王茹芬

摘要：中世紀(jì)晚期英格蘭貴族家庭社會(huì)地位崇高，喜愛社交，生活條件優(yōu)越，能夠供養(yǎng)起許多的仆人，這些仆人裝點(diǎn)貴族家庭的門面，體現(xiàn)了貴族所處的社會(huì)地位。其中童仆制度是這一時(shí)期一種盛行的制度。通過兒童的交換加強(qiáng)了兩個(gè)家庭之間的交流和聯(lián)系。兒童通過為主人服務(wù)，學(xué)習(xí)了生存的技能，為未來發(fā)展充實(shí)自己。通過查閱文獻(xiàn)資料就兒童為仆原因、兒童學(xué)習(xí)、兒童服務(wù)等方面對(duì)這一制度進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：兒童 貴族 技能 服務(wù)

中圖分類號(hào)：X132 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2019）07-0250-02

在中世紀(jì)早期是沒有兒童概念，應(yīng)該說是沒有兒童認(rèn)識(shí)的。這并不是說兒童被忽視，或被拋棄。童年的概念不應(yīng)與對(duì)孩子的愛混淆，它對(duì)應(yīng)于對(duì)童年的特殊性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，這種特殊性質(zhì)使兒童區(qū)別于成人，甚至區(qū)別于青年人。探討歷史上兒童和年輕人的生活總是更困難，因?yàn)閮和跉v史記錄中往往是“看不見”的。一般認(rèn)為較年幼兒童的需要最好是在出生家庭的范圍內(nèi)得到滿足。即使出生狀況良好的嬰兒通常被送到奶媽那里，一旦斷奶就會(huì)被送回。然而在某種程度上，大多數(shù)孩子會(huì)期望離開家。這是一種成人儀式，通過這種儀式，孩子從父母和母親的照顧下逃離出來，在這個(gè)世界上走自己的路。青春期前，許多孩子似乎已經(jīng)開始他們的未來職業(yè)生涯：要么加入神職人員，要么去國王或貴族的家庭接受訓(xùn)練成為戰(zhàn)士。在中世紀(jì)英格蘭貴族家庭交換孩子是一種普遍現(xiàn)象。有些兒童在年齡尚小時(shí)就進(jìn)入另一家庭學(xué)習(xí)、生活、并為主人服務(wù)，從而為自己謀求一條新的出路。

一、兒童為仆原因

封建制度的發(fā)展與貴族婚姻模式的變化和貴族家庭的形成之間的關(guān)系是非常復(fù)雜且有爭(zhēng)議的，一些歷史學(xué)家，如喬治·杜比，認(rèn)為封建主義、繼承模式的改變以及教會(huì)關(guān)于婚姻的法律影響，從根本上改變了貴族婚姻和家庭觀念。①而這些對(duì)中世紀(jì)兒童的發(fā)展也產(chǎn)生很大影響。與其他歐洲人不同的是，英國人通常把他們的孩子送出出生地接受訓(xùn)練。這種送子女離家接受教育的習(xí)俗，是考慮到由地位高于自己父母的人撫養(yǎng)和為其服務(wù)，將有助于孩子建立正確的關(guān)系，以便推進(jìn)他的事業(yè)并保障他的未來。中世紀(jì)英國貴族為了家族的地位和財(cái)富的集中，實(shí)行長子繼承制。其他次子和女兒是幾乎沒有繼承權(quán)的。剩下的孩子要么被奉獻(xiàn)給教堂，成為牧師、僧侶和修女，要么父母將其送往另一貴族家庭學(xué)習(xí)各種技能。通過寄養(yǎng)的方式，貴族家庭之間相互走動(dòng)，聯(lián)系，從而建交、穩(wěn)固、擴(kuò)大自己家庭的社會(huì)關(guān)系。這種家庭之間的活動(dòng)是由多種要素形成的，其中血統(tǒng)和出身占據(jù)重要因素。一般情況下層貴族家庭將自己的孩子送往上層貴族家庭學(xué)習(xí)和服務(wù)，幾乎沒有送往其身份地位不如自己的家庭。這也有利于更高一級(jí)貴族加強(qiáng)管理下級(jí)貴族。

