【摘 要】聲樂演唱的內(nèi)在動(dòng)機(jī)是為了表達(dá)情感而產(chǎn)生的，經(jīng)過不斷發(fā)展和演變，聲樂的發(fā)聲技巧與情感處理達(dá)到相輔相成的地步，在聲樂教學(xué)中仍應(yīng)強(qiáng)調(diào)情感處理的重要性，情感是內(nèi)在動(dòng)機(jī)，發(fā)聲技巧是外在表現(xiàn)，兩者缺一不可，而發(fā)聲技巧中的強(qiáng)弱處理則是情感發(fā)展的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】聲樂；教學(xué)；強(qiáng)弱

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）09-0212-01

經(jīng)過聲樂學(xué)科不斷發(fā)展和完善，聲樂的發(fā)聲方法理論體系逐漸建立起來，發(fā)聲方法與情感處理形成統(tǒng)一辯證的關(guān)系，情感是內(nèi)在動(dòng)機(jī)，發(fā)聲技巧是外在表現(xiàn)，發(fā)聲技巧中的強(qiáng)弱處理則是實(shí)現(xiàn)情感表達(dá)的重要手段。所以，聲樂教師在聲樂教學(xué)中應(yīng)把握情感處理的重要性，傳授給學(xué)生強(qiáng)弱的發(fā)聲技巧以及運(yùn)用方法。

一、強(qiáng)弱處理的判斷

對歌曲進(jìn)行強(qiáng)弱分析，判斷好強(qiáng)弱處理的位置是運(yùn)用強(qiáng)弱的基礎(chǔ)。作為聲樂教師在學(xué)生的初學(xué)階段可直接告訴學(xué)生強(qiáng)弱處理的位置，并在譜面標(biāo)記出來。隨著教學(xué)的逐漸深入，學(xué)生演唱水平和思辨能力的提升，教師可以逐漸引導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生自主對強(qiáng)弱運(yùn)用的判斷能力，達(dá)到“授人以漁”的教學(xué)效果。

強(qiáng)弱的處理要從拍號(hào)、音高、時(shí)值、歌詞、力度標(biāo)記五個(gè)方面進(jìn)行判斷。拍號(hào)是強(qiáng)弱判斷的基礎(chǔ)，通常每種拍號(hào)有著天然的強(qiáng)弱韻律，這是我們首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生考慮的強(qiáng)弱處理方式，同時(shí)要注意切分音等臨時(shí)改變強(qiáng)弱規(guī)律的節(jié)奏型等；音高和時(shí)值是判斷強(qiáng)弱處理的兩個(gè)重要方面，音高與音強(qiáng)呈正比關(guān)系，音越高則越強(qiáng)，反之則越弱；時(shí)值較長的音通常較強(qiáng)，但音響效果較為單調(diào)，可考慮引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漸強(qiáng)、漸弱等處理，使單調(diào)的長音形成色彩變化，推動(dòng)音樂發(fā)展；時(shí)值較短的則較弱，如極短的裝飾音可輕輕帶過，不可喧賓奪主；歌詞是強(qiáng)弱處理的核心，情感表達(dá)的靈魂，演唱者要根據(jù)歌詞中的意境和語氣等來進(jìn)行強(qiáng)弱的判斷處理。

在宏觀上，歌曲有大框架上的情緒發(fā)展，樂段與樂段間強(qiáng)弱的遞進(jìn)。而在微觀上，樂句中每個(gè)音之間的細(xì)致強(qiáng)弱處理也是增強(qiáng)歌唱表現(xiàn)力所必須要進(jìn)行判斷的。在聲樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)在尊重原作的情感基調(diào)、節(jié)奏音高的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致強(qiáng)弱處理，對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，以達(dá)到最佳的表演效果。

二、強(qiáng)弱的發(fā)聲方法與應(yīng)用

作為初學(xué)者，學(xué)生常錯(cuò)誤地認(rèn)為聲音大為強(qiáng)，聲音小為弱。教師應(yīng)糾正的是，歌唱中的強(qiáng)弱表現(xiàn)指的是氣息的強(qiáng)弱，強(qiáng)弱的發(fā)聲方法主要是由氣息的控制所決定的，氣息的強(qiáng)弱運(yùn)用所表現(xiàn)出的才是歌曲演唱中的強(qiáng)弱，并傳授給學(xué)生強(qiáng)弱的發(fā)聲方法以及如何應(yīng)用到歌曲中去。

