李春瑩 張建明

【摘 要】隨著國家大力加強(qiáng)對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的開展，更多藝術(shù)愛好者和藝術(shù)教育人加強(qiáng)了地方傳統(tǒng)文化的挖掘、保護(hù)、創(chuàng)新發(fā)展。黑龍江省作為藝術(shù)發(fā)展較活躍地區(qū)，立足于本土文化傳承和地域研究優(yōu)勢(shì)，積極響應(yīng)國家政府相關(guān)政策號(hào)召，地方高校開展北方區(qū)域少數(shù)民族音樂相關(guān)的教學(xué)育人工作，優(yōu)化發(fā)展民族音樂教育，增強(qiáng)民族自覺自信，弘揚(yáng)傳播地區(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為推廣普及赫哲族等黑龍江地區(qū)民族音樂文化貢獻(xiàn)一絲力量。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族；赫哲族；地方高校；音樂文化；推廣

中圖分類號(hào)：J69 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）09-0074-01

一、促進(jìn)高校產(chǎn)-學(xué)-研一體化，增強(qiáng)文藝創(chuàng)演產(chǎn)量

總所知周，黑龍江省赫哲族人口相對(duì)稀少，但蘊(yùn)藏的各類型音樂都有著本民族獨(dú)有的類型及特色，這些寶貴的音樂財(cái)富非常值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索研究。目前，黑龍江13所普通高校開設(shè)了音樂專業(yè)，了解到黑龍江省大部分普通高校音樂專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)黑龍江少數(shù)民族音樂文化的推廣情況進(jìn)行積極思考，高校作為集科研、教研、教學(xué)于一體的龐大的教育機(jī)構(gòu)，對(duì)各民族各方向的研究與教學(xué)以及相應(yīng)人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)了巨大的力量，我們?cè)谏贁?shù)民族音樂的研究上應(yīng)充分利用這個(gè)平臺(tái)。

經(jīng)過國家政府及高校的協(xié)力助推，少數(shù)東北地區(qū)高校建有赫哲族音樂研究所，并積極開展了相關(guān)工作，包括藝術(shù)類學(xué)院通過完善少數(shù)民族音樂實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合辦學(xué)特色與目標(biāo)，深挖自身優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展相關(guān)科研和教學(xué)，在育人工作中取得突出業(yè)績。而從事音樂相關(guān)學(xué)科的地方高校教師，通過將音樂創(chuàng)作始于龍江本土、扎根傳統(tǒng)，產(chǎn)生了大量優(yōu)秀龍江少數(shù)民族相關(guān)原創(chuàng)作品，例如：歌曲《啵補(bǔ)哩》《烏蘇里船歌》，以反映赫哲族人民生活為背景的音樂劇《太陽的部落》以及大型原創(chuàng)赫哲伊瑪堪歌舞劇《拉哈蘇蘇》等。

而高校領(lǐng)導(dǎo)及從業(yè)人員應(yīng)積極開展相關(guān)工作，彌補(bǔ)相關(guān)知識(shí)普及空白，進(jìn)一步探索以少數(shù)民族音樂文化傳承人和從業(yè)人員的人才培育模式。在對(duì)弘揚(yáng)龍江少數(shù)民族音樂文化等方面，應(yīng)加強(qiáng)“龍江地區(qū)民族音樂文化”教學(xué)成果轉(zhuǎn)化。同樣，現(xiàn)階段東北地區(qū)高校在相關(guān)領(lǐng)域研究力度上仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)，因此黑龍江地方高校應(yīng)進(jìn)一步踏踏實(shí)實(shí)開展相關(guān)工作，深度發(fā)掘民族瑰寶精髓，在學(xué)院開展音樂學(xué)專業(yè)課程基礎(chǔ)上，應(yīng)該鼓勵(lì)開展北方少數(shù)民族音樂公開選修課程，定期把優(yōu)秀的赫哲族民間藝人請(qǐng)進(jìn)來，形成有效的教學(xué)模式，培養(yǎng)更多喜愛龍江本土音樂的文化愛好者以及接班人，并建立科學(xué)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)系統(tǒng)，不斷補(bǔ)充研究資料，在搜集和整理寶貴赫哲族音樂資料上完成更多工作。

