趨同化
- 來(lái)華留學(xué)生教學(xué)趨同化管理體驗(yàn)的實(shí)證測(cè)量與策略研究
轉(zhuǎn)變的背景下,趨同化管理成為高校從規(guī)模發(fā)展到提質(zhì)增效轉(zhuǎn)型的基本原則。[1]趨同化管理是當(dāng)前世界各國(guó)招收國(guó)際學(xué)生的主要管理模式,對(duì)提高國(guó)際學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量有著重要意義。依托高?，F(xiàn)有的教學(xué)培養(yǎng)模式對(duì)留學(xué)生進(jìn)行趨同化管理,可優(yōu)化教育資源,節(jié)省管理成本,同時(shí)有利于保障高校留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量,推動(dòng)來(lái)華留學(xué)質(zhì)量體系建設(shè),提升高校的國(guó)際化辦學(xué)水平?！秮?lái)華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范(試行)》明確提出,高校應(yīng)大力推進(jìn)中外學(xué)生教學(xué)、管理和服務(wù)趨同化,將來(lái)華留學(xué)生教育納入全校教育質(zhì)量保障
教育觀察 2023年28期2023-11-20
- 面向趨同化管理的留學(xué)生管理信息化創(chuàng)新路徑探究
高校來(lái)華留學(xué)生趨同化管理現(xiàn)狀（一）趨同化管理的定義自2010 年教育部明確提出趨同化管理后，多個(gè)文件對(duì)趨同化管理進(jìn)行深層次解讀，趨同化管理的內(nèi)涵和外延不斷豐富?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》《來(lái)華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》等文件指出，為推動(dòng)來(lái)華留學(xué)事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，加強(qiáng)中外教育交流與合作水平，提升我國(guó)教育國(guó)際化水平，在招生、教學(xué)、管理和服務(wù)方面，要積極推動(dòng)來(lái)華留學(xué)生與我國(guó)學(xué)生的管理和服務(wù)趨同化，并建立與
神州學(xué)人 2023年3期2023-04-15
- 海南自貿(mào)區(qū)戰(zhàn)略下來(lái)瓊留學(xué)生趨同化管理模式研究
文創(chuàng)造性地提出趨同化管理模式，應(yīng)用此種模式是降低文化沖突影響的必要之舉，需予以重視。一 趨同化管理特點(diǎn)2018年教育部出臺(tái)的《來(lái)華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》文件，是中國(guó)首次針對(duì)來(lái)華留學(xué)生高等教育制定和實(shí)施的全國(guó)統(tǒng)一的基本規(guī)范。文件中對(duì)趨同化管理的重要性和必要性給出明確意見(jiàn)，要求“逐步實(shí)現(xiàn)中外學(xué)生教學(xué)管理的趨同”[1]。此種趨同不僅指教學(xué)方面，還覆蓋服務(wù)與管理兩大方向，要求采取平等一致的管控模式，對(duì)違法犯罪的行為絕不姑息，按照相關(guān)法律法規(guī)處理。趨同化管
高教學(xué)刊 2023年6期2023-03-08
- 留學(xué)生趨同化管理研究綜述*
式”轉(zhuǎn)型發(fā)展。趨同化管理是世界各國(guó)招收國(guó)際學(xué)生的主要培養(yǎng)方式，也是提高國(guó)際學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的基本措施。教育部在2010年制定的《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》中提到：高校應(yīng)“積極推動(dòng)來(lái)華留學(xué)人員與我國(guó)學(xué)生的管理和服務(wù)趨同化”?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》中也明確指出，應(yīng)實(shí)施留學(xué)中國(guó)計(jì)劃，推進(jìn)落實(shí)中外學(xué)生管理和服務(wù)趨同化。因此，探索符合我國(guó)留學(xué)生趨同化管理模式，成為來(lái)華留學(xué)生教育發(fā)展十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀概述2021年年初，在中國(guó)知網(wǎng)檢索，輸入關(guān)鍵詞“留學(xué)生趨同化管理”
智庫(kù)時(shí)代 2022年3期2023-01-08
- 高職院校來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制與趨同化管理模式研究*
事業(yè)剛起步，在趨同化管理模式中慢慢摸索前行，目前，高職院校留學(xué)生培養(yǎng)和趨同化管理過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，需要探討研究相應(yīng)的對(duì)策。一、趨同化管理的含義及其必要性“教育部早在2010年《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》中就指出，高校在留學(xué)生教育管理上要積極推動(dòng)國(guó)際學(xué)生與中國(guó)學(xué)生的管理和服務(wù)趨同化”[1]?！鞍l(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育國(guó)際化起步較早，其趨同化管理模式已相當(dāng)成熟”[2]?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">趨同化培養(yǎng)模式具有跨國(guó)家、跨語(yǔ)言和跨文化的鮮明特征”[3]，趨同化管理就是指對(duì)留學(xué)生的生活、教學(xué)等趨向于
智庫(kù)時(shí)代 2022年11期2023-01-08
- 高職院校來(lái)華留學(xué)生趨同化管理問(wèn)題與對(duì)策研究初探
學(xué)生教育中實(shí)施趨同化管理模式。一、高職院校來(lái)華留學(xué)生趨同化管理的必要性高職院校對(duì)于來(lái)華留學(xué)生的趨同化管理是時(shí)代的要求和對(duì)國(guó)家倡議的響應(yīng)。2018年，教育部印發(fā)《來(lái)華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范(試行)》，明確要求來(lái)華留學(xué)生在學(xué)科專(zhuān)業(yè)上的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求與所在學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的中國(guó)學(xué)生一致。在來(lái)華留學(xué)生的教學(xué)與管理中，規(guī)定“逐步實(shí)現(xiàn)中外學(xué)生教學(xué)管理的趨同”[2]。教育部印發(fā)的《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》中也提出“積極推動(dòng)來(lái)華留學(xué)人員與我國(guó)學(xué)生的管理和服務(wù)趨同”[3]。這都為高職院
濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年4期2022-12-28
- 來(lái)華留學(xué)生趨同化管理的思考與建議
斌 來(lái)華留學(xué)生趨同化管理的思考與建議王彩芳 嵇 煒 薛 楊 華宏斌[常州大學(xué)]趨同化管理是目前世界高校普遍采用的留學(xué)生管理模式，中國(guó)作為亞洲最大的留學(xué)目的國(guó)，推動(dòng)趨同化管理成為我國(guó)來(lái)華留學(xué)生教育管理的必然選擇。文章通過(guò)對(duì)國(guó)家相關(guān)政策和國(guó)內(nèi)學(xué)界研究觀點(diǎn)的梳理，從工作實(shí)踐出發(fā)，提出來(lái)華留學(xué)生趨同化管理的建議，即:開(kāi)拓創(chuàng)新，借鑒留學(xué)生趨同化管理成熟經(jīng)驗(yàn)；以人為本，注重中外學(xué)生“異少同多”的自洽歷程；著力培育，明晰留學(xué)生管理隊(duì)伍的成長(zhǎng)路徑。高校要把握好留學(xué)生管理工
