蔡林

走進遼寧省撫順縣八家子村的遠教站點，就會發(fā)現(xiàn)這里的學習場景似乎與別處有所不同——村民們一邊看著課件，一邊還抽空查閱圖書，以求和課件里講的內(nèi)容來個對照。“你看片子里說羊飼料可以用秸稈，這下多省錢??！”“可不是咋地。我看書上也這么說……”大家七嘴八舌，學習氣氛相當活躍。而這種將遠程教育播放和圖書閱覽融為一體的學習模式，就是村黨支部書記、站點管理員唐玉超的獨創(chuàng)“妙招”了。

自打走馬上任，老唐就琢磨著：“遠程教育是個好東西，可得用起來?！钡钦τ媚?？他也去過別的村考察了一番，發(fā)現(xiàn)有的村站點開展工作平平常常，遠教在村里“一點也不起風浪”?！斑@可不行！遠程教育這么寶貴的資源，不用好白瞎了?！崩咸瓢迪聸Q心，一定要讓遠教在八家子村這塊土地上開花結(jié)果，于是他開始出招了。

第一招就是統(tǒng)籌利用資源。老唐注意到村里本來有個圖書室，他覺得圖書是給大家伙提供知識的，遠教也是;既然這樣，何不整合到一起呢？他干脆將遠教課件播放和圖書閱覽來了個“二位一體”，村民們可以對照課件來查閱相關(guān)書籍，視頻和書本結(jié)合，線上與線下聯(lián)合，既鞏固了播放效果，又加深了學習印象。這感覺就是“吃著火鍋唱著歌”啊。

第二招就是針對需求播放。村民們的學習需求就是開展遠教學習的方向。老唐別出心裁，搞出了“課前課后5分鐘”環(huán)節(jié)。每次放課件之前，有5分鐘的“提意見”時間，村民對播放時間和方式有啥意見，都可以在這時間里提出來，老唐都一一記在本子上，好以后加以針對性改進;課件放完還有5分鐘的“點播”時間，村民提出自己的觀看要求，老唐整理后就知道下次學習該放啥了。這兩個“5分鐘”，可算讓遠教學習真正合了大家伙的胃口，村里叫好聲一片。

第三招就是解決發(fā)展思路。用老唐的話來說，“遠程教育為咱們農(nóng)民打開了一扇窗口”。窗打開了，視野開闊了，腦袋自然就清醒起來，知道八家子村的道兒該咋走。正是在遠教課件的啟發(fā)下，老唐借鑒了其他先進村的經(jīng)驗，敲定了八家子村進行肉食羊養(yǎng)殖的發(fā)展思路。老唐把村民攏在一起，通過遠教平臺學習相關(guān)課件，還牽頭成立了養(yǎng)殖專業(yè)合作社，走起了產(chǎn)業(yè)合作化的新型道路。如今八家子村已有母羊450只、種羊（公羊）13只，從以往的“空殼村”躍升為了“產(chǎn)業(yè)村”，富裕新生活在向大家伙不斷招手呢！

老唐的妙招還有很多，比如加強村級基層黨組織建設、倡導文明鄉(xiāng)風等等，都巧妙地借上了遠程教育的力。大家伙都夸老唐，不過他自己心里清楚：“要沒有遠程教育，咱就是再有妙招也使不上勁??！”

（作者單位：遼寧省撫順市委組織部）