李婷

摘 要：文章主要針對當(dāng)前高職院?！鞍b結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程的現(xiàn)狀，提出本課程的改革內(nèi)容和方向，目標(biāo)是提高課程教學(xué)的效果，為實(shí)踐教學(xué)開拓一種新的思路，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段、項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)，依托職業(yè)技能競賽、綜合考核評分方式等方式來促進(jìn)學(xué)生的綜合專業(yè)能力和實(shí)踐動手操作能力，達(dá)到該課程在教與學(xué)過程中良好的實(shí)踐教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì);實(shí)踐教學(xué);改革

中圖分類號：G642.4;TB482-4

文章編號：2095-624X（2019）04-0089-01

一、“包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程實(shí)踐教學(xué)概況

該課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，主要介紹包裝容器結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理論及設(shè)計(jì)方法，但主要是以紙容器包裝結(jié)構(gòu)為主，涉及其他材質(zhì)的包裝結(jié)構(gòu)不多。這主要是因?yàn)檫@門課的課時(shí)數(shù)有限，學(xué)生容易通過電腦軟件繪制并輸出打樣得到包裝盒、箱實(shí)物。目前教師上課先進(jìn)行理論講解，然后進(jìn)入機(jī)房進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，用專業(yè)軟件Artios CAD完成結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，最后再進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室用盒型打樣切割機(jī)進(jìn)行紙盒箱成型。

二、“包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容

1.以項(xiàng)目化教學(xué)為載體，提高學(xué)生的動手能力

項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)能鍛煉與提升學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和主動分析解決問題的能力，是切實(shí)可行的教學(xué)方法，能提高學(xué)生的自主調(diào)研能力、設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)新意識。在教學(xué)中，教學(xué)提供多個項(xiàng)目選題讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如藥品包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、禮品包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、酒類包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、化妝品類包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。

2.運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，采用多種教學(xué)實(shí)踐方法

隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，教師可以通過學(xué)校構(gòu)建好的課程網(wǎng)絡(luò)交流平臺及時(shí)添加、更新與課程內(nèi)容相關(guān)的課件、視頻等資料。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程平臺上下載課件或者觀看微課預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、作業(yè)提交、與老師交流互動，增強(qiáng)學(xué)生掌握知識的效果。除了這些信息技術(shù)的教學(xué)手段以外，還需靈活采用其他多種教學(xué)實(shí)踐方法，促進(jìn)學(xué)生對包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法要點(diǎn)的掌握和設(shè)計(jì)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.以國家職業(yè)技能大賽為依托，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師可以讓學(xué)生參與到包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相關(guān)的各類職業(yè)技能競賽中，不僅可以鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力，還能在這個比賽項(xiàng)目中提高團(tuán)結(jié)合作的意識、動手能力和創(chuàng)新能力。近幾年，重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生參加中國創(chuàng)意包裝設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽等都獲得過二、三等獎。比賽成果的獲得，讓學(xué)生在比賽中對自己所學(xué)的專業(yè)能力更有信心，對自己所學(xué)的專業(yè)更有興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.改變常規(guī)的考核評分方式，將創(chuàng)新能力融入考核中

“包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程所學(xué)的能力目標(biāo)不能只是依葫蘆畫瓢，更多的是要突破常規(guī)的包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，要在包裝材料、工藝等多個方面去創(chuàng)新設(shè)計(jì)。所以我們要對常規(guī)的30%平時(shí)成績+70%的期末成績的考核方式進(jìn)行改革，可以參考：50%的項(xiàng)目化作業(yè)+10%的創(chuàng)新能力+10%的考勤+30%的期末卷面成績。綜合考慮學(xué)生的各個方面的成績，最后的成績才能體現(xiàn)出學(xué)生對這門課的掌握情況、運(yùn)用情況。

三、結(jié)語

本課程實(shí)踐教學(xué)改革要突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，將信息化教學(xué)手段、項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)和職業(yè)技能競賽等融入教學(xué)中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。通過包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作品的展示，提高學(xué)生的成就感，增強(qiáng)他們對本課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到“包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并能在不同類別的產(chǎn)品中分析產(chǎn)品的特點(diǎn)，能綜合分析設(shè)計(jì)要點(diǎn)和設(shè)計(jì)方法，能獨(dú)立完成一套產(chǎn)品的包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王大威，吳江渝，江學(xué)良，等.基于微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用與研究[J].綠色包裝，2018（3）：58-62.

[2]徐紹虎，楊祖彬，張書彬，等.《包裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)內(nèi)容改革初探[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017（18）：403-404.