邱純純

摘要：科學技術在不斷發(fā)展之中，眾所周知，科學技術是國家的第一生產(chǎn)力，有利于在一定程度上提高我國的國民素質(zhì)，促進我國國民素質(zhì)的不斷提高。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，樹立可持續(xù)發(fā)展的科學觀，正是因為這樣，我國在國際上的地位一步步提高，但是，我國與發(fā)達國家仍然有一定的差距，究其原因還是科技水平的落后。而在實際發(fā)展過程中，計算機應用技術能夠有效促進企業(yè)生產(chǎn)水平的提高，增強企業(yè)的競爭實力。所以在高職院校課程建設過程中，要加強探究式教學法在計算機文化基礎課程中的應用，不斷優(yōu)化我國的基礎課程，加強高職計算機文化基礎課程的教學改革方式是我們所要考慮的。

關鍵詞：探究式教學法；高職；計算機文化基礎；策略探究

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2019）05-0161-02

在新經(jīng)濟的背景下，中國的國際地位在不斷提高，我國逐漸向科技大國邁進，我國是勞動要素資源充沛的國家，人口眾多，市場發(fā)展?jié)摿κ志薮?，在未來的?jīng)濟發(fā)展中具有充分的機遇，如何拉近與發(fā)達國家的距離，讓中國的發(fā)展跟上世界的腳步是我們所要考慮的?，F(xiàn)在的計算機應用技術也在不斷發(fā)展過程中，隨著社會的不斷發(fā)展進步，為了跟隨社會的腳步，高職計算機文化基礎課程也是我們所要考慮的。下面就主要從探究式教學的內(nèi)涵、探究式教學法應用于計算機文化基礎課程的主要內(nèi)容、高職計算機文化基礎探究式教學的設計原則等展開研究。

1 探究式教學法的內(nèi)涵

所謂探究式教學法顧名思義就是強調(diào)學生的自主探究性，老師只是講解計算機文化基礎課程的概念或者基本原理，學生需要自己收集與整理相關要點，在自己理解的基礎上對知識加以運用，當然，教師要積極參與學生的討論，學生可以自己組成相關學習探究小組，自己找資料對知識點加以深化，實現(xiàn)對知識點的深入理解，在探究式學習中，學生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性，強調(diào)自主學習。所謂“授之以魚不如授之以漁”這也是探究式教學法的很好體現(xiàn)。

下面主要說一下與高職計算機文化基礎課相關的探究式教學法的內(nèi)涵。在學習課堂上培養(yǎng)學生自主探究能力是新世紀的新要求，對于學生來說，自主學習能力能夠鍛煉學生的自主學習能力，讓學生體會到日常學習的成果，提高自己的學習效率，充分利用學生的思維敏捷性，加強學生自主探究的能力，有利于學生更好投入學習，也有利于新型教育的發(fā)展。學習與我們的生活息息相關，一定程度的學習有利于提高學生的整體素質(zhì)，基礎差的同學更要養(yǎng)成自主學習能力，提升學習積極性。計算機文化基礎課程主要包括計算機基本知識、基礎原理等，要求學生掌握網(wǎng)頁制作、多媒體知識、辦公室軟件操作等，掌握計算機文化基礎有利于學生日后成為職場的佼佼者，計算機文化基礎課程設置必須與日后的職場要求相結(jié)合。

2 探究式教學法應用于計算機文化基礎課程中的主要內(nèi)容

2.1 創(chuàng)設計算機使用環(huán)境，激發(fā)學生自主探究的欲望

探究式教學法在高職計算機文化基礎課程中得到了很好的展現(xiàn)，高職計算機文化基礎課程主要探究的核心問題就是如何將計算機文化基礎與職場中的常識性問題結(jié)合，提出問題，讓學生自主探究，自己尋找答案，一步步解決問題，最后既掌握了知識又學習到了職場常識。在教學內(nèi)容上，老師需要根據(jù)教學目標與教學內(nèi)容提出適合學生自己尋找答案的問題，難度需要適中。比如，老師可以圍繞職場問題讓學生自己制作PPT，這樣學生不僅能夠了解基礎計算機知識，還能夠了解職場與現(xiàn)在的市場需求，學生通過分配下來的任務能夠充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，制作出自己想要表達的東西，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

2.2 開放計算機文化基礎課堂，發(fā)掘?qū)W生潛能

良好的學習環(huán)境需要我們共同去維護，為了幫助高職學生更好體會到自主學習能力的好處，應該加大自主學習室的開放力度，引導學生利用課下時間完成老師布置的作業(yè)，上課之前花費一定的時間自主預習，提高學生上課學習的效率。當然，老師也要在課下進行提醒與一定的監(jiān)督，不能只是放任不管，根據(jù)學生自主學習的狀態(tài)進行必要的引導。良好的環(huán)境氛圍能夠提高學生的學習熱情。在設置相關問題之后，教師要幫助學生制定合適的研究方法與研究計劃，在學生制作ppt的過程中，老師要先講授制作的基本技巧，然后學生組成小組，建立相關課題，學生要自主探究幻燈片的表現(xiàn)形式，思考如何標新立異，當然，幻燈片的制作一定要思路清晰、外表美觀、易于闡述，每個學生都需要參與進來，合理分工，提高效率，在具體制作過程中不斷完善，這樣學生能夠加深印象，培養(yǎng)自己獨立探究和解決相關問題的能力。