高校后勤研究 2022年9期2022-11-26
- 從文化差異到文化認(rèn)同：來(lái)華留學(xué)生趨同化管理創(chuàng)新策略研究
學(xué)生管理和服務(wù)趨同化”之要求，2018年教育部在《來(lái)華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范(試行)》中再次提出了趨同化管理的理念，并進(jìn)一步細(xì)化至教學(xué)管理、學(xué)生管理和服務(wù)三個(gè)方面的趨同化，這表明從國(guó)家層面，趨同化管理已經(jīng)是現(xiàn)階段來(lái)華留學(xué)事業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。但何為管理趨同化？我們認(rèn)為不僅僅是教學(xué)、管理與服務(wù)上中外學(xué)生趨向一致，還應(yīng)該是在尊重文化差異的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)中華文化的認(rèn)同。新時(shí)代我們即將實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，物質(zhì)上的極大豐富依靠經(jīng)濟(jì)的騰飛可以實(shí)現(xiàn)，但是文化的“軟實(shí)力
- 來(lái)華留學(xué)生趨同化管理提質(zhì)增效路徑探索
賽男 梁艷一、趨同化管理的提出2018年，教育部印發(fā)《來(lái)華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》，明確提出要推進(jìn)中外學(xué)生教學(xué)、管理和服務(wù)的趨同化，要求高校將來(lái)華留學(xué)生教育納入全校的教育質(zhì)量保障體系中，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)管理與考試考核制度，提供平等一致的教學(xué)資源與管理服務(wù)，保障中外學(xué)生的文化交流與合法權(quán)益。中外學(xué)生管理趨同化旨在通過(guò)讓中外學(xué)生在學(xué)校這一共同環(huán)境中，接受相同的教育和管理，實(shí)現(xiàn)深入的中外交流，在相互了解中增強(qiáng)跨文化意識(shí)和交際能力。這為來(lái)華留學(xué)生教育管理
神州學(xué)人 2022年11期2022-11-15
- 高校來(lái)華留學(xué)生事務(wù)趨同化管理的實(shí)踐困境與應(yīng)對(duì)策略研究
來(lái)華留學(xué)生事務(wù)趨同化管理模式亟待研究。如何建立完善的留學(xué)生事務(wù)管理模式以充分發(fā)揮中國(guó)高等教育的特色、最大限度保障留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)中外文化交流與國(guó)際理解，成了新時(shí)代高校留學(xué)生教育管理工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)。一、高校留學(xué)生事務(wù)趨同化管理的困境與內(nèi)涵（一）趨同化管理的發(fā)展與困境受中華人民共和國(guó)成立初期的外交政策、外交關(guān)系以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，來(lái)華留學(xué)生教育管理體制發(fā)展初期呈現(xiàn)出規(guī)模相對(duì)較小、學(xué)生來(lái)源國(guó)相對(duì)單一、學(xué)生活動(dòng)范圍有限、管理高度集中統(tǒng)一的特點(diǎn)。留學(xué)生被
大學(xué) 2022年4期2022-11-09
- 基于全英文授課的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)留學(xué)生趨同化培養(yǎng)探索與實(shí)踐
中學(xué)習(xí)[2]。趨同化管理已成為對(duì)留學(xué)生教育管理的普遍共識(shí)和主要方案[3]，但仍然面臨諸多困難。如在留學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，國(guó)內(nèi)大部分高校并未完全采取全英文授課模式[4]，這使得語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱的留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生相比存在較大差距。整個(gè)高校體系的留學(xué)生管理工作仍然有許多亟待解決的問(wèn)題[5-6]。北方工業(yè)大學(xué)自2008年通過(guò)全國(guó)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)評(píng)估以來(lái)，不斷提高建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)水平，提高教師的教育教學(xué)水平，不斷完善建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)本科及研究生辦學(xué)體系。國(guó)際交流與合作已成為北方工業(yè)大學(xué)
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年4期2022-03-16
- “一帶一路”沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生趨同化管理的問(wèn)題與對(duì)策
想，管理工作的趨同化發(fā)展存在明顯的約束性因素，會(huì)造成管理效果的提升受到消極影響。因此要結(jié)合各層面來(lái)華留學(xué)生趨同化管理工作的現(xiàn)實(shí)需求，針對(duì)當(dāng)前管理工作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行合理化的分析，并采取有效的措施對(duì)問(wèn)題進(jìn)行處理，確保能為沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生創(chuàng)造良好的管理環(huán)境，優(yōu)化國(guó)際化人才培養(yǎng)工作的綜合效果。一、來(lái)華留學(xué)生趨同化管理的積極作用結(jié)合當(dāng)前我國(guó)“一帶一路”建設(shè)發(fā)展背景對(duì)來(lái)華留學(xué)生趨同化管理工作的開(kāi)展進(jìn)行分析，能看出有效開(kāi)展趨同化管理工作，能對(duì)來(lái)華留學(xué)生管理工作的開(kāi)展
產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2022年1期2022-02-07
- 在華留學(xué)生趨同化管理問(wèn)題的研究
000）1 “趨同化管理”的定義趨同，逐漸相同，趨于相同。來(lái)華留學(xué)生趨同化管理即是對(duì)涉外留學(xué)生的管理，比照國(guó)內(nèi)學(xué)生的管理，趨向于相同的管理?；蛘哒f(shuō)大部分相同，但需有不盡相同的地方。在文化教育方法上相同，在考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及考核制度上相同，在提供學(xué)習(xí)設(shè)施和生活設(shè)施上相同，要法制、法規(guī)教育與管理上相同，但在政治制度和宗教信仰上就不盡相同。在對(duì)涉外學(xué)生“趨同化管理”的內(nèi)容上，其核心是“公正、平等”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">趨同化管理”的模式是一種新的模式，這是一種專(zhuān)門(mén)針對(duì)在華留學(xué)生的管
科教導(dǎo)刊·電子版 2021年19期2022-01-01
- 我國(guó)高校來(lái)華留學(xué)生趨同化管理策略研究
生管理和服務(wù)的趨同化”。國(guó)際學(xué)生是跨文化交流的使者，國(guó)際教育是衡量一國(guó)教育水平和國(guó)際地位的指標(biāo)之一。當(dāng)前，來(lái)華留學(xué)生和回國(guó)留學(xué)生同步增長(zhǎng)，中國(guó)高考成績(jī)被越來(lái)越多海外名校認(rèn)可，體現(xiàn)了世界對(duì)中國(guó)高等教育的認(rèn)可。只有積極審慎有效推進(jìn)首次來(lái)華外國(guó)留學(xué)生就業(yè)趨同化準(zhǔn)入管理，才能實(shí)現(xiàn)來(lái)華留學(xué)生規(guī)模和質(zhì)量穩(wěn)步增長(zhǎng)，保證來(lái)華留學(xué)生教育健康發(fā)展。1 來(lái)華留學(xué)生趨同化管理的意義趨同化教學(xué)管理主要是指對(duì)廣大國(guó)內(nèi)外高校留學(xué)生的優(yōu)化管理、服務(wù)與強(qiáng)化教育以使教學(xué)與本國(guó)的留學(xué)生管理趨于
