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      關(guān)于有效開展小學(xué)高年級語文實踐活動策略探討

      2019-05-10 06:09:40張翠玲
      新課程·上旬 2019年4期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)高年級策略

      張翠玲

      摘 要:隨著素質(zhì)教育理念應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大,越來越多的教育工作者開始意識到語文實踐活動對于小學(xué)語文教學(xué)工作質(zhì)量的重要性。從語文實踐活動對于小學(xué)語文教學(xué)工作的積極影響出發(fā),探討小學(xué)高年級開展語文實踐活動的具體策略,希望能夠在優(yōu)化現(xiàn)階段語文教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)高年級;語文實踐活動;策略

      一、小學(xué)高年級開展語文實踐活動的意義

      1.有利于提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

      教師應(yīng)當(dāng)意識到“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,想要提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng),那么就必須與學(xué)生共同參與到語文實踐活動中,在實踐活動檢驗學(xué)生的知識水平情況以及所學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力,從而使學(xué)生能夠以更加客觀的角度來認(rèn)識自身存在的不足之處,進(jìn)而激發(fā)他們對于語文的學(xué)習(xí)動力。實際上,語文作為一門實踐性較強(qiáng)的課程,它與學(xué)生的日常生活有著極為密切的關(guān)系,無論是日常的人際交流還是書面表達(dá)都離不開語文。借助于語文實踐活動,能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣,通過實踐來深挖學(xué)生的語文核心素養(yǎng)潛能,使學(xué)生能夠更加深入地理解語言的運用,更好地加強(qiáng)與社會之間的溝通交流。

      2.有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸拓展

      新課程改革工作的深入推進(jìn),越來越多的教師開始意識到僅僅憑借現(xiàn)有的教材不僅無法有效的提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng),還會導(dǎo)致教學(xué)工作質(zhì)量的下降,這是因為現(xiàn)有的教材內(nèi)容是固定不變的,但是外面的世界卻是瞬息萬變的。因此,語文實踐活動的開展能夠有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸拓展,以教材內(nèi)容為依托,展開實踐活動,使教材內(nèi)容變“活”。實際上,通過開展實踐活動,能夠幫助學(xué)生打破教材框架的約束,使學(xué)生能夠在立足于課堂的同時又能夠走出課堂,引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中學(xué)會自主研究探索,提高他們在面對問題時的解決能力。

      二、小學(xué)高年級開展語文實踐活動的具體策略

      1.引導(dǎo)學(xué)生積極從生活經(jīng)驗中“取經(jīng)”

      雖然,小學(xué)高年級階段的學(xué)生自身的抽象邏輯思維能力尚未進(jìn)入成熟期,但是教師在開展實踐活動中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極從生活經(jīng)驗中“取經(jīng)”,這是因為生活是他們最為熟悉的經(jīng)驗來源。以《奇異的激光》教學(xué)為例,教師在可以在課堂向?qū)W生提問,如同學(xué)們,你們知道最亮的東西是什么?最快的刀是什么?最準(zhǔn)的尺又是什么?借助這種提問方式有意識地啟發(fā)他們從生活經(jīng)驗中找到解決問題的線索,將本章教學(xué)的核心知識“激光”與生活經(jīng)驗結(jié)合在一起,找到其中的矛盾點,進(jìn)而找到解決問題的方法。首先,為了能夠使學(xué)生樹立對于激光的直觀印象,教師可以在教學(xué)實踐中利用多媒體設(shè)備播放關(guān)于激光應(yīng)用的科普視頻,引起學(xué)生對于激光這個話題的關(guān)注。其次,教師可以通過分小組要求學(xué)生展示他們所理解的激光,例如,鼓勵學(xué)生以小品表演的形式來介紹激光或者是以PPT的形式來講述激光在我們生活中的應(yīng)用,借助于小組合作參與討論的形式能夠有效地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究語文知識的積極性,引導(dǎo)他們在實踐活動中學(xué)會自主思考。最后,為了能夠有效地開拓學(xué)生的視野,教師還可以要求學(xué)生在課堂中暢想激光的妙用,鼓勵學(xué)生結(jié)合生活的實際充分地發(fā)揮他們的奇思妙想,激發(fā)他們參與語文綜合實踐活動的積極性。

      2.引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)實踐經(jīng)驗

      教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中主動地進(jìn)行反思總結(jié),這是因為高年級階段的學(xué)生的心理狀態(tài)開始趨向于成熟,在這個過程中他們自身的自我意識得到了有效的發(fā)展,思維活躍水平也大幅度地攀升。為此,教師在開展實踐活動時,不僅僅是需要培養(yǎng)學(xué)生“如何開展”的能力,還需要引導(dǎo)學(xué)生通過反思性學(xué)習(xí)來學(xué)會“如何總結(jié)”,鼓勵學(xué)生在有益的討論溝通的過程中產(chǎn)生思維的火花碰撞,進(jìn)而在匯聚智慧的基礎(chǔ)上開展總結(jié)記錄工作,使學(xué)生的語文核心素養(yǎng)能夠在實踐活動中得到有效的提升。以《三峽之秋》的教學(xué)為例,三峽之秋描述了作者對于長江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨特美景的深切感悟,這是一篇極具含蓄美的游記散文。一方面,為了能夠使學(xué)生通過文字深切地感悟到三峽的動態(tài)美,教師可以在教學(xué)過程中詳細(xì)地講述移步換景等一系列的游記寫作方法,在講述的過程中可以要求學(xué)生寫一個300字左右的游記散文,在寫作的過程中將這些游寫作方法融入其中,從而使學(xué)生更加深入地感受到這些寫作手法所帶來的張力與感染力。另一方面,教師還可以舉辦“如何寫好游記作文”的主題研討會,以小組的形式來討論《三峽之秋》中所特有的語言魅力,并以PPT的形式來進(jìn)行總結(jié)發(fā)言,從而實現(xiàn)學(xué)生邊討論、邊反思的教學(xué)目的,使學(xué)生自身的語言基礎(chǔ)知識庫能夠得到有效的拓展。

      綜上所述,語文實踐活動的開展不僅有利于提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng),還有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸拓展,實際上,根據(jù)“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的原則所培養(yǎng)的學(xué)生已然無法適應(yīng)當(dāng)前社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展需要,為此,教師需要從引導(dǎo)學(xué)生積極從生活經(jīng)驗中“取經(jīng)”以及引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)實踐經(jīng)驗等方面入手,切實做到將語文教學(xué)與實踐活動結(jié)合在一起,鼓勵學(xué)生在實踐活動中體驗生活,從中汲取語文的養(yǎng)分。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張雅榛.東勝區(qū)第一小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的案例教學(xué)策略研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2017.

      [2]郭守寨.小學(xué)語文課后實踐活動策略探析[J].福建教育學(xué)院學(xué)報,2016.

      [3]宋柳.扎扎實實實踐 真真切切提升:淺談小學(xué)高段語文綜合實踐教學(xué)策略[J].語文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊),2015.

      編輯 王彥清

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