學生一方面要遞交實現(xiàn)方案，一方面要遞交實驗心得，學生在自主探究的過程中一定有許多問題和困惑，這些都是之后寶貴的財富。教師不僅是課程的提問者與組織者，還是學生解疑答惑的幫手，能夠在學生自主探究的過程中指出學生的不足之處。

2.3 適時適當點撥學生學習困惑，指導學生探究的方向

高校學校應該將課堂教學與課外教學有機結(jié)合在一起，老師和學生一同投入到學習之中，在一定的自主學習之后，上課效率會大大提高，到上課的時候，在實際的教學授課中，老師要有意識拉近與同學之間的距離，鼓勵學生和自己大膽交流，敢于質(zhì)疑，在不同的問題上面有不同的看法，這樣學生之間的思想才會有所激蕩，在深入交流的情況下學生才能不斷完善自己的思維，增強學生的自信性，增強學生對計算機文化基礎課程學習的興趣，有利于對學生表達能力的培養(yǎng)，老師一定要與學生多溝通多交流，有利于學生更加清楚表達自己的觀點和想法，老師一定要把學生當自己的朋友，因為學生在探究的過程中有可能會偏離方向，這個時候就需要老師適當點撥，時時提醒，提高學生自主探究與學習的能力，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，提高學習效率。

3 高職計算機文化基礎課程探究式教學法的設計原則

3.1 高職計算機文化基礎探究式教學的目的性原則

在高職計算機文化基礎課程中，基本目標是要求學生掌握基本教學大綱要求，在這一過程中，學生要扎扎實實掌握計算機基礎知識，再通過探究式教學更好引導學生解決實踐問題，學生需要在實踐中不斷掌握和更新自己的知識，培養(yǎng)自己和團隊協(xié)作的能力，要具有目標性地引導學生在實際操作過程中提高解決問題的能力，在實踐過程中掌握科學的方法。

3.2 發(fā)揮學生主觀能動性、以學生為主體的原則

在進行高職學生自主學習能力培養(yǎng)的時候，要積極完善學校信息化建設，幫助學生上網(wǎng)和瀏覽資料，幫助學生更好利用網(wǎng)絡課程來進行自主學習，在上課時候聽不懂的問題可以在課下通過自主學習網(wǎng)上視頻完善筆記，可以大大提升學生的學習效率，學校要加強一定的信息化建設，明確網(wǎng)絡使用規(guī)范，極大程度上提高學生的自主學習能力。高職計算機文化基礎課程是一門基礎性很強的課程，具有很強的實用性，學生要積極掌握計算機的基本操作技能，培養(yǎng)學生利用計算機技術去解決實際問題的能力，要求學生自己動手操作，實現(xiàn)自我發(fā)展與自我提高，在計算機文化課程的教授過程中要注重強調(diào)學生的主觀能動性，要注意學生積極性的展現(xiàn)，把學生積極主動的學習當作首要目標，結(jié)合學生特點進行計算機基礎文化課程的學習，將直接經(jīng)驗運用到課程內(nèi)容中，活學善用學過的知識點。

3.3 將探究式教學法與其他教學方式相結(jié)合與補充

探究式教學法強調(diào)的是學生自主學習能力與寫作能力相結(jié)合，在實踐上并不排斥其他的教學方式，在實踐上可以結(jié)合教師講授的其他方法相結(jié)合，在不同的章節(jié)采用不同的教學方式，在計算機文化基礎課程教學中，要在合適的章節(jié)采取探究性學習，尤其是在介紹計算機教學發(fā)展史的過程中，采取最有效的方法，要結(jié)合教學內(nèi)容和學生自身的特點進行教學。課后總結(jié)反思也是學生自主學習能力的一部分，不能忽視課后的積極反思，對于學生來說，溫故而知新、學然后知不足，對于自己的薄弱之處要花費一定的時間進行課后總結(jié)反思，自主學習能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要學生長期堅持，必要時候需要進行一定程度的交流，學生之間的思維碰撞也能提高自主學習能力，學生不要固定在一種固有的學習模式，要積極開發(fā)屬于自己的學習模式，這樣才能提高學生的學習興趣，促進學生，的全面發(fā)展，促進改革的不斷發(fā)展。

4 總結(jié)

社會在不斷發(fā)展進步，教育也要跟上社會不斷發(fā)展的步伐，在新的教育環(huán)境下，要改變傳統(tǒng)教育固有的模式，要激發(fā)學生的自主性，要積極培養(yǎng)學生積極思考、用于提問的能力，多與學生溝通交流，不斷提高課堂的氣氛，打造氛圍融洽的教學氛圍，讓更多的教師和學生關注這樣的改革先行課程，在現(xiàn)實社會中，探究式教學法在高職計算機文化基礎課程應該得到更多的應用，使學生能夠在活動中相互協(xié)作、共同研究，塑造學生共同進步、深度探究的能力，探究式教學法需要不斷完善，在高職計算機文化基礎課程需要加強學生自主探究與自主學習的能力，學生只要好好塑造一定會有很多的可能性，老師只有好好運用探究式教學法才能在教育的改革洪流中完善高職計算機文化基礎課程，促進教育改革的不斷發(fā)展，促進社會不斷進步與發(fā)展，讓學生更加適應新世紀教育的需要。

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【通聯(lián)編輯：光文玲】