科教導(dǎo)刊·電子版 2021年10期2022-01-01
- 后疫情時(shí)代“一帶一路”來(lái)華留學(xué)生趨同化管理研究
超國(guó)民待遇”，趨同化管理迅速成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。進(jìn)入后疫情時(shí)代，留學(xué)生“受優(yōu)待”現(xiàn)象不復(fù)存在，相反，是否能享有與國(guó)內(nèi)學(xué)生同等權(quán)利再次成為社會(huì)關(guān)注的新焦點(diǎn)。對(duì)此，習(xí)近平在給北京科技大學(xué)全體巴基斯坦留學(xué)生回信中指出，“不管是中國(guó)人還是在華外國(guó)人員，中國(guó)政府和中國(guó)人民都一視同仁予以關(guān)心和愛(ài)護(hù)”。[1]顯然，照顧或優(yōu)待不代表趨同化，忽視特殊群體的合理需求更不是趨同化。如何摒棄特殊化的同時(shí)，保障來(lái)華留學(xué)生合法權(quán)益，真正實(shí)現(xiàn)中外學(xué)生管理和服務(wù)的“一視同仁”，成為后
齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版） 2021年7期2021-12-30
- 來(lái)華留學(xué)生趨同化管理的實(shí)踐與研究
1 來(lái)華留學(xué)生趨同化管理1.1 內(nèi)涵留學(xué)生趨同化管理的內(nèi)涵最早的表述是：所謂趨同化管理是對(duì)外國(guó)留學(xué)生的教學(xué)、研究、生活等趨向與中國(guó)學(xué)生相同的管理[1]。然而在實(shí)踐中，大家逐漸認(rèn)識(shí)到雖然趨同化管理要求在“同中有異”的原則下實(shí)現(xiàn)“去異求同”的目標(biāo)[2]。但是由于中外學(xué)生文化的差異以及留學(xué)生來(lái)源國(guó)的多元化，所以趨同化管理并不意味著必須等同化管理。高校在趨同化管理過(guò)程中既要對(duì)中外學(xué)生一視同仁，也要看到來(lái)華留學(xué)生風(fēng)俗習(xí)慣和語(yǔ)言、文化間的差異。要實(shí)現(xiàn)留學(xué)生管理趨同化目
長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年8期2021-11-28
- 高校來(lái)華留學(xué)生趨同化管理的思考與實(shí)踐
經(jīng)驗(yàn)累積得出，趨同化管理能夠有效提高管理水平。對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家的高校管理中，趨同化教學(xué)管理早已形成完整的教學(xué)體系，一方面能夠讓留學(xué)生更好的適應(yīng)中西方文化差異，也能讓留學(xué)生更好的融入本國(guó)文化。以下內(nèi)容重點(diǎn)探究趨同化管理模式的應(yīng)用與教育管理方法。一、趨同化管理的內(nèi)涵與意義經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代來(lái)臨，高校對(duì)于留學(xué)生傳統(tǒng)的教育管理方式會(huì)浪費(fèi)更多的教育資源，趨同化管理已經(jīng)成為高校留學(xué)生管理的常用管理方式之一。趨同化管理是針對(duì)留學(xué)生而創(chuàng)設(shè)的教學(xué)管理模式方案，與傳統(tǒng)管理模式大不相同
長(zhǎng)江叢刊 2021年15期2021-11-12
- 微博媒介使用中的用戶趨同化現(xiàn)象與路徑
——基于新浪微博用戶的實(shí)證分析
獨(dú)特性、越來(lái)越趨同化的現(xiàn)象。（2）對(duì)于微博媒介的使用是用戶“越使用、越趨同”的重要驅(qū)動(dòng)機(jī)制。（3）微博中的媒介使用對(duì)用戶產(chǎn)生的多種趨同化作用具有內(nèi)在統(tǒng)一性。一、文獻(xiàn)綜述與問(wèn)題分析微博與社交媒體的用戶內(nèi)容同質(zhì)化，可以回溯媒介文化、媒介技術(shù)的文化考察及其理論資源。20世紀(jì)中葉，法蘭克福學(xué)派對(duì)于大眾傳媒、現(xiàn)代意義上“文化工業(yè)”的批判中，提出著名的“文化工業(yè)”概念，指出在規(guī)?；?、商業(yè)化的文化生產(chǎn)和流通中，文化逐漸同一化、非個(gè)性化[10]107-152?！拔幕I(yè)”
- 我國(guó)高校來(lái)華留學(xué)生趨同化管理現(xiàn)狀分析及對(duì)策探究
管理模式逐漸向趨同化管理轉(zhuǎn)變，這是國(guó)際教育管理的大勢(shì)所趨。但是，在具體落實(shí)這一政策時(shí)，許多高校面臨了諸多困境與阻礙。因此，本文基于我國(guó)高校開(kāi)展趨同化管理現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的解決建議，促進(jìn)我國(guó)高校趨同化管理良好持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：國(guó)際教育管理;趨同化;來(lái)華留學(xué)生;管理建議0 引言21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高等教育國(guó)際化進(jìn)程的不斷加快，開(kāi)放性政策逐步放寬，來(lái)華留學(xué)生人數(shù)逐年遞增。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，至2020年，來(lái)華留學(xué)生規(guī)模已達(dá)到50余萬(wàn)人，我國(guó)已經(jīng)成為亞洲最大的留學(xué)目的國(guó)。在此
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年29期2021-09-14
- 高職院校留學(xué)生趨同化管理存在的問(wèn)題及對(duì)策探討＊
學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)趨同化管理水平進(jìn)行調(diào)整和提高，對(duì)實(shí)現(xiàn)“留學(xué)強(qiáng)國(guó)”這一目標(biāo)有重要意義。一、趨同化管理的具體含義來(lái)華留學(xué)生的趨同化管理具體含義是：對(duì)于來(lái)華留學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)方式趨向于和中國(guó)學(xué)生一致，根據(jù)教育本身的含義以及其他國(guó)家對(duì)于留學(xué)生的教育方式而提出的對(duì)留學(xué)生的管理模式。對(duì)國(guó)際留學(xué)生趨同化管理的最終目標(biāo)是做到“去異求同”，而在這一過(guò)程中，仍舊需要堅(jiān)持“同中有異”的這一原則。在保證尊重各國(guó)留學(xué)生其文化背景、思維方式和生活習(xí)慣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行特色化、合理化的趨同管理
大眾文藝 2021年13期2021-08-05
- 淺談境內(nèi)外上市公司會(huì)計(jì)準(zhǔn)則差異
進(jìn)行分析，并從趨同化角度對(duì)我國(guó)未來(lái)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定和實(shí)施提出相關(guān)建議?！娟P(guān)鍵詞】中國(guó)國(guó)航;會(huì)計(jì)準(zhǔn)則差異;境內(nèi)外;趨同化Abstract： Starting from the “accounting data differences under domestic and foreign accounting standards” disclosed in the annual report of Air China Limited in 2019， this p
理論與創(chuàng)新 2021年1期2021-04-16
- 制約來(lái)華留學(xué)生趨同化的因素及對(duì)策研究