二、兒童的侍仆生活

（1）技能學(xué)習(xí)。貴族家庭擁有強(qiáng)大的財(cái)政力量和家族威望，教育條件優(yōu)越。因此，一些貴族家庭成為兒童學(xué)習(xí)的搖籃，兒童在這兒接受教育和技藝。在男孩7歲或10歲之前，都被托付給婦女照顧，婦女的任務(wù)是確保能夠活下來，確保他的高貴天性被溫和地培養(yǎng)，以保持他高貴的血統(tǒng)不變形。兒童成長到7到10歲左右時(shí)，就會(huì)離開自己的家庭到另一的家庭充當(dāng)侍僮。在成長期間他們可以和所在家庭孩子一起學(xué)習(xí)，這在英國貴族家庭尤為普遍。對(duì)男孩子還要教給他們當(dāng)?shù)芈殬I(yè)所需的技能。對(duì)女孩子則教給她們持家的本分和本領(lǐng)，這對(duì)女仆人和家庭主婦的角色都是有用的。②

男孩子會(huì)離開家，在導(dǎo)師（通常指騎士）的指導(dǎo)下，在領(lǐng)主的宮廷里當(dāng)學(xué)徒，導(dǎo)師的任務(wù)是教他如何做騎士。在15歲到18歲之間，他被認(rèn)為能夠成為騎士。因此，中世紀(jì)歐洲充滿騎士情懷，許多貴族子弟為了成為一名合格的騎士學(xué)習(xí)各種技能，如：騎馬、比武、射箭等。這種騎士教育的培養(yǎng)使得這些沒有繼承權(quán)的貴族子弟，能夠?yàn)楦蟮念I(lǐng)主服役，從而謀求新出路。貴族財(cái)產(chǎn)龐大，為了有效管理自己的資產(chǎn)，貴族子弟還需要學(xué)習(xí)文明常識(shí)和財(cái)富運(yùn)營。貴族子弟的教育尤其注重人生觀和禮儀的培育，精英禮貌已經(jīng)成為社交中的一項(xiàng)課程。這些課程有效地集中在指甲、手和牙齒的清潔、吃碎面包、肉、魚和奶酪、不要狼吞虎咽面前的食物、吃飯時(shí)閉上嘴、不要把食物打翻或把骨頭扔在地板上。這一點(diǎn)在教育領(lǐng)域得到了承認(rèn)，禮貌行為的教育最終會(huì)導(dǎo)致就業(yè)和經(jīng)濟(jì)及社會(huì)保障。托馬斯·莫爾就是在10多歲時(shí)，進(jìn)入坎特伯雷大主教約翰·摩頓家中充當(dāng)侍僮的，爾后莫爾的行為和信仰都受到大主教的影響。③摩頓是一個(gè)知識(shí)淵博的人，莫爾通過充當(dāng)大主教的侍僮學(xué)習(xí)到很多的內(nèi)容，大主教給予莫爾很大的幫助，為其未來發(fā)展指明了方向。

整個(gè)英國歷史上，人們一直認(rèn)為女孩子比男孩子更適合搞家務(wù)。毫無疑義，軍事技術(shù)的正規(guī)訓(xùn)練跟她們是無緣的，而持家之道、社交才藝、倫理和宗教的訓(xùn)練以及一些讀寫技能卻是她們要學(xué)的綜合的基礎(chǔ)課程。④伊麗莎白女王幼時(shí)也曾被寄養(yǎng)在繼母凱瑟琳·帕爾家中，因?yàn)椤爱?dāng)時(shí)貴婦人的府第就是少女的精修學(xué)?！?，而凱瑟琳·帕爾的家庭則是當(dāng)時(shí)“訓(xùn)練青年女子舉止風(fēng)度的最好的學(xué)?！?。⑤貴族女子通過跟著貴婦學(xué)習(xí)可以學(xué)到優(yōu)雅的舉止和管家能力。這對(duì)于她未來的家庭和家族是很重要的，從而可以充當(dāng)丈夫的好幫手。在較富裕的家庭中，配偶往往會(huì)分開很長一段時(shí)間。貴族要去皇家宮廷，騎士要去領(lǐng)主的宮廷，男人必須服兵役。貴族婦女必須管理家務(wù)，但她們也經(jīng)常管理其余的家族莊園，包括指導(dǎo)負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)、投資家庭收入的管理人員，以及為其莊園內(nèi)的工人及其家庭的福祉提供庇護(hù)。