強(qiáng)音的情感表現(xiàn)是飽滿、激動(dòng)等，給人以強(qiáng)烈的聽覺效果。強(qiáng)音的演唱應(yīng)加大氣息密度，氣息從腹部往上增加壓力，利用一瞬間的爆發(fā)大密度的氣息，發(fā)出強(qiáng)音。音越高需要的氣息密度越大，這也是演唱高音的必備條件，要達(dá)到較好的演唱效果，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用腹部的彈性找到瞬間爆發(fā)“哈”音和進(jìn)行“跳音練習(xí)”。

弱音所表現(xiàn)出的情緒往往是柔情、傷心等，給人以柔和的聽覺效果。弱音的演唱同樣由氣息所控制，教師可以舉例跟學(xué)生講解弱音的發(fā)聲，如將聲與氣的比例構(gòu)成，比喻成墨水（聲）與清水（氣）的關(guān)系，我們往墨水里不斷加清水可以使墨水變淡，往聲音里摻入氣可以使聲音變?nèi)?。與強(qiáng)音的練習(xí)一樣，可先從“哈”音中找感覺，從說悄悄話感覺的“哈氣”開始找氣的運(yùn)用，在“哈”音中不斷調(diào)整氣所使用的比例，從而使學(xué)生掌握弱音的控制，弱音的練聲曲可以練發(fā)“ha”的連音。

強(qiáng)和弱都是相對的概念，兩者在一定程度上能夠相互轉(zhuǎn)化，只有在發(fā)聲技巧中掌握了這種強(qiáng)弱發(fā)聲方法的交換使用，才能在歌曲演唱中熟練運(yùn)用，做到有的放矢。

三、強(qiáng)弱技法在演唱中的綜合運(yùn)用

強(qiáng)弱的演唱技法應(yīng)用到具體的歌曲演唱中，要建立在掌握強(qiáng)弱的發(fā)聲技巧和對于歌曲強(qiáng)弱處理的準(zhǔn)確判斷上，兩者缺一不可。

在演唱中常用的強(qiáng)弱技法有強(qiáng)進(jìn)、弱進(jìn)、強(qiáng)收和弱收四種。強(qiáng)進(jìn)，指的是從腹部發(fā)力直接使用高密度的氣息演唱樂句的首拍，常出現(xiàn)在高潮部分的樂句，通過“強(qiáng)進(jìn)”表現(xiàn)出情緒的迸發(fā)。弱進(jìn)，由氣流聲逐漸轉(zhuǎn)換為聲帶震動(dòng)，在聽覺上逐漸適應(yīng)，消除突兀感，給人情感的代入，常見歌曲以低音進(jìn)入的首句或弱起等部分，給人以娓娓道來的感覺。強(qiáng)收，給人以圓滿終止，強(qiáng)烈的情緒滿足感，主要用于樂句的高音強(qiáng)拍收尾，采用強(qiáng)收給人強(qiáng)烈情感的收束。弱收，聲音逐漸由聲帶震動(dòng)轉(zhuǎn)換為氣流聲，形成弱收，給人意猶未盡、情緒難以釋懷的感受，采用弱收表現(xiàn)出歌唱者內(nèi)心的悲憫等。

總之，掌握了強(qiáng)弱的發(fā)聲方法，要運(yùn)用到具體的演唱中，教師還需要提醒學(xué)生注意考慮到歌曲的情感發(fā)展變化，學(xué)會(huì)分析整首歌曲的強(qiáng)弱走向，將強(qiáng)弱的演唱技法運(yùn)用到歌唱中。

四、結(jié)語

歌唱是情感的藝術(shù)，聲音的強(qiáng)弱處理是服務(wù)于情感表現(xiàn)的，演唱者只有將強(qiáng)弱演唱技巧與情感把握統(tǒng)一起來，才能做到以情傳聲、聲情并茂、情景交融。聲樂教師應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，引導(dǎo)學(xué)生掌握強(qiáng)弱演唱的方法，對強(qiáng)弱的運(yùn)用進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，并發(fā)自內(nèi)心由情感這一內(nèi)在動(dòng)機(jī)去把握歌唱的規(guī)律。只有如此，歌唱藝術(shù)才能真正打動(dòng)人心。

參考文獻(xiàn)：

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