難度的增大，“趨同化”管理必然成為高等教育國(guó)際的客觀要求，“趨同化”管理同時(shí)是國(guó)際高等教育領(lǐng)域的通行做法。關(guān)鍵詞：來(lái)華留學(xué)生; 趨同化; 對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)：G647? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）3-164-002來(lái)華留學(xué)生工作是傳播我國(guó)文化、暢通中外交流的重要載體，是教育事業(yè)服務(wù)于我國(guó)外交、經(jīng)濟(jì)的重要體現(xiàn)。2010年《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》提出，建立與我國(guó)國(guó)際地位、教育規(guī)模和水平相適應(yīng)的來(lái)華留學(xué)工作與服務(wù)體
科學(xué)大眾·教師版 2021年3期2021-03-22
- 我國(guó)來(lái)華留學(xué)生教育質(zhì)量的現(xiàn)狀分析與提升對(duì)策
生;教育質(zhì)量;趨同化;標(biāo)準(zhǔn)化[中圖分類(lèi)號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2021）12-0025-03教育部2010年9月出臺(tái)的《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》對(duì)來(lái)華留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量管理提出了具體的要求——構(gòu)建來(lái)華留學(xué)教育質(zhì)量評(píng)估體系，加強(qiáng)對(duì)來(lái)華留學(xué)教育條件、培養(yǎng)質(zhì)量和管理服務(wù)水平的評(píng)估[1] 。2016年10月，教育部首次開(kāi)展來(lái)華留學(xué)質(zhì)量認(rèn)證工作，并授予首批27所高校來(lái)華留學(xué)質(zhì)量認(rèn)證證書(shū)，正式啟動(dòng)了全國(guó)范圍內(nèi)來(lái)華留學(xué)教育質(zhì)量管理的工作
大學(xué)教育 2021年12期2021-01-15
- 高校來(lái)華留學(xué)生趨同化培養(yǎng)的內(nèi)在要求與實(shí)施路徑
不少弊端，以“趨同化”取代“特殊化”的留學(xué)生培養(yǎng)模式，是來(lái)華留學(xué)生教育發(fā)展的必然選擇。一、來(lái)華留學(xué)生趨同化培養(yǎng)的背景我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)一直重視來(lái)華留學(xué)生的趨同化培養(yǎng)，并在相關(guān)政策文件中有明確的要求。2010年9月，為推動(dòng)來(lái)華留學(xué)事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，教育部制定出臺(tái)《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》，其中明確提出：積極推動(dòng)來(lái)華留學(xué)生人員與我國(guó)學(xué)生的管理和服務(wù)趨同化。2018年10月，教育部在《來(lái)華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》文件中進(jìn)一步指出：高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全來(lái)華留學(xué)生教學(xué)管理
- 高校來(lái)華留學(xué)生趨同化管理困境與破解路徑研究
了更高的要求，趨同化管理作為現(xiàn)階段留學(xué)生管理工作的模式，能夠有效提升留學(xué)生管理質(zhì)量，促進(jìn)高校國(guó)際教育教學(xué)與管理工作質(zhì)量的提升。一、留學(xué)生趨同化管理困境（一）留學(xué)生教學(xué)管理體系不完善高校國(guó)際教育學(xué)院在開(kāi)展留學(xué)生人才培養(yǎng)過(guò)程中，由于缺乏優(yōu)秀的雙語(yǔ)教育師資，無(wú)法使用全英文授課模式，且受教育理念與教學(xué)體系管理差異，趨同化管理存在一定難度[1]。國(guó)際教育學(xué)院留學(xué)生來(lái)自不同國(guó)家，同班學(xué)生之中彼此的教育背景以及文化背景相差較大，與中國(guó)教育體系存在一定出入，尤其體現(xiàn)在物理
就業(yè)與保障 2020年10期2020-11-23
- 趨同化“五位一體”管理模式下的留學(xué)生教育
“五位一體”的趨同化教育管理模式。關(guān)鍵詞： 趨同化? ? 五位一體? ? 來(lái)華留學(xué)生? ? 教育質(zhì)量一、教務(wù)層面在趨同化下海外留學(xué)生教育中存在的問(wèn)題與對(duì)策近幾年來(lái)，非學(xué)歷教育留學(xué)生數(shù)量仍然在來(lái)華留學(xué)生中占據(jù)主體地位。學(xué)歷教育比例不足、留學(xué)生來(lái)源廣泛、質(zhì)量參差的國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀，使教務(wù)處難以制定統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)范。語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)卻截然不同，短期漢語(yǔ)言文化培訓(xùn)的熱門(mén)使國(guó)內(nèi)語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)規(guī)范化發(fā)展算得上軌物范世，大眾學(xué)科教學(xué)難以跟上相應(yīng)的步伐。據(jù)2018年中華人民共和國(guó)教育部統(tǒng)計(jì)：
文教資料 2020年15期2020-10-20
- 高校來(lái)華留學(xué)生趨同化管理困境與破解路徑研究
來(lái)華留學(xué)生 趨同化 破解路徑作者簡(jiǎn)介：楊光，長(zhǎng)安大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院，助教，研究方向：來(lái)華留學(xué)生教育管理、大學(xué)生思想政治教育。中圖分類(lèi)號(hào)：G647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.04.198為提升我國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放水平，加強(qiáng)中外教育交流與合作，提
法制與社會(huì) 2020年11期2020-06-01
- 基于馬斯洛需求層次理論的新農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑的思考
新農(nóng)村建設(shè)中的趨同化現(xiàn)象。關(guān)鍵詞 趨同化 馬斯洛需求層次理論 產(chǎn)業(yè)路徑 鄉(xiāng)村振興1新農(nóng)村建設(shè)的趨同化現(xiàn)象1.1新農(nóng)村建筑風(fēng)貌趨同新農(nóng)村在設(shè)計(jì)及建設(shè)過(guò)程中，或景觀風(fēng)貌不融于當(dāng)?shù)靥厣?或直接照搬國(guó)外風(fēng)情小鎮(zhèn)不倫不類(lèi);或標(biāo)簽化地對(duì)少數(shù)民族村落進(jìn)行設(shè)計(jì);更甚者直接抄襲復(fù)制外地的新農(nóng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)。一方水土養(yǎng)一方人——此乃場(chǎng)地之生命力的鮮活的表現(xiàn)。這樣的設(shè)計(jì)，忽視了鄉(xiāng)村歷史文化和鄉(xiāng)村文化標(biāo)簽，割裂了場(chǎng)地的文脈，消解了場(chǎng)地的靈韻?！肮枢l(xiāng)”的喪失，必然與精神世界中的神靈、根
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年2期2020-05-11
- 江蘇高校留學(xué)生管理效能提升策略的研究