通過建立赫哲族音樂視聽室，在音樂教學(xué)方面利用高校平臺(tái)，完善人才培養(yǎng)課程設(shè)置，鼓勵(lì)師生對(duì)黑龍江少數(shù)民族音樂進(jìn)行研究，為赫哲族等少數(shù)民族音樂的發(fā)展與傳承培養(yǎng)后備人才?？蒲信c教學(xué)培養(yǎng)雙管齊下、齊頭并進(jìn)，以科研帶動(dòng)教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)科研，才能使赫哲族音樂的研究細(xì)化完善，得到較好發(fā)展，進(jìn)而服務(wù)于地方民族文化創(chuàng)新發(fā)展，全面振興龍江文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)。

二、赫哲族音樂文化多元推廣

（一）加強(qiáng)高校推廣力度。根據(jù)黑龍江地方音樂創(chuàng)新推廣情況來看，黑龍江省赫哲族民族原始音樂文化資源目前并未能得到有效傳播與保護(hù)，并且隨著現(xiàn)代文明涌入，原生態(tài)少數(shù)民族音樂正受到嚴(yán)重沖擊。而地方高校推廣普及赫哲族民族音樂文化是保護(hù)與傳承這些文化遺產(chǎn)的有效途徑之一，因此，建議地方高校結(jié)合學(xué)校自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，深挖辦學(xué)特色，注重中華傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展，加強(qiáng)相關(guān)少數(shù)民族音樂文化課程及文藝演出次數(shù)，并形成科學(xué)而合理的長效機(jī)制。

（二）增強(qiáng)地方中小學(xué)非物質(zhì)文化藝術(shù)教育。世界著名教學(xué)法專家，美國賓夕法尼亞亞洲米勒斯維爾大學(xué)音樂學(xué)院院長米侯胡拉漢教授曾說：教師不僅僅是教授知識(shí)，教師的本質(zhì)是改變學(xué)生，讓他們有朝一日成為音樂會(huì)聽眾，希望他們享受音樂。而在赫哲族音樂文化教學(xué)中也應(yīng)同樣如此，教師應(yīng)提升學(xué)生對(duì)地區(qū)音樂文化的喜好程度，而非單一傳授相關(guān)演唱、演奏等專業(yè)技能，以此為依據(jù)，在黑龍江少數(shù)民族音樂文化傳承中，我們也應(yīng)該加強(qiáng)此方面的探討，規(guī)避錯(cuò)誤導(dǎo)向，進(jìn)而更好地讓龍江本土音樂在地方高校生根，發(fā)芽，生長。

（三）吸收其他地區(qū)成功案例經(jīng)驗(yàn)，拓展國際視野。2018年4月28日，在內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院召開了“以全球視野下草原音樂的傳承創(chuàng)新與交流傳播學(xué)術(shù)研討會(huì)”為題的學(xué)術(shù)會(huì)議，大會(huì)的主要內(nèi)容是以探討內(nèi)蒙傳統(tǒng)音樂在當(dāng)今社會(huì)中怎樣更好地進(jìn)行傳承與傳播方面有著重要的現(xiàn)實(shí)意義而展開。中央民族大學(xué)崔玲玲教授在“現(xiàn)代文化交流中同民族傳統(tǒng)音樂文化傳承趨同化現(xiàn)象——基于田野的思考”一文中，通過以德都蒙古田野個(gè)案看族群趨同化現(xiàn)象和從來自媒體、比賽的傳播看趨同化現(xiàn)象以及同民族音樂文化趨同化現(xiàn)象思考等三方面闡述了其個(gè)人相關(guān)觀點(diǎn)，也為從事本土音樂文化的藝術(shù)家提供了新的思考方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊圣敏.中國民族志[M].北京：中央民族大學(xué)出版社，2003.

[2]國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)大觀[M].北京：北京工業(yè)大學(xué)出版社，2006.

[3]凌純聲.松花江下游的赫哲族[M].北京：中央研究院歷史語言研究所，1934

[4]崔玲玲.現(xiàn)代文化交流中同民族傳統(tǒng)音樂文化傳承趨同化現(xiàn)象——基于田野的思考[J].人民音樂，2018（07）：62-65.

[5]任愷.立足本土需自信 兼容并包創(chuàng)未來[M].中國音樂教育，2015.