齊小剛

摘 要：針對初中物理的教學(xué)而言，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對一些課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生有效地將這些知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的解題過程當(dāng)中。因此，教師想要高效地提升初中物理的教學(xué)質(zhì)量，就可以從轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，有效借助現(xiàn)代科技以及合理引入游戲教學(xué)等方式來實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中物理 高效課堂 有效性

一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

在初中物理的教學(xué)過程中，教師作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)的直接引導(dǎo)人，其自身素養(yǎng)的高低以及對于教學(xué)理念的認(rèn)知程度，將會(huì)直接影響到初中物理課程質(zhì)量的開展效果。結(jié)合當(dāng)前大多數(shù)教師的教學(xué)課堂來看，許多教師仍舊采用的是老舊的“傳輸式”教學(xué)方式為學(xué)生進(jìn)行初中物理知識(shí)的引導(dǎo)教學(xué)，這樣的方式雖然能夠在一定程度上幫助學(xué)生了解一些簡單的物理理論以及物理公式，但是卻難以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的解題應(yīng)用。因此，初中物理教師的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貙ψ陨淼慕虒W(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且通過及時(shí)地對外界優(yōu)秀教學(xué)理念進(jìn)行吸收。結(jié)合自身班級(jí)學(xué)生特性基礎(chǔ)上，有效地采用更加合適的教學(xué)方式為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，改善自身課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，高效地為學(xué)生進(jìn)行初中物理知識(shí)的引導(dǎo)教授。

二、有效借助現(xiàn)代科技，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)容呈現(xiàn)

隨著課程改革的不斷推進(jìn)以及我國科技的發(fā)展，現(xiàn)階段許多優(yōu)秀的教學(xué)技術(shù)，以及科技輔助教學(xué)工具被創(chuàng)設(shè)，并運(yùn)用于不同階段的教學(xué)過程中。這其中，現(xiàn)代教學(xué)科技作為能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行多樣呈現(xiàn)，并且使用便捷的教學(xué)輔助工具，被運(yùn)用得最為廣泛。因此，初中物理教師想要有效地對課堂的物理教學(xué)效果進(jìn)行提升，就可以通過對現(xiàn)代教學(xué)科技進(jìn)行科學(xué)運(yùn)用，并合理地對自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)感受的同時(shí)，幫助學(xué)生能夠更深入地進(jìn)行物理知識(shí)內(nèi)容的探索。

例如，初中物理教師在為學(xué)生講授磁場這一板塊內(nèi)容時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生難以在腦海中，有效地進(jìn)行磁場作用力及作用方向的想象，所以許多學(xué)生在進(jìn)行本章內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到一定的阻礙。這時(shí)候教師就可以有效地借助現(xiàn)代教學(xué)科技，通過在多媒體上為學(xué)生采用動(dòng)畫模擬演練的方式，將磁場之間的作用形式采用線條的方式進(jìn)行展示，幫助學(xué)生有效地對這一章節(jié)中的磁場相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行了解。除此之外，教師還可以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《生活用電》這一板塊內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，將生活中一些需要值得注意的用電安全問題，以圖片或者視頻等形式為學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生通過視頻，或者圖片內(nèi)容觀看的方式，直觀地感受對于違規(guī)用電可能帶來的危害，以及安全用電的重要性進(jìn)行了解，優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)感受的同時(shí)幫助學(xué)生更加深入地進(jìn)行知識(shí)探索。

三、合理結(jié)合游戲教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)探索

在初中物理的教學(xué)過程當(dāng)中，教師除了需要有效地將知識(shí)內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行傳輸之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行高效的吸收，以及實(shí)踐應(yīng)用。而對于大部分學(xué)生來說，在課堂上這些學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程是較為乏味的。因此，教師想要高效地為學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的引導(dǎo)開展，就可以通過為學(xué)生引入游戲教學(xué)的方法，帶領(lǐng)學(xué)生通過游戲的方式對于一些物理知識(shí)進(jìn)行有效的探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加有趣。同時(shí)，促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)的高效開展。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作用力與反作用力這個(gè)板塊的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，就可以為學(xué)生開展一個(gè)力量對碰的游戲，這個(gè)游戲的主開展的形式是：教師讓學(xué)生以自由組合的方式，選擇自己喜歡的一名同學(xué)，并與這位同學(xué)同時(shí)通過采用不同力度擊掌的方式，來感受自己與同學(xué)之間的擊掌作用力以及反作用力。同時(shí)，教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行《浮力》這一單元內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，為學(xué)生開展一個(gè)我是“阿基米德”的游戲，這個(gè)游戲的主要開展方式是：教師讓學(xué)生以小組的形式組成一個(gè)又一個(gè)的浮力學(xué)習(xí)小組，并且為學(xué)生分發(fā)一個(gè)塑料小盆，隨后讓學(xué)生利用這個(gè)塑料小盆，結(jié)合書本上阿基米德的故事，自己進(jìn)行浮力相關(guān)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，并且在這個(gè)過程中要注意與小組之間的同學(xué)進(jìn)行有效交流，并將自己在實(shí)驗(yàn)過程中的觀察以及最后的結(jié)果進(jìn)行有效討論。教師通過合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲的方式，不僅能夠讓學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，還能有效對課堂的教學(xué)氛圍進(jìn)行活躍，促進(jìn)支撐物理課堂內(nèi)容的高效展開。

四、科學(xué)開展互動(dòng)問答，促進(jìn)學(xué)生問題反饋

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師與學(xué)生之間的溝通方式只能通過教師對學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生進(jìn)行回答的方式來進(jìn)行，這樣的溝通方式存在一個(gè)很大的問題，那就是缺少一個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我問題的反饋過程。而在科技的發(fā)展下，新興網(wǎng)絡(luò)也發(fā)展得較為便捷，因此，教師就可以有效地對信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行借助，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上交流或者郵箱留言等方式，將自己的問題有效地反饋給教師，隨后將會(huì)在借助網(wǎng)絡(luò)便捷性，將問題的答案與學(xué)生進(jìn)行討論，有效地解答學(xué)生問題的同時(shí)，讓學(xué)生高效地進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

在初中階段的物理教學(xué)過程中，教師可以通過科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)科技介入、適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變自身教學(xué)理念、為學(xué)生引入游戲教學(xué)，以及借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通等方式，有效地將物理知識(shí)內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行傳遞，并且在這個(gè)過程中，高效地與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，優(yōu)化自身初中物理課堂內(nèi)容架構(gòu)的同時(shí)，提升初中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量以及效果。

參考文獻(xiàn)

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