新形勢(shì)下高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀及對(duì)策研究

高映

摘要：高校教師是國(guó)家人才的培育者，需要提升自身的職業(yè)道德，針對(duì)教師群體中存在的品行、學(xué)術(shù)方面的問(wèn)題，需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人的共同努力以提升高校教師職業(yè)道德。具體而言，應(yīng)以政策為導(dǎo)向、完善相應(yīng)的法律法規(guī)，加大媒體對(duì)模范教師的宣傳作用，健全高校教師管理制度和評(píng)價(jià)體系，深化內(nèi)部體制改革，完善獎(jiǎng)懲機(jī)制。

關(guān)鍵詞：教師 職業(yè)道德 道德建設(shè)

中圖分類號(hào)：G645.1 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）06-0159-02

國(guó)家的繁榮昌盛、民族的復(fù)興需要以高素質(zhì)人才為主力軍的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本”，教育是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主要途徑，教師則是教育取得成功的關(guān)鍵，而教師職業(yè)道德是教育之魂。

一、教師職業(yè)道德的內(nèi)含和原則

（1）依法執(zhí)教：高校教師在教學(xué)活動(dòng)中要遵守法律法規(guī)，尤其是在當(dāng)今提倡“依法治國(guó)”的時(shí)代背景下，這是對(duì)教師教學(xué)的內(nèi)在要求。

（2）為人師表：言傳不如身教，高校教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意自己的言談舉止，維護(hù)良好的教師形象，給學(xué)生樹(shù)立良好的典范和榜樣。

（3）敬業(yè)愛(ài)生：從事教育事業(yè)一定要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心、有耐心，真誠(chéng)平等地同學(xué)生交流，了解他們的內(nèi)心需求，才能更好地開(kāi)展有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。高校教師要熱愛(ài)自己的崗位，熱愛(ài)自己的學(xué)生才能夠更好地開(kāi)展工作，獲得良好的教學(xué)效果。

（4）教書(shū)育人：教師作為人才的培養(yǎng)者，應(yīng)當(dāng)以教書(shū)育人為己任，毫無(wú)保留地傳授知識(shí)，在溝通交流中使學(xué)生受到自身良好品格的熏陶，為國(guó)家的發(fā)展和建設(shè)儲(chǔ)備高素質(zhì)人才。

（5）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)：要想給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水。高校教師面對(duì)的是已經(jīng)完成義務(wù)教育的學(xué)生，他們需要更多更新更前沿的知識(shí)，需要在大學(xué)時(shí)期習(xí)得更多技能，這就要求教師自身的專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，為此教師應(yīng)秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新提升自己的專業(yè)知識(shí)。

二、開(kāi)展高校教師職業(yè)道德建設(shè)的必要性

（1）是國(guó)家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的需要。教師群體作為職業(yè)群體的重要組成部分，本身就承擔(dān)著國(guó)家建設(shè)的責(zé)任，不斷提升自身的綜合素質(zhì)和能力，努力成為國(guó)家發(fā)展需要的復(fù)合型人才，開(kāi)展高校教師職業(yè)道德建設(shè)是提升教師綜合素質(zhì)不可或缺的方面。

（2）是儲(chǔ)備和培養(yǎng)人才的需要。國(guó)家的不斷持續(xù)發(fā)展需要不斷注入新鮮的血液，充滿活力。高校教師作為教育者，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人、大學(xué)生能力的培養(yǎng)者、大學(xué)生潛力的發(fā)掘者，對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)乃至人生都有很大的影響，這就要求教師本身具備職業(yè)道德，素質(zhì)良好，品德高尚。

三、高校教師職業(yè)道德中存在的問(wèn)題及原因

（一）存在的問(wèn)題主要有兩點(diǎn)

（1）少數(shù)教師品行不端。高校教師應(yīng)當(dāng)是專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的群體，現(xiàn)今成為高校教師的門(mén)檻高，各高校均是經(jīng)過(guò)層層選拔選出最合適的人才，故從整體來(lái)看素質(zhì)較高，普遍具備職業(yè)道德。但也存在少數(shù)品行不端的教師，自身不具備職業(yè)道德，會(huì)給學(xué)生起到負(fù)面的導(dǎo)向作用，并且會(huì)對(duì)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)和整體發(fā)展帶來(lái)不利的影響。

（2）少數(shù)教師治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)。高校教師職業(yè)道德要求教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷提升自身的專業(yè)能力和知識(shí)水平，這就要求有孜孜不倦、求學(xué)求真的態(tài)度和對(duì)知識(shí)深入全面的探索。做學(xué)問(wèn)需要投入時(shí)間和精力，高校教師身負(fù)教學(xué)和科研的壓力，少數(shù)教師為了完成教學(xué)任務(wù)或者目標(biāo)敷衍了事，這是具有危害性的行為。

（二）出現(xiàn)上述問(wèn)題主要有以下三方面的原因

（1）道德意識(shí)多元化的影響。中國(guó)處于改革發(fā)展的極速變革期，“互聯(lián)網(wǎng)+”聯(lián)接到工作生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，大數(shù)據(jù)時(shí)代下，包括高校教師在內(nèi)的民眾都處于信息爆炸的環(huán)境中，道德意識(shí)的多元化會(huì)帶來(lái)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的弱化。

