中職電子電工教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式研究

紀(jì)少紅

摘 要：隨著時(shí)代的變更，人們對(duì)于電子電工人才的需求逐漸增大，而對(duì)于人才的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也有了更為嚴(yán)格的要求。為了使電子電工專(zhuān)業(yè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)技能，為學(xué)生今后的就業(yè)以及學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還應(yīng)該提高自身的教學(xué)能力，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，為學(xué)生提供自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在多種渠道下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力?；诖?，本文主要研究中職電子電工教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，為廣大中職教師提供參考。

關(guān)鍵詞：中職 電子電工教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新能力

隨著我國(guó)進(jìn)入到信息科技化時(shí)代，信息技術(shù)已廣泛覆蓋到人們的生活中，為人們帶來(lái)一定的便利之處，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的一份力量。信息技術(shù)的全面普及，也影響到了電子設(shè)備的使用率，電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已成為搶手人才，對(duì)于相關(guān)企業(yè)具有一定的吸引力。因此，中職教師應(yīng)該重視電子電工教學(xué)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠掌握豐富的電子技能，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及實(shí)踐技巧。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)情，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)模式，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從而使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展，為國(guó)家輸送更多的高素質(zhì)人才。

一、注重開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

教學(xué)實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力的重要渠道。因此，中職教師可以充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)散。首先，教師需要深入挖掘教材中的內(nèi)容，并對(duì)教材中含有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整理，選擇出利于學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的內(nèi)容，積極地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。另外，中職院校應(yīng)為電子電工專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生能夠使用專(zhuān)業(yè)的設(shè)備進(jìn)行操作，更加直觀地學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到提升，也為學(xué)生今后的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。電子電工專(zhuān)業(yè)教師需定期舉辦實(shí)踐技能大賽，以此來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師在開(kāi)展實(shí)踐技能大賽能，可以將教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)當(dāng)作比賽主題，并讓學(xué)生們以小組為單位參加比賽，最后通過(guò)比賽結(jié)果選取出最佳的團(tuán)隊(duì)，并選擇出優(yōu)秀的個(gè)人。通過(guò)這樣的方式，能夠激發(fā)出學(xué)生的挑戰(zhàn)欲以及勝負(fù)欲，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。

二、充分利用教學(xué)道具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的電子電工教學(xué)中，教師只注重理論知識(shí)的講述，課堂中缺少教學(xué)道具，使得課堂教學(xué)缺少一定的趣味，從而激發(fā)不出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，中職教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分利用教學(xué)道具進(jìn)行教學(xué)，使電子電工教學(xué)呈現(xiàn)出趣味性，讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的無(wú)限魅力。例如，教師可以利用周?chē)碾娮釉O(shè)備模型進(jìn)行教學(xué)，并以模型為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，為學(xué)生提出相關(guān)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主操作探尋出問(wèn)題的答案。另外，教師還可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生自主制作相關(guān)的模型。通過(guò)這樣的方式，能夠讓學(xué)生注意到電子設(shè)備的細(xì)節(jié)之處，并為學(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展，促使中職電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)有效開(kāi)展。

三、靈活應(yīng)用微課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師在開(kāi)展電子電工教學(xué)時(shí)，可以將微課教學(xué)融入其中，充分發(fā)揮出微課教學(xué)的作用，使得課堂效率大幅度提升。首先，教師應(yīng)時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，收集電子電工教學(xué)中的難點(diǎn)知識(shí)以及重點(diǎn)知識(shí)，并將其制作成微視頻，放在相關(guān)的學(xué)習(xí)平臺(tái)中，使學(xué)生能夠在課下時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，教師還要為學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生使用微課學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并根據(jù)教師所提出的作業(yè)要求，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，把作業(yè)上傳到相關(guān)學(xué)習(xí)平臺(tái)中。通過(guò)微課教學(xué)的方式，不但可以為學(xué)習(xí)提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，還可以鞏固學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被完全激發(fā)，主動(dòng)參與到電子電工教學(xué)中，從而推動(dòng)電子電工教學(xué)的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將其當(dāng)作首要的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。同時(shí)，教師要更新自己的教學(xué)觀念，不斷探尋出有效的教學(xué)方式，構(gòu)建出輕松、愉悅的電子電工教學(xué)課堂，使學(xué)生的身心健康能力全面發(fā)展。另外，教師需尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)揮出自身的潛能，使學(xué)生了解到電子電工專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)。最后，教師還需調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生提高自身的專(zhuān)業(yè)技能以及個(gè)人品質(zhì)，從而大幅度提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王慧.科學(xué)定位，競(jìng)練結(jié)合——談中職電工電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（32）：170—171.

[2]董鎖平.基于就業(yè)導(dǎo)向下提高中職電工電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2019，27（31）：131，126.

[3]張春寶.探究中職電子電工教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（32）：76—77.

[4]縱信.簡(jiǎn)析中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].數(shù)碼世界，2019（11）：138.