水平大學(xué)建設(shè) 趨同化中圖分類(lèi)號(hào)：G647 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）04-0032-02高校服務(wù)留學(xué)生的水平與質(zhì)量，是留學(xué)生到華后最直觀的身心感受，直接影響到留學(xué)生在華求學(xué)滿意度。留學(xué)生管理的服務(wù)質(zhì)量與管理效能，是高水平大學(xué)建設(shè)的重要組成部分。國(guó)家在發(fā)展和服務(wù)來(lái)華留學(xué)人員方面，提出了進(jìn)一步擴(kuò)大以發(fā)展中國(guó)家留學(xué)人員為重點(diǎn)的外國(guó)留學(xué)生規(guī)模的總體要求。與之相對(duì)應(yīng)，要求高度重視和做好來(lái)華留學(xué)人員管理工作，提升服務(wù)水平與管理效能?；?/div>
現(xiàn)代交際 2020年4期2020-03-23
- 來(lái)華留學(xué)生趨同化管理策略研究
擬就留學(xué)生來(lái)華趨同化管理的對(duì)策做一探討。二、來(lái)華留學(xué)生趨同化管理面臨的困難（一）缺乏對(duì)中外學(xué)生趨同化管理的認(rèn)識(shí)從以往各個(gè)高校針對(duì)來(lái)華留學(xué)生的管理制度上來(lái)看，高校對(duì)于中外學(xué)生管理上存在著明顯的差異化，明顯有失公允。高校在來(lái)華留學(xué)生管理制度上的“內(nèi)外有別”，除了文化因素之外，與校園建設(shè)的國(guó)際化指標(biāo)也有一定的關(guān)系。趨同化管理意味著來(lái)華留學(xué)生與本國(guó)學(xué)生在高校校園中應(yīng)該處在同一種標(biāo)準(zhǔn)及教育體系，享受公平公正的教育資源、校園待遇等?；旧喜恍枰獮榱魧W(xué)生設(shè)置特殊的管理制環(huán)球市場(chǎng) 2020年35期2020-01-19
- 我國(guó)高職院校來(lái)華留學(xué)生趨同化管理研究
生的管理和服務(wù)趨同化”。在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，趨同化管理是留學(xué)生教育管理的普遍方式。雖然近些年來(lái)全國(guó)各高職院校都對(duì)留學(xué)生進(jìn)行趨同化管理，但在實(shí)際教育管理過(guò)程中也暴露出諸多問(wèn)題，如何解決趨同化管理過(guò)程中存在的問(wèn)題成為當(dāng)務(wù)之急。1.我國(guó)高職院校來(lái)華留學(xué)生管理模式的現(xiàn)狀簡(jiǎn)述現(xiàn)階段我國(guó)高職院校來(lái)華留學(xué)生管理模式主要有以下三種：1.1 “國(guó)教院”模式目前我國(guó)大部分高職院校設(shè)立了專(zhuān)門(mén)管理來(lái)華留學(xué)生的學(xué)院，諸如“國(guó)教教育學(xué)院”、“對(duì)外交流學(xué)院”、“國(guó)際文化交流學(xué)院”等類(lèi)似名稱和田師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào) 2020年5期2020-01-19
- 來(lái)華留學(xué)生趨同化管理的困境與突破
生管理和服務(wù)的趨同化。高校來(lái)華留學(xué)生趨同化管理的探索來(lái)華留學(xué)生趨同化管理是“對(duì)外國(guó)留學(xué)生的教學(xué)、研究、生活等趨向與中國(guó)學(xué)生相同的管理，是比照教育本身的含義和國(guó)外對(duì)留學(xué)生教育所采用的方式而提出的一種留學(xué)生管理模式”。②操作層面上，中外學(xué)生趨同化管理體現(xiàn)在校院二級(jí)各職能機(jī)構(gòu)對(duì)國(guó)際學(xué)生采取和中國(guó)學(xué)生趨同的管理服務(wù)，即大部分職能部門(mén)與二級(jí)學(xué)院共同參與國(guó)際學(xué)生管理。而除國(guó)際學(xué)院外的其他二級(jí)學(xué)院或除歸口職能部門(mén)、直屬單位外的其他職能部門(mén)不參與或參與極少的管理是非趨同的神州學(xué)人 2020年1期2020-01-06
- 晚近中國(guó)雙邊投資條約趨勢(shì)研究
律化、標(biāo)準(zhǔn)化和趨同化。結(jié)合BIT發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)可以從可持續(xù)發(fā)展條款、協(xié)定范本和協(xié)定更新三方面入手，對(duì)BIT進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新、談判方式改進(jìn)和協(xié)定更新?！碴P(guān)鍵詞〕雙邊投資條約 法律化 標(biāo)準(zhǔn)化 趨同化國(guó)際投資規(guī)則一般劃分為多邊規(guī)則、區(qū)域規(guī)則以及雙邊規(guī)則，后者包括雙邊投資條約（Bilateral Investment Treaty，以下簡(jiǎn)稱BIT）和其他含投資條款的雙邊協(xié)定。全球范圍內(nèi)的BIT數(shù)量龐大，因此是國(guó)際投資規(guī)則最主要組成部分。據(jù)聯(lián)合國(guó)貿(mào)易發(fā)展委員會(huì)和我國(guó)外交遼寧經(jīng)濟(jì) 2020年12期2020-01-04
- 國(guó)際會(huì)計(jì)趨同對(duì)我國(guó)的影響及對(duì)策分析
一方面國(guó)際會(huì)計(jì)趨同化在我國(guó)發(fā)展的過(guò)程中，我國(guó)可以充分地借鑒其他國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，這樣就可以最大程度的減少走彎路，自己最大程度的完善我國(guó)的會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)則，以此來(lái)促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)，對(duì)于我國(guó)對(duì)外貿(mào)易也起著不可估量的作用，并且也可以有效地提高我國(guó)在國(guó)際中的地位，更好地參與國(guó)際的經(jīng)濟(jì)事務(wù)；另一方面，國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的趨同化，對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)造成非常大的影響，因?yàn)槟壳拔覈?guó)的經(jīng)濟(jì)體制還不是特別的完善，特別是在正確方面還存在著嚴(yán)嚴(yán)重的不足，國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的趨動(dòng)化對(duì)于我營(yíng)銷(xiāo)界 2019年20期2019-12-09
- 醫(yī)學(xué)院校國(guó)際學(xué)生“趨同化”管理現(xiàn)狀及策略研究 ——以貴州醫(yī)科大學(xué)為例
一、前言關(guān)于“趨同化”的含義，在多項(xiàng)研究中均有提及。顧鶯、陳康令（2013）在其文中指出：所謂“趨同化”管理，是指對(duì)外國(guó)留學(xué)生的教學(xué)、研究、生活等趨向與中國(guó)學(xué)生相同的管理， 是比照教育本身的含義和國(guó)外對(duì)留學(xué)生教育所采用的方式而提出的一種留學(xué)生管理模式。也有人認(rèn)為所謂趨同化管理不是簡(jiǎn)單的等同管理，而是要達(dá)到教育管理中不同的文化相互交流，相互影響。通過(guò)閱讀和實(shí)踐，筆者認(rèn)為所謂的趨同應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)了文化交流的一種自然融合。二、我校國(guó)際學(xué)生管理現(xiàn)狀黃桂芳（2013）在長(zhǎng)江叢刊 2019年21期2019-11-14
- 高校來(lái)華留學(xué)生趨同化教育管理研究
的日益增多使得趨同化教育管理成為高校對(duì)留學(xué)生管理的一種趨勢(shì)，它主要推進(jìn)留學(xué)生和本土學(xué)生在日常管理和教學(xué)等方面在求同存異的基礎(chǔ)上進(jìn)行相同的教育管理。本文介紹了當(dāng)前來(lái)華留學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，著重分析隊(duì)來(lái)華留學(xué)生采用趨同化教育管理的必要性，并提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：來(lái)華留學(xué)生；趨同化；差異化隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的推進(jìn)及我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的日益強(qiáng)大，越來(lái)越多來(lái)自世界各地的外國(guó)學(xué)生選擇來(lái)華留學(xué)，對(duì)來(lái)華留學(xué)生和本土學(xué)生進(jìn)行趨同化的教育管理成為很多高校的共識(shí)。一、來(lái)華留學(xué)生發(fā)新教育論壇 2019年4期2019-09-10
