高蓉蓉

摘 要：隨著移動互聯(lián)網(wǎng)及新媒體技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，全球數(shù)據(jù)信息正以驚人的速度日益增長，大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生。信息爆棚的大數(shù)據(jù)給思維活躍、易于接受新生事物的00后大學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)和生活方式，同時(shí)也給高校思想政治教育工作帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?；诖?，本文以大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵及特征為主要出發(fā)點(diǎn)，闡述大數(shù)據(jù)時(shí)代對高校思想政治教育工作的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，從而為大數(shù)據(jù)時(shí)代下的思想政治教育工作提供策略參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；00后大學(xué)生；思想政治教育工作；機(jī)遇和挑戰(zhàn)

“十三五”規(guī)劃明確將大數(shù)據(jù)作為社會基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源，并上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略。全國高校思政工作會議上，習(xí)近平總書記提出做好高校學(xué)生思政工作的新要求、新方法，遵循“三因”理念，即“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新”。大數(shù)據(jù)時(shí)代00后大學(xué)生的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)生活等都可以被完整的記錄并保存下來，形成龐大的數(shù)據(jù)資源，對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、挖掘分析和處理，能夠揭示00后大學(xué)生思想政治教育工作的規(guī)律，獲得巨大的實(shí)踐價(jià)值，從而能夠優(yōu)化指導(dǎo)與服務(wù)思想政治教育工作。

一、大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵及特征

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算及智能設(shè)備等信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生，被稱為即將引發(fā)生活和工作思維大變革的一場革命。“大數(shù)據(jù)”概念的提出最早可追溯至上世紀(jì)八十年代，學(xué)者阿爾文·托夫勒將大數(shù)據(jù)稱贊為“第三次浪潮的華彩樂章”。《大數(shù)據(jù)時(shí)代——生活、工作與思維的大變革》一書中，Victor Meyer Schonberg認(rèn)為大數(shù)據(jù)是人們獲取新的認(rèn)知、創(chuàng)造新的價(jià)值的源泉；大數(shù)據(jù)不僅是一種技術(shù)，更是一種新的價(jià)值觀和方法論，不僅是思維的大變革，更是一個(gè)互動過程。維基百科中將大數(shù)據(jù)描述為，主流軟件工具在合理時(shí)間內(nèi)，無法對規(guī)模巨大的信息量進(jìn)行全面獲取、分析、處理且能夠幫助決策的信息。截至目前在相關(guān)的研究領(lǐng)域中，學(xué)者們尚未對大數(shù)據(jù)這一名詞的內(nèi)涵與定義給出統(tǒng)一的界定，概括而言，本文將大數(shù)據(jù)理解為一種巨大的資源庫或數(shù)據(jù)集，涵蓋著極其豐富且呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)的具有極大價(jià)值的信息資源。

大數(shù)據(jù)的特征體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，大容量。信息爆炸的時(shí)代，人們通過各種通訊設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)工具等隨時(shí)隨地接收、發(fā)布和存儲信息，每個(gè)人所發(fā)布的信息累積起來則構(gòu)成了大數(shù)據(jù)。據(jù)估計(jì)，信息量的年增長率比世界經(jīng)濟(jì)增長速度快4倍，到本世紀(jì)中葉，數(shù)據(jù)總量將是2018年的近百倍。第二，多樣性。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，使得數(shù)據(jù)來源及形式更加多樣。文本、圖片、視頻、地理位置等數(shù)據(jù)格式的存在都直接展現(xiàn)了大數(shù)據(jù)的多樣性。第三，高速度。大數(shù)據(jù)的高速度特征主要體現(xiàn)在數(shù)據(jù)產(chǎn)生和數(shù)據(jù)處理兩個(gè)方面，數(shù)億計(jì)網(wǎng)民的存在，每天促使數(shù)據(jù)近乎于爆發(fā)式地噴薄而出，通過閱讀、儲存、發(fā)表意見等多種形式實(shí)現(xiàn)對數(shù)據(jù)的快速處理。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校思想政治教育工作所迎來的機(jī)遇

大數(shù)據(jù)時(shí)代為高校思政教育提供了全新的教育思路和方法，這種全新的視角與路徑為高校思想政治教育工作帶來了全新的機(jī)遇。

（一）豐富高校思政教育的教育教學(xué)資源

現(xiàn)階段，00后大學(xué)生在校園里基本都可以隨時(shí)隨地連接網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和人際交往已經(jīng)成為非常普遍的現(xiàn)象，上網(wǎng)率已達(dá)到100%。大數(shù)據(jù)時(shí)代，不計(jì)其數(shù)的數(shù)據(jù)信息成倍產(chǎn)生，數(shù)據(jù)規(guī)模之大，前所未有，為高校大學(xué)生思政工作提供了極其豐富的教育資源。作為高校思政教育者可以利用如此龐大的數(shù)據(jù)信息，直接從網(wǎng)站上下載視頻、音頻等有創(chuàng)意、有吸引力的網(wǎng)絡(luò)資源，取信息之精華，去其糟粕，運(yùn)用到對學(xué)生的教育中去。