（2）規(guī)范高校教師職業(yè)道德的制度不完善。中國(guó)共產(chǎn)黨提倡“依法治國(guó)”，高校教師要“依法執(zhí)教”，變革轉(zhuǎn)型的大環(huán)境下，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)在不斷發(fā)展，上層建筑在不斷完善，現(xiàn)行有關(guān)高校教師職業(yè)道德的法律法規(guī)及相關(guān)制度，難以規(guī)范職業(yè)道德建設(shè)過(guò)程中的方方面面，與之相對(duì)應(yīng)的高校教師職業(yè)道德建設(shè)的考評(píng)制度也有待完善。

（3）部分教師自身缺乏自我職業(yè)道德養(yǎng)成意識(shí)。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本所在，即便法律規(guī)定得再詳盡完備也是外力，若高校教師群體自身沒(méi)有自我養(yǎng)成意識(shí)，便無(wú)法從根本上解決道德建設(shè)問(wèn)題。

四、提升高校教師職業(yè)道德建設(shè)的具體對(duì)策

（1）完善高校職業(yè)道德規(guī)范的法律、法規(guī)。針對(duì)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)行法律法規(guī)不夠完備，對(duì)高校教師缺乏規(guī)范性和約束力。不僅是高校教師，社會(huì)各領(lǐng)域各行業(yè)的職業(yè)道德都需要予以規(guī)范和約束。社會(huì)變革時(shí)代，法律法規(guī)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程，對(duì)自身的規(guī)定作出有必要的修改和補(bǔ)充。職業(yè)道德規(guī)范的法律法規(guī)能對(duì)包括教師在內(nèi)的職業(yè)群體起到良好的規(guī)范和引導(dǎo)作用，一方面要求高校教師在規(guī)范內(nèi)開(kāi)展自身的教學(xué)和科研活動(dòng)，另一方面可以促使教師就自身行為與規(guī)范要求之間進(jìn)行對(duì)比，從而引發(fā)自身的思考，在職業(yè)道德上的改進(jìn)。

（2）以政策為導(dǎo)向。國(guó)家政策和大政方針對(duì)整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展有著指明方向的作用，以十九大為例，從國(guó)家發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育等各個(gè)方面總結(jié)成績(jī)、展望未來(lái)，有導(dǎo)向有方向，前進(jìn)的步伐才愈加堅(jiān)定。在進(jìn)行高效教師職業(yè)道德建設(shè)的過(guò)程中亦是如此，從國(guó)家層面提出的政策，對(duì)整個(gè)高校教師隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)教師群體職業(yè)道德的提升有著指導(dǎo)性作用，各大高?？梢越Y(jié)合本校的實(shí)際情況，依照國(guó)家政策制定有關(guān)的規(guī)章制度。

（3）加大媒體的宣傳力度。在信息化爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)輿論易被不法分子利用，以進(jìn)行錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向，除了公民自身要增強(qiáng)明辨是非的能力之外，媒體應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其正能量和正確價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，樹(shù)立典型人物、弘揚(yáng)先進(jìn)事跡?！陡袆?dòng)中國(guó)》中的教師代表人物格桑德吉為了教育大山里的孩子，為了把學(xué)生送出大山，奉獻(xiàn)了自己的整個(gè)青春，甚至連親生女兒都沒(méi)有時(shí)間陪伴，她的奉獻(xiàn)精神以及對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)關(guān)懷值得每一位教師學(xué)習(xí)。媒體對(duì)先進(jìn)人物的宣傳也會(huì)對(duì)高校教師群體產(chǎn)生內(nèi)在影響，讓教師在自己與先進(jìn)模范之間進(jìn)行比較，找到差距并不斷努力提升自己，從內(nèi)在引起教師對(duì)自我能力完善的需求，自我革新發(fā)展成為具備良好職業(yè)道德的真、善、美、體、勞的綜合性教師。

（4）健全高校教師管理制度，深化內(nèi)部管理體制改革。要開(kāi)展高校教師的職業(yè)道德建設(shè)，需要教師個(gè)人和學(xué)校的共同努力，從個(gè)人層面上，教師應(yīng)當(dāng)具有自我提升意識(shí)和自我完善能力;從學(xué)校層面上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為職業(yè)道德建設(shè)提供有利的大環(huán)境，行之有效的辦法是健全高校教師管理制度，將職業(yè)道德要求納入管理制度之中。各高校要努力健全教師管理制度，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷跟隨社會(huì)發(fā)展更新提升，要有改革意識(shí)和創(chuàng)新精神，不斷深化內(nèi)部體制改革。在制度和管理的共同作用下，營(yíng)造高校職業(yè)道德建設(shè)的良好氛圍和有利環(huán)境，以他律促進(jìn)自律，提升高校教師對(duì)自身職業(yè)道德的要求。

（5）完善高校教師評(píng)價(jià)體系，嚴(yán)明獎(jiǎng)懲機(jī)制。高校對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是多層次、多角度的全面性評(píng)價(jià)，是對(duì)教師從真、善、美、體、勞各方面分別評(píng)定整合后的綜合結(jié)果。要促進(jìn)教師的職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)當(dāng)在工作能力、工作態(tài)度、學(xué)術(shù)態(tài)度、教學(xué)成果、科研成果、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)戎饧尤霂煹陆ㄔO(shè)，形成全方位的評(píng)價(jià)體系，并不只是考量或側(cè)重某一方面，而是每一方面都有所權(quán)重。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校教師職業(yè)道德對(duì)國(guó)家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展有著非常重要的意義和作用，而其職業(yè)道德建設(shè)需要國(guó)家、學(xué)校、個(gè)人的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒順康.高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)[M].重慶：重慶出版社，2007.

責(zé)任編輯：楊國(guó)棟