- 教育部推進(jìn)中外學(xué)生趨同化管理
育部進(jìn)一步推動(dòng)趨同化嚴(yán)肅處理違規(guī)違紀(jì)留學(xué)生 近日，來(lái)華留學(xué)相關(guān)問(wèn)題引起社會(huì)熱議。中國(guó)教育部表示，將進(jìn)一步推進(jìn)來(lái)華留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生的管理和服務(wù)趨同化，并將嚴(yán)肅處理違規(guī)違紀(jì)的留學(xué)生。中國(guó)教育部國(guó)際合作與交流司負(fù)責(zé)人表示，高校應(yīng)當(dāng)在入學(xué)和日常教育中對(duì)留學(xué)生進(jìn)行中國(guó)法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)和安全教育。對(duì)涉嫌違法犯罪者依法依規(guī)處理，絕不縱容姑息。負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的管理和服務(wù)趨同化，并不意味著等同化。既要對(duì)中外學(xué)生一視同仁，也要看到來(lái)華留學(xué)生風(fēng)俗習(xí)慣和語(yǔ)言、文化存在差異，應(yīng)環(huán)球時(shí)報(bào) 2019-07-222019-07-22
- 趨同化設(shè)計(jì)：對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重新審視
活動(dòng)過(guò)程。而“趨同化設(shè)計(jì)”是指教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在其他教師的教學(xué)思想、內(nèi)容、模式的約束下，或者在其他教師具有優(yōu)勢(shì)作用的教學(xué)行為的影響下所表現(xiàn)出來(lái)的雷同化現(xiàn)象。筆者根據(jù)語(yǔ)文課堂中出現(xiàn)的各種“趨同化設(shè)計(jì)”現(xiàn)象進(jìn)行深入的分析和研究，采取相應(yīng)的對(duì)策。如何能充分挖掘和利用“趨同化設(shè)計(jì)”的積極性，化弊為利，使課堂教學(xué)達(dá)到高效？為此，筆者進(jìn)行了理性的分析及思考。一、“趨同化設(shè)計(jì)”的現(xiàn)狀調(diào)查1．教師使用“趨同化設(shè)計(jì)”人數(shù)的調(diào)查及分析2014年3月初，對(duì)本校50 名語(yǔ)文小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2018年36期2018-11-29
- 高校留學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)趨同化管理的問(wèn)題和對(duì)策
留學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)趨同化管理是旨在對(duì)高校留學(xué)生采用與國(guó)內(nèi)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)管理體系和方式相近的管理模式，以節(jié)約教育成本，保證培養(yǎng)質(zhì)量。但同時(shí)也合理考慮留學(xué)生的特殊性，尊重其文化地域和風(fēng)俗習(xí)慣的差異[1]。高校留學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)趨同化管理是新時(shí)期高校在面對(duì)日益發(fā)展壯大的留學(xué)生群體教學(xué)培養(yǎng)問(wèn)題的重要管理理念。對(duì)留學(xué)生實(shí)行教學(xué)培養(yǎng)趨同化管理順應(yīng)了留學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)管理的發(fā)展需要，有利于今后留學(xué)生事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。1 高校留學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)趨同化管理的背景和需要1.1 新時(shí)期高校留學(xué)皖西學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年5期2018-11-19
- 技術(shù)時(shí)代的語(yǔ)言哲學(xué)問(wèn)題分析
：技術(shù)；語(yǔ)言；趨同化；共性；個(gè)性“技術(shù)時(shí)代”和我們通常所說(shuō)的“現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)”大致上是一個(gè)時(shí)期。在這樣一個(gè)社會(huì)階段，技術(shù)化充斥一切領(lǐng)域?？v觀這個(gè)時(shí)代的特征，明顯呈現(xiàn)出一種立體的、全方位的、跨越時(shí)間空間的、體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的狀況?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要求我們必須吸收古今中外的優(yōu)秀理論成果，以多維度的眼光從不同的角度來(lái)認(rèn)識(shí)我們所處的這個(gè)社會(huì)。技術(shù)時(shí)代所帶來(lái)的全球化的發(fā)展，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)方面帶來(lái)了舉足輕重的影響，影響人們的生活方式、思維方式、影響人類(lèi)社會(huì)的文化、藝術(shù)北方文學(xué) 2018年9期2018-07-16
- 數(shù)字媒體化中平面設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)探析
元化；極簡(jiǎn)化；趨同化；人性化[本文系湖南省教育廳科研項(xiàng)目《互聯(lián)網(wǎng)背景下數(shù)字媒體創(chuàng)新平面設(shè)計(jì)路徑研究》，課題編號(hào)：16c0892]在現(xiàn)代多元化設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)下，平面設(shè)計(jì)不再拘泥于以往的傳統(tǒng)形式出現(xiàn)，固有的符號(hào)現(xiàn)象被取代，人們?cè)谛碌脑O(shè)計(jì)思潮中力求找到更加合理的視覺(jué)空間，當(dāng)代的平面設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了新的設(shè)計(jì)需求和設(shè)計(jì)元素和理念，平面設(shè)計(jì)師如何把文字和圖形基本信息更加直觀快速地傳遞給大眾，是平面設(shè)計(jì)師們著重考慮的問(wèn)題。隨著報(bào)紙、電視、雜志等傳統(tǒng)文化載體被新媒體網(wǎng)絡(luò)所取代，大觀 2018年5期2018-07-09
- 高校國(guó)際學(xué)生趨同化教育管理理論與實(shí)踐探析
，如何有效推動(dòng)趨同化教育管理理論與實(shí)踐出真知，是需要我國(guó)高校積極開(kāi)戰(zhàn)中外學(xué)生交流及共同教育管理的必要嘗試與改革。關(guān)鍵詞：國(guó)際學(xué)生；趨同化；中國(guó)特色一、當(dāng)前國(guó)內(nèi)與國(guó)際高校對(duì)國(guó)際學(xué)生趨同化教育管理上的現(xiàn)狀和發(fā)展態(tài)勢(shì)國(guó)內(nèi)高校要逐漸提高國(guó)際學(xué)生趨同化教育管理的模式與實(shí)際質(zhì)量，就需要積極了解和深入研究國(guó)內(nèi)國(guó)外知名高校在國(guó)際學(xué)生趨同化管理中的現(xiàn)狀及發(fā)展歷程，再結(jié)合我國(guó)特色國(guó)情和學(xué)校特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行彌補(bǔ)與提升，減少教育模式中的缺陷。就現(xiàn)行世界教育高校的態(tài)勢(shì)而言，主要有神州·中旬刊 2018年6期2018-06-27
