關(guān)注家庭教育，促孩子健康成長

廖婉玲

摘 要：家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響力，在國家的教育系統(tǒng)工程中起著決定性的作用。教師在教育教學(xué)中必須關(guān)注家庭教育，關(guān)注家庭中父母的關(guān)系狀況，促進(jìn)孩子心靈的凈化；關(guān)注父母的教育方法和教育態(tài)度，促進(jìn)孩子文化素養(yǎng)的提高。因此，教師在教育教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的家庭教育，引導(dǎo)家長創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，才能促進(jìn)兒童的健康成長。

關(guān)鍵詞：關(guān)注；家庭教育；健康成長

家庭是孩子的第一所學(xué)校，良好的家風(fēng)和科學(xué)的家教可以為孩子們適應(yīng)教育和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。它能極大地影響兒童的活動(dòng)和活動(dòng)時(shí)的心理狀態(tài)，從而影響他們的身心發(fā)展。在人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程中，家庭教育是基礎(chǔ)工程，家庭教育的質(zhì)量將直接影響到國家的穩(wěn)定和祖國的繁榮。因此，家庭教育對(duì)學(xué)生的健康成長有著深遠(yuǎn)的影響。

作為老師，應(yīng)該關(guān)注家庭教育的哪些方面，如何引導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育，促進(jìn)孩子的健康成長呢？

一、關(guān)注父母的關(guān)系狀況，促進(jìn)孩子心靈的凈化

家庭情感氛圍由家庭成員營造，但主要取決于夫妻關(guān)系。如果夫妻關(guān)系非常和諧，夫妻雙方都愿意花時(shí)間和精力培養(yǎng)和教育孩子。這個(gè)家庭氛圍一般非常溫馨和諧。生活在這種家庭氛圍中的小學(xué)生一般都有很強(qiáng)的安全感和幸福感。這對(duì)學(xué)生形成良好的品格，使其向理想的社會(huì)化發(fā)展非常有利。反之，孩子的發(fā)展就會(huì)走向另一面。

例如，我們班上的小鵬經(jīng)常上課走神，作業(yè)不按時(shí)完成。與家長聯(lián)系，才知道他家出現(xiàn)了問題，原來是小孩發(fā)現(xiàn)父母關(guān)系不好，父親常常不回家，對(duì)家庭疏于照顧，導(dǎo)致夫妻關(guān)系惡化，經(jīng)常吵鬧，嚴(yán)重影響了小孩的情緒，從而影響了學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，他的父母已經(jīng)協(xié)議離婚，但父親除了每月按時(shí)給錢，對(duì)孩子完全是不聞不問，所以，小鵬也越來越放肆了，班上很多小打小鬧都有他的份，上課也完全聽不進(jìn)去。以前那個(gè)乖巧、喜歡勞動(dòng)、對(duì)同學(xué)熱情友愛的小鵬不見了，這是因?yàn)樗胗眠@些來引起父親的注意，潛意識(shí)里想得到父親的重新重視。后來經(jīng)過我跟他的父親多次溝通，讓他父親認(rèn)識(shí)到就算與孩子?jì)層卸啻蟮拿?，但孩子的健康成長必須放在首位，只要孩子生下來，作為父母，就有義務(wù)為孩子創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。孩子在父親態(tài)度的改變下也終于變得越來越好了，找回了昔日的自己。最后，孩子的父親又在孩子的努力下，兩人緊張的關(guān)系得到了緩解，孩子臉上的笑容也越來越燦爛了。

作為父母，你們是否應(yīng)該反思你對(duì)孩子的態(tài)度？你們的一言一行孩子都會(huì)看在眼里，記在心上，你的言行對(duì)孩子的成長影響特別深遠(yuǎn)。所以，無論夫妻矛盾有多大，都盡量避免在孩子面前爭執(zhí)，更不要拿孩子來當(dāng)雙方談判的籌碼。父母要注意處理好各種家庭關(guān)系，尤其是夫妻關(guān)系，讓孩子生活在陽光下，孩子的心靈才能得到凈化，才能健康成長。

二、關(guān)注父母的文化修養(yǎng)，促進(jìn)孩子文化素養(yǎng)的提高

父母的職業(yè)基本上就是由其文化修養(yǎng)決定的，不同的職業(yè)決定了他們不同的經(jīng)濟(jì)收入，并決定家庭的物質(zhì)生活條件，即影響家庭對(duì)孩子教育的投入。馬克思也曾指出：“孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展?！备改傅奈幕摒B(yǎng)是影響孩子社會(huì)化的最重要的家庭因素。

如我們班的小謝同學(xué)，她的家族大多數(shù)都是知識(shí)分子，并且大多都接受過高等教育，她爸爸也是華工畢業(yè)的，她家的教育氛圍也很好，雖是單親，父母雙方都重組了家庭，但她的性格卻非常開朗，一點(diǎn)都不受父母離婚的影響。無論是說話還是走路，她都有古典女孩的雅韻。寫起作文來也是韻味十足，有點(diǎn)小作家的潛質(zhì)。特別是從五年級(jí)開始，課堂發(fā)言越來越積極，并且思考問題特別深透，語言清晰流暢，聲音響亮，人很自信，說起話來謙虛有禮，張弛有度。甚至老師沒想到的方面，她也講得頭頭是道。每次她發(fā)言完畢，不用老師張嘴，課堂上總會(huì)響起經(jīng)久不息的掌聲。這都跟父母與家庭的熏陶有莫大的關(guān)系的。

相反，我們班另一個(gè)學(xué)生小李，父母都是小學(xué)畢業(yè)，以賣魚為生，每天早出晚歸，甚至中午都不休息，孩子基本上很難見到父母，平時(shí)生活起居都是奶奶在照料。由于是隔代教育，奶奶根本沒讀過書，更談不上對(duì)孩子的學(xué)習(xí)引導(dǎo)了，所以導(dǎo)致小李從小不愛看書，學(xué)習(xí)成績也很不理想。雖然我要求每天至少要看半小時(shí)的課外書，并且每單元都有讀書篇目，加上每周都在班上進(jìn)行課外書的交換分享，但小李看書都是水過鴨背，每次我們的課前三分鐘交流或者是“主動(dòng)閱讀”的課堂匯報(bào)，他都顯得手足無措，根本說不上來。后來，我聯(lián)系了他的父母，要求他們一旦有時(shí)間就和他們的孩子一起閱讀。課后我也經(jīng)常找他談心，課堂上又經(jīng)常關(guān)注他，請(qǐng)他發(fā)言，慢慢地他也體會(huì)到多看書的好處。現(xiàn)在，他也能主動(dòng)舉手發(fā)言了，雖然他發(fā)言時(shí)語言并不是那么流暢，聲音也不是很響亮，回答問題也不夠到位，但對(duì)他來說，也是一種進(jìn)步了。

從以上兩個(gè)例子可以看出，父母的文化素養(yǎng)對(duì)孩子影響是很大的。當(dāng)然，如果父母雖然文化水平低，但重視從小對(duì)孩子進(jìn)行良好閱讀習(xí)慣和行為習(xí)慣等的教育，那在這樣的家庭教育氛圍下成長起來的孩子，文化素養(yǎng)也會(huì)不斷得到提高。所以，我經(jīng)常通過校訊通、電話、微信等方式，要求家長抽空陪孩子一起讀書，與孩子一起在書海里遨游，一起探討書中人物的故事，一起慢慢地提高文學(xué)底蘊(yùn)。這樣，孩子的文化素養(yǎng)自然就會(huì)不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合