（2）童仆的服務(wù)。兒童由于年齡尚小，無法去做過于復(fù)雜和有難度的服務(wù)。他們可以做一些簡單的侍奉工作。比如，主人用餐時(shí)，他們應(yīng)隨時(shí)侍奉在主人身邊，以便滿足主人隨時(shí)的需求。主人在打獵時(shí)，也要隨時(shí)侍奉在身邊，幫助主人提拿獵物。女仆還得去廚房幫忙，打掃整理房間，協(xié)助女主人管理家務(wù)。女主人在社交的過程中，女仆應(yīng)隨時(shí)侍奉在身邊，不僅滿足了主人需要，也學(xué)到了社交才藝。男仆服務(wù)于男主人需要的行業(yè)，還需學(xué)習(xí)事務(wù)的管理，協(xié)助主人莊園財(cái)產(chǎn)的經(jīng)營。通過服務(wù)，兒童在這一過程中學(xué)到了所需的本領(lǐng)。有些童仆長大以后成為主人很好的助手，在主人家中擔(dān)任重要職位，如：管家、審計(jì)師、內(nèi)務(wù)長等。童仆要聽從主人的吩咐，有時(shí)貴族家庭要考察受雇家庭的子女為自己挑選上成侍從。

三、結(jié)語

侍僮制是中世紀(jì)貴族家庭普遍一種制度。通過寄養(yǎng)的傳統(tǒng)，在這些封建社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)中，家庭之間分享孩子，男孩女孩有時(shí)會(huì)被交換撫養(yǎng)。這被看作對(duì)孩子的一種教化，而不是拋棄那些不需要的或者多余的孩子。在這個(gè)過程中童年時(shí)期的孩子學(xué)到了生存的技能和社會(huì)文化知識(shí)，提高了自己的能力，結(jié)交了更廣泛的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)。從英國兒童交換的普遍情況來看，年輕人的遷移加強(qiáng)了家庭和政治網(wǎng)絡(luò)，并使富裕階層能夠接觸到更高地位的家庭。有的童仆長大后得到主人的賞識(shí)，繼續(xù)為主人服務(wù)，解決了自己的生存問題，更甚者可以位極人臣?？梢娫诋?dāng)時(shí)的英格蘭，兒童充當(dāng)童仆這一段人生經(jīng)歷對(duì)于他們來說是非常重要的，這是學(xué)習(xí)教育的過程，在此過程中兒童由對(duì)家庭的依賴走向獨(dú)立。

注釋：

①Linda E. Mitchell， Family Life in The Middle Ages， Westport：Greenwood Press，2007，p41.

②（英）奧爾德里奇.簡明英國教育史[M].諸慧芳，李洪緒，尹斌苗譯.北京：人民教育出版社，1987：5.

③（美）威爾·杜蘭.世界文明史·宗教改革（上）[M].北京：東方出版社，1999：74.

④（英）奧爾德里奇.簡明英國教育史[M.諸慧芳，李洪緒，尹斌苗譯.北京：人民教育出版社，1987，p4.

⑤轉(zhuǎn)引自馮軍旗.中世紀(jì)晚期英國貴族和家仆依賴關(guān)系探析[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003（2）：31.

責(zé)任編輯：景辰