- 我國(guó)高校繼續(xù)教育辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)方式改革
教育發(fā)展模式及趨同化辦學(xué)體系導(dǎo)致人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)生際、類(lèi)際、校際、區(qū)域趨同等現(xiàn)象。我國(guó)高校繼續(xù)教育要在終身教育體系中保持競(jìng)爭(zhēng)力，就必須建立服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，完善人才培養(yǎng)方式、評(píng)價(jià)體系及培養(yǎng)機(jī)制。[關(guān)鍵詞]繼續(xù)教育 人才培養(yǎng) 應(yīng)用型 服務(wù)型 趨同化 區(qū)域[作者簡(jiǎn)介]孫琬婷（1983- ），女，吉林四平人，長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院，助理研究員，碩士。（吉林 長(zhǎng)春 130117）趙亮（1983- ），男，吉林四平人，吉林省教育考試院，副研究員教育與職業(yè)(下) 2018年5期2018-05-14
- 基于“一帶一路”背景下沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生的趨同化教學(xué)管理
在此背景下實(shí)施趨同化教學(xué)管理模式的重要意義，之后指明來(lái)華留學(xué)生趨同化教學(xué)管理實(shí)施障礙，并結(jié)合此障礙產(chǎn)生的具體原因，提出“一帶一路”背景下沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生的趨同化教學(xué)管理方法，希望對(duì)業(yè)內(nèi)可以起到一定的參考作用?！娟P(guān)鍵詞】一帶一路;沿線國(guó)家;來(lái)華留學(xué)生;趨同化教學(xué)管理一、前言“一帶一路”是保障沿線國(guó)家開(kāi)展經(jīng)濟(jì)、政治、文化及軍事合作的基本框架，文化交流合作是我國(guó)和沿線國(guó)家開(kāi)展深度融合的重要方式，在此背景下，來(lái)華留學(xué)生數(shù)量明顯增加。實(shí)施趨同化教學(xué)管理模式可以讓我教育界·下旬 2018年6期2018-05-14
- 高校留學(xué)生趨同化管理機(jī)制研究
入研究留學(xué)生的趨同化管理機(jī)制，以期為整個(gè)高校體系的留學(xué)生管理工作提供思路。關(guān)鍵詞：留學(xué)生；趨同化；管理機(jī)制中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）12-0004-03國(guó)際化是我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要契機(jī)，是我國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)的必由之路。通過(guò)在全球范圍內(nèi)整合教育資源，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，大力推動(dòng)學(xué)校各個(gè)方面和層面的國(guó)際化辦學(xué)是走向世界一流的必然選擇。人才培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略核心之一，使得學(xué)生的國(guó)際化越發(fā)重教育教學(xué)論壇 2018年12期2018-05-12
- “一帶一路”背景下石油工程專(zhuān)業(yè)來(lái)華留學(xué)生本科教學(xué)趨同化研究
留學(xué)生本科教學(xué)趨同化研究備受關(guān)注。本文針對(duì)石油工程專(zhuān)業(yè)來(lái)華留學(xué)生本科教學(xué)的趨同化進(jìn)行了研究，并提出了相關(guān)實(shí)施方案，對(duì)提高來(lái)華留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，避免教學(xué)資源的浪費(fèi)，提高教學(xué)效率有積極的作用。關(guān)鍵詞：“一帶一路”；來(lái)華留學(xué)生；趨同化；實(shí)施方案中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）08-0043-02一、引言自2013年國(guó)家主席習(xí)近平提出共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”以來(lái)，“一帶一路”已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前發(fā)展教育教學(xué)論壇 2018年8期2018-03-16
- 國(guó)際環(huán)境法趨同化發(fā)展的中國(guó)生態(tài)倫理貢獻(xiàn)
振輝國(guó)際環(huán)境法趨同化發(fā)展的中國(guó)生態(tài)倫理貢獻(xiàn)◎李秋艷 屈振輝趨同化是國(guó)際環(huán)境法發(fā)展的重要趨勢(shì)，人類(lèi)在環(huán)境問(wèn)題上倫理道德的共通性則是這種趨勢(shì)產(chǎn)生的主要?jiǎng)右蚝突A(chǔ)。西方宣揚(yáng)的普世倫理并非其倫理基礎(chǔ)，唯有可持續(xù)發(fā)展才能成為其基礎(chǔ)；人性則是推進(jìn)這種趨同化的深層動(dòng)力，使其成為人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的必然；共同的環(huán)境倫理對(duì)趨同化發(fā)展十分重要，因此人類(lèi)需要在共同環(huán)境利益基礎(chǔ)上，形成新的倫理共識(shí)以此作為倫理基礎(chǔ)。中國(guó)對(duì)國(guó)際環(huán)境法不僅僅是單純適用，近年來(lái)也越來(lái)越積極參與立法等活動(dòng)。蘊(yùn)藏綠葉 2017年5期2017-03-11
- 征收補(bǔ)償中的行政委托與民事委托“趨同化”現(xiàn)象探究
托與民事委托“趨同化”現(xiàn)象探究張啟江，鄒喻峰（湖南師范大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410081）在補(bǔ)償協(xié)議成為行政協(xié)議之后，征收部門(mén)委托實(shí)施單位的行為屬性應(yīng)當(dāng)由民事委托轉(zhuǎn)變?yōu)樾姓校撐行袨槿源嬖谥T多“趨同”于民事委托的現(xiàn)象，委托行為性質(zhì)的變化必然導(dǎo)致法律規(guī)則適用的改變。征收部門(mén)的委托行為應(yīng)當(dāng)在補(bǔ)償協(xié)議的締結(jié)、委托的依據(jù)、受托主體以及委托合同的訂立等均需要從“意思自治”層面回歸“依法行政”軌道。補(bǔ)償協(xié)議；行政委托；征收；補(bǔ)償引言土地、房屋征收征用補(bǔ)償協(xié)議（下稱湖南警察學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年5期2017-03-08
- 李雙元法律趨同化思想研究——謹(jǐn)以此文賀李雙元先生九十華誕*
2)李雙元法律趨同化思想研究 ——謹(jǐn)以此文賀李雙元先生九十華誕*郭玉軍,李 偉(武漢大學(xué)國(guó)際法研究所，湖北 武漢 430072)隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作與交流活動(dòng)的逐步擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)，以及不同國(guó)家間法律文化的廣泛傳播，世界各國(guó)法律制度之間的趨同化走勢(shì)愈加顯著。李雙元審時(shí)度勢(shì)，以國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化為視角，以國(guó)際社會(huì)本位理念為起點(diǎn)，以構(gòu)建國(guó)際民商新秩序?yàn)槟繕?biāo)，兼容公私，縱觀內(nèi)外，提出獨(dú)樹(shù)一幟的法律趨同化思想。我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)其思想精髓，以促進(jìn)法律統(tǒng)一化時(shí)代法學(xué) 2016年5期2016-04-11