（二）開拓高校思政教育的新的發(fā)展思路

大數(shù)據(jù)時(shí)代，各種社交媒介的普及，大學(xué)生無論在何時(shí)何地都能夠借助手機(jī)在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)表自己的心情狀態(tài)以及一些觀點(diǎn)和看法，這些數(shù)據(jù)好像一個(gè)放大鏡，將學(xué)生的心理動態(tài)呈現(xiàn)在教育者面前，教育者可以借助大數(shù)據(jù)時(shí)代的新媒體平臺及時(shí)收集學(xué)生的動態(tài)數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對新鮮的信息進(jìn)行歸類、整合分析，及時(shí)教育學(xué)生，有效地指導(dǎo)學(xué)生，使思政教育教育模式不僅在主體課堂上呈現(xiàn)，而且可以通過媒介形式展現(xiàn)出來，如微信公眾號、微博平臺、QQ空間動態(tài)等自媒體，為大學(xué)生提供更加貼近其學(xué)習(xí)、生活實(shí)際的話題，打破傳統(tǒng)的時(shí)空制約平臺，開拓新的教育發(fā)展思路。

（三）強(qiáng)化高校思政教育的針對性和實(shí)效性

00后大學(xué)生作為“千禧一代”，他們個(gè)性獨(dú)立、思想開放，每個(gè)個(gè)體都極具思想特點(diǎn)，這就為高校思政教育工作如何更有針對性，從微觀層面洞察并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展提出了難題。大數(shù)據(jù)出現(xiàn)之前，我們通常通過輔導(dǎo)員和授課老師來獲取大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活信息；大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，由這些學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺所發(fā)布的信息并生成的數(shù)據(jù)資源恰恰為工作開展提供了借鑒參考。通過對學(xué)生發(fā)布的心理動態(tài)、生活變化情況等數(shù)據(jù)信息進(jìn)行針對性的分析，能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生輿情，以為其制定更具個(gè)性化和針對性地教育方案，以達(dá)到強(qiáng)化高校思政教育時(shí)效性的教育效果。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校思想教育工作所面臨的挑戰(zhàn)

數(shù)據(jù)信息和信息分析的價(jià)值隨處存在，大量信息資源的涌現(xiàn)，逐漸地讓學(xué)生產(chǎn)生依賴，動搖教育者的主導(dǎo)地位，沖擊大學(xué)生的主流思想，導(dǎo)致教育環(huán)境更加復(fù)雜，影響教育的難度。具體而言，主要面臨的挑戰(zhàn)為：

（一）教育者主導(dǎo)地位被動搖

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下，學(xué)生獲取知識或信息的來源比較單一，主要來自與思政教育者的日常教導(dǎo)和課堂教學(xué)，學(xué)生在獲取信息數(shù)據(jù)資源時(shí)，處于較被動的地位，教育者處于主導(dǎo)地位。進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息豐富多樣、魚龍混雜開放地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。00后大學(xué)生人人一部甚至多部手機(jī)，每天花費(fèi)在手機(jī)和電腦上的時(shí)間，比做其他任何事情的時(shí)間都多。這樣一來，學(xué)生通過手機(jī)和電腦就能夠及時(shí)獲取時(shí)政要點(diǎn)和社會新聞，尤其通過關(guān)注微信公眾號、微博等，每天會接收到系統(tǒng)推送的各類新聞，學(xué)生的信息接收量有可能比教師還要多，甚至對教師進(jìn)行信息反哺，這直接為教育者的主導(dǎo)地位帶來挑戰(zhàn)。

（二）教育對象主流思想受沖擊

大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)像是一個(gè)巨大的信息場，各種社會思想充斥其中，并能產(chǎn)生激烈碰撞。一些非主流非正能量的價(jià)值觀經(jīng)過部分人的惡意加工，則很快在網(wǎng)上流傳開來，甚至一些微博主體還吸引了大批00后大學(xué)生粉絲。00后大學(xué)生處在思想觀念和價(jià)值觀點(diǎn)形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期大學(xué)生對新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，但是對信息的分辨力較差，很容易受一些負(fù)能量價(jià)值觀的影響和誤導(dǎo)，以至于“某某大學(xué)生深陷校園貸”“某某大學(xué)生電話被騙”等新聞接踵而至，這的確為大學(xué)生的主流思想帶來巨大沖擊力。

（三）教育環(huán)境更加復(fù)雜化

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來直接地影響了思政育人的環(huán)境。數(shù)據(jù)信息本身就具有復(fù)雜性的特征，每天數(shù)以億計(jì)的信息來自于不同的渠道又被傳播到不同的地方，剛剛成年的00后大學(xué)生處在這些混雜的數(shù)據(jù)信息中，如果不能夠正確分析和運(yùn)用這些數(shù)據(jù)，學(xué)生則會陷入困境之中。另外，00后大學(xué)生對手機(jī)等設(shè)備的依賴，喜歡在網(wǎng)上與人交流，在網(wǎng)上發(fā)布各類信息，容易導(dǎo)致他們在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里迷失自我，直接弱化了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)交往能力。這些都將增強(qiáng)育人環(huán)境的不可控性，更加復(fù)雜化。

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（作者單位：濟(jì)南大學(xué)，山東 濟(jì)南 250022）