王建濱 李培勝 孫一耕 趙晴

摘 要：高職院校的頂崗實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)模式的重要組成環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)具有高技能后備工匠的重要途徑之一。文章分析頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，指出濰坊工程職業(yè)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)存在的問題及整改措施：實(shí)習(xí)學(xué)生合法權(quán)益保障有待進(jìn)一步加強(qiáng)，分散實(shí)習(xí)監(jiān)督管理機(jī)制有待進(jìn)一步完善，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)水平有待進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);頂崗實(shí)習(xí);工學(xué)結(jié)合;校企合作;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：C961;G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）12-0001-01

高職院校的頂崗實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)模式的重要組成環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)具有高技能后備工匠的重要途徑之一。教師只有科學(xué)設(shè)計(jì)、合理安排、精心組織、規(guī)范管理頂崗實(shí)習(xí)，才能提高高職頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)效果，有效完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，確保高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，是衡量學(xué)校人才培養(yǎng)工作水平的指標(biāo)之一，是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、鑄造工匠精神的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。教育部在 《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》 中明確要求：“引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)?！币虼?，在校企合作、工學(xué)交替的大背景下，做好、做實(shí)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)管理工作，是高職院校必須應(yīng)對(duì)的問題，也是推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效途徑。

二、濰坊工程職業(yè)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)存在的問題及整改措施

目前，面對(duì)新形勢(shì)，濰坊工程職業(yè)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)存在著一些突出問題，需要進(jìn)行整改。

1.實(shí)習(xí)學(xué)生合法權(quán)益保障有待進(jìn)一步加強(qiáng)

（1）存在問題：一些企業(yè)以學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)為由，給予他們很低的待遇，沒有實(shí)現(xiàn)同工同酬。同時(shí)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中會(huì)遇到很多的法律問題，由于其缺乏完善的風(fēng)險(xiǎn)防范和應(yīng)急預(yù)案，難以保障自身的合法權(quán)益。

（2）整改措施：嚴(yán)把實(shí)習(xí)單位選擇關(guān)。學(xué)院與一些企業(yè)建立長期、穩(wěn)定、持久的合作伙伴關(guān)系，進(jìn)一步加強(qiáng)了校企合作;學(xué)院堅(jiān)決不安排學(xué)生到安全生產(chǎn)存在問題的企業(yè)去實(shí)習(xí)，以確保學(xué)生的身體健康與生命安全;學(xué)院時(shí)刻加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的法律教育，通過開設(shè)法律課程、舉辦法律講座等多種形式讓學(xué)生了解《中華人民共和國勞動(dòng)法》《中華人民共和國勞動(dòng)合同法》《中華人民共和國工傷保險(xiǎn)條例》等相關(guān)法律法規(guī)，豐富學(xué)生的法律知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)院為學(xué)生購買了實(shí)習(xí)責(zé)任險(xiǎn)，并積極要求企業(yè)創(chuàng)造有益于實(shí)習(xí)學(xué)生安全的環(huán)境。學(xué)院還要求學(xué)生與企業(yè)、學(xué)校簽訂三方協(xié)議，明確實(shí)習(xí)期間各自的權(quán)利與責(zé)任，確保他們的合法權(quán)益不受損害。

2.分散實(shí)習(xí)監(jiān)督管理機(jī)制有待進(jìn)一步完善

（1）存在問題：分散實(shí)習(xí)學(xué)生分布在全省各個(gè)地區(qū)，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)這部分學(xué)生的統(tǒng)一監(jiān)督管理;分散實(shí)習(xí)學(xué)生所在的實(shí)習(xí)單位缺乏穩(wěn)定性和可控性，很難保證實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。主要原因：一是部分專業(yè)很難實(shí)行集中頂崗實(shí)習(xí)，如會(huì)計(jì)專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)等;二是招生數(shù)量逐年增加，校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)不能滿足生源增長的需要。

（2）整改措施：學(xué)院充分利用學(xué)生實(shí)習(xí)信息化管理平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)分散實(shí)習(xí)學(xué)生的監(jiān)督和管理;學(xué)院積極推進(jìn)系（院）、班級(jí)微信平臺(tái)、QQ群平臺(tái)建設(shè)，從系（院）、班級(jí)層面加強(qiáng)對(duì)分散實(shí)習(xí)學(xué)生的專業(yè)技能指導(dǎo)，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)分散實(shí)習(xí)學(xué)生的監(jiān)督和管理;學(xué)院加強(qiáng)緊密型校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提高集中實(shí)習(xí)的比例;學(xué)院聘請(qǐng)分散實(shí)習(xí)學(xué)生所在企業(yè)的能工巧匠擔(dān)任兼職教師，通過兼職教師加強(qiáng)對(duì)分散實(shí)習(xí)學(xué)生的管理和指導(dǎo)。

3.實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)水平有待進(jìn)一步提升

（1）存在問題：部分專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師專業(yè)實(shí)踐能力欠缺，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)力不從心。主要原因：一是學(xué)院部分教師缺乏企業(yè)實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷，二是學(xué)院用于兼職教師和學(xué)生管理方面的經(jīng)費(fèi)投入偏低。

（2）整改措施：學(xué)院通過組織教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參與校企合作開發(fā)項(xiàng)目等多種形式，盡快提高教師的實(shí)踐能力，以便在學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)能勝任實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作;學(xué)院出臺(tái)《實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)使用管理辦法》，提高兼職教師的課時(shí)費(fèi)，增加學(xué)生的實(shí)習(xí)管理經(jīng)費(fèi)，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與學(xué)生實(shí)習(xí)管理的積極性。

三、結(jié)束語

頂崗實(shí)習(xí)是顯現(xiàn)職業(yè)教育特色、推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的指標(biāo)之一。健全頂崗實(shí)習(xí)管理制度是提高學(xué)生職業(yè)技能水平，達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家庭、社會(huì)等多方共贏的保障。因此，在校企合作背景下，高職院校要運(yùn)用“PDCA循環(huán)”原理，定期檢查問題，認(rèn)真分析原因，總結(jié)頂崗實(shí)習(xí)管理過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以問題為導(dǎo)向，從細(xì)微著手，完善頂崗實(shí)習(xí)制度，落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)過程管理中各方的義務(wù)和責(zé)任，促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)管理水平持續(xù)提升，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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