- 淺析國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化背景下的法律趨同化
化背景下的法律趨同化鄧俊杰湖南師范大學(xué)法學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410012當(dāng)今之世界，各國(guó)經(jīng)濟(jì)水乳交融，國(guó)際經(jīng)濟(jì)日趨一體化已經(jīng)呈現(xiàn)。而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展無(wú)疑推動(dòng)著法律也朝前發(fā)展，在此背景下法律走向趨同化將能看到希望。法律趨同化包括了法律中的差異性與多樣性，同時(shí)它又與“世界法律大同”不應(yīng)直接劃上等號(hào)，并且法律趨同化有兩種與其自身相適應(yīng)的形式。但是法律趨同化的過(guò)程面臨的問(wèn)題是存在的，如何解決就是一個(gè)值得思考之處。國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化；法律趨同化；傳統(tǒng)現(xiàn)如今的世界，是一個(gè)政治、經(jīng)濟(jì)、法制博覽 2016年26期2016-02-01
- 我國(guó)政黨趨同化現(xiàn)象的社會(huì)學(xué)新制度主義分析
義分析我國(guó)政黨趨同化現(xiàn)象，主要是分析這三大機(jī)制對(duì)我國(guó)政黨的同構(gòu)作用。在我國(guó)多黨合作制度中，中國(guó)共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，各民主黨派是參政黨。“共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、多黨派合作，共產(chǎn)黨執(zhí)政、多黨派參政”是我國(guó)多黨合作的顯著特征。因此，我國(guó)政黨趨同現(xiàn)象有著自身特點(diǎn)。用社會(huì)學(xué)新制度主義來(lái)分析我國(guó)政黨趨同化現(xiàn)象是一種理論視角，以期對(duì)該問(wèn)題有更深刻的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：政黨趨同；趨同化；新制度主義doi：10.3969/j.issn.1009-0339.2015.04.012[中圖分類(lèi)號(hào)]D廣西社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào) 2015年4期2015-05-30
- 創(chuàng)建特色大學(xué)的理論基礎(chǔ)和方法論原則*
目。但是，大學(xué)趨同化發(fā)展不能尊重差異性，更不能體現(xiàn)差異性，而是在不斷抹殺大學(xué)的個(gè)性，帶來(lái)極其嚴(yán)重的隱憂。這是我們深刻反思大學(xué)趨同化發(fā)展的價(jià)值前提，也是創(chuàng)建特色大學(xué)的意義之所在。二、對(duì)我國(guó)大學(xué)趨同化模式的考察我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)是在西學(xué)東漸之風(fēng)日盛的背景下誕生的。在中國(guó)古代文化中，“大學(xué)”一詞雖早在《大學(xué)》中出現(xiàn)，并指出“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。但并沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)現(xiàn)代大學(xué)。就世界范圍而言，現(xiàn)代大學(xué)由誕生于歐洲中世紀(jì)的教會(huì)學(xué)校發(fā)展而成。在中國(guó)，現(xiàn)代大學(xué)產(chǎn)- 論煤炭產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的趨同化
業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的趨同化◇劉偉延摘要：由于諸多因素的影響，我國(guó)煤炭企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過(guò)程并非一帆風(fēng)順，存在著結(jié)構(gòu)調(diào)整趨同化的傾向，如果不加干預(yù)，勢(shì)必會(huì)危及我國(guó)煤炭產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：煤炭企業(yè)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；趨同化10.13999/j.cnki.scyj.2015.05.020根據(jù)BP公司《Statistical Review of World Energy》歷年的數(shù)據(jù)可以看出，在2013年，煤炭在我國(guó)一次能源消費(fèi)構(gòu)成中占67.5%的比例，雖然與2009年的市場(chǎng)研究 2015年5期2015-04-09
- 力避“趨同化”探索高水平特色大學(xué)新路徑
設(shè)目標(biāo)邁進(jìn)，“趨同化”越來(lái)越嚴(yán)重，已成為中國(guó)高等教育發(fā)展的困局。為逐步打破這一格局，北京物資學(xué)院以中央關(guān)于加強(qiáng)教育改革的精神為指導(dǎo)，在實(shí)踐中積極探索行業(yè)性特色型大學(xué)的發(fā)展路徑，使學(xué)校呈現(xiàn)了嶄新的局面。行業(yè)性高校應(yīng)突出特色行業(yè)性大學(xué)是建國(guó)后工業(yè)化發(fā)展的產(chǎn)物，經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，這類(lèi)高校已成為我國(guó)各類(lèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和壯大的重要支撐力量。就綜合實(shí)力而言，這類(lèi)高校雖然與一流綜合性大學(xué)相比有一定的差距，但在相關(guān)行業(yè)和學(xué)科領(lǐng)域卻具有明顯優(yōu)勢(shì)，是推動(dòng)行業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，能夠決策與信息 2013年5期2013-12-19
- 中醫(yī)院校海外辦學(xué)模式的探討
教育；中醫(yī)藥；趨同化中圖分類(lèi)號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）23-0273-02一、高等教育國(guó)際化趨勢(shì)高等教育國(guó)際化作為21世紀(jì)世界高等教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，已經(jīng)得到世界各國(guó)的普遍認(rèn)同和高度重視。高等教育的國(guó)際化對(duì)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著顯著的促進(jìn)作用；高等教育國(guó)際化具有文化的功能，文化的交流是各國(guó)家民族之間相互了解和理解的重要基礎(chǔ)；高等教育國(guó)際化也是高等教育自身發(fā)展的要求[1]。在人類(lèi)活動(dòng)范圍日益走向全球化的今天，學(xué)理論·中 2013年8期2013-09-25
- 我國(guó)上市公司監(jiān)事會(huì)與獨(dú)立董事制度
會(huì);獨(dú)立董事;趨同化;職能協(xié)調(diào)一、導(dǎo)論所謂公司治理(Corporate Governance)是“一種系統(tǒng),是一種公司向著股權(quán)所有人和其他利益相關(guān)者有利的方向進(jìn)行控制和管理的系統(tǒng)”(Cadbury,1992)。為了保證利益相關(guān)人的利益,各國(guó)的公司治理都在上市公司中設(shè)立了監(jiān)督機(jī)構(gòu),其中英國(guó)、美國(guó)選擇了獨(dú)立董事及其組成的委員會(huì),而日本、德國(guó)則選擇了監(jiān)事會(huì)。我國(guó)上市公司現(xiàn)行的公司治理模式主體采用日、德的內(nèi)部控制模式,并吸收了英、美的獨(dú)立董事制度。作為當(dāng)前證券市場(chǎng)新西部下半月 2009年11期2009-06-25
- 來(lái)華留學(xué)生趨同化管理策略研究