的氛圍越來越濃厚。

三、齊抓共管育幼苗

一個(gè)班集體的班風(fēng)班紀(jì)好，科任老師上課紀(jì)律好學(xué)風(fēng)好，才是真的好。所以，與科任老師密切配合，取得科任老師的支持對(duì)管理好班集體很重要。起碼科任老師要按學(xué)校的要求管好課堂紀(jì)律，完成該科的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生各科的成績進(jìn)步快，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭足，才是一個(gè)優(yōu)良的班集體。同時(shí)，家長對(duì)班集體工作的支持配合對(duì)班級(jí)管理也很重要。班主任要經(jīng)常與家長聯(lián)系，利用微信群、QQ群與家長溝通交流孩子的情況，及時(shí)處理班中出現(xiàn)的小問題，化解孩子間的小矛盾，爭取家長的理解支持配合做好班級(jí)管理工作。讓有能力的家長走進(jìn)校園為孩子們上法律課、生活常識(shí)課，幫忙布置教室，舉辦各類集體活動(dòng)等，讓學(xué)生高興，家長滿意，班級(jí)進(jìn)步。每學(xué)期一次的家長會(huì)，我總是精心準(zhǔn)備：或是我給家長開家教講座，或是邀請(qǐng)家長介紹教育子女的經(jīng)驗(yàn)，或是讓學(xué)生給家長讀自己的作文、講自己編的故事等。

總之，班主任工作的原則，就是要?jiǎng)?chuàng)建和諧班集體，形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，讓孩子們健康成長，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王坤.淺談班主任工作的策略[J].吉林教育，2015（35）.

[2]韓宏斌.淺談班主任工作的策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（15）：68.

編輯 謝尾合