王歡

摘要：隨著新課改進程的不斷推進，作為高等學校體育知識教學的核心組成部分，情感教育的重要性也受到了越來越多人的重視，其對高等學校體育知識教學成果所造成的影響也越來越大，高等學校在這方面的教學力度也在不斷增強。鑒于這種情況，本文首先對情感因素會對高等學校體育知識教學產(chǎn)生的影響進行了細致深入的分析，并以此為基礎(chǔ)提出了幾點有效利用情感因素增強高校體育教學質(zhì)量的對策。希望通過本文的研究能夠為高等學校體育教學質(zhì)量的提升貢獻一定的力量。

關(guān)鍵詞：情感環(huán)境；高校體育教學；對策分析

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）10-0001-01

1.情感因素對高等學校體育知識教學的影響分析

1.1 情感因素對師生和諧關(guān)系的影響。

教師在進行體育知識教學的過程，不僅僅是在進行技能以及知識的教學，同時也是在和學生展開情感交流。只有尊重學生的主體地位，心中擁有對學生濃厚關(guān)愛的教師在體育知識教學的時候，才可以真正的感動學生，獲得學生的尊敬、熱愛，也只有這樣的教師才可以真正的走進學生的內(nèi)心之中，在教育教學過程中組建一個有效的情感環(huán)境，更加高效的完成體育知識教學。根據(jù)實際教學情況調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，如果教師在學生的心中樹立的是反面形象，那么不管他的教學方式有趣與否，學生都會因為心中的情感障礙抗拒知識的學習。所以，只有師生關(guān)系和諧融洽，學生的學習興趣才會提升到最大，教師在知識教學時才可以取得最為優(yōu)秀的成果。

1.2 情感因素對教師教學效率的影響。

實際上每個學生都希望獲得教師的關(guān)心、愛護以及尊重。教師應(yīng)該認識到自身在課堂教學的過程中，哪怕只是一個充滿期盼與信任的目光或者依據(jù)鼓勵性的話語都可以讓學生產(chǎn)生情感上的波動，讓他們感受到愛和期盼，使他們的學習興趣與積極性都得到有效提升。除此之外，教師通過情感共鳴的有效利用，還可以營造一個更為輕松活躍的課堂教學氛圍，幫助學生建立攻堅克難的自信心。但是我們不難想象，如果學生在教師完成體育技能動作展示之后，經(jīng)過多次練習依舊沒有辦法掌握，在這個時候教師卻對其困難視而不見乃至挖苦諷刺的話，師生關(guān)系會有更大幾率降到冰點，甚至會使學生產(chǎn)生恐懼與逆反心理，再也沒有學下去的欲望，這種情況充分證明了情感因素對體育教師的教學效率有著比較大的影響。

1.3 情感因素對學生心理健康發(fā)展的影響。

通過情感因素的有效利用，可以為學生心理健康發(fā)展提供更有力的保障。實際上在體育知識教學過程，大量的體育項目都屬于群體活動，參與到這些體育運動中的學生也比較多，人一多不可避免的就會造成一些沖突以及摩擦情況發(fā)生，特別是高校學生正處于血氣方剛的年級，更是會有極大可能造成相關(guān)沖突與摩擦的升級。合理的對這些問題進行處理能夠使學生的人際關(guān)系處理能力得到有效增強，為他們將來進入社會打下更堅實的基礎(chǔ)，并為他們的心理健康發(fā)展夯實根基。

2.利用情感因素增強高校體育教學質(zhì)量的建議

2.1 制定科學合理的情感教學方案。

高等學校的體育教師在進行教學方案制定的時候，應(yīng)該充分意識到情感環(huán)境構(gòu)建對教學質(zhì)量提升的重要影響，將情感因素充分滲透到教案之中。并結(jié)合自身的實際需要，通過科學論證以及集思廣益的方式制定出更加符合實際需要的教學方案。同時，在教學方案制定的過程中，還應(yīng)該對學生心中的想法進行廣泛深入的調(diào)查，這樣才可以制定出一個能夠更好將學生學習積極性調(diào)度起來的教學方案，從而情感環(huán)境的作用充分發(fā)揮出來。除此之外，體育教師還應(yīng)該和其它教師一起共享探討自己的教學方案，進一步對教學方案進行完善，以此來保障教學方案更具有效性以及針對性。

2.2 全面考慮學生存在的個體差異。

和中小學不同，絕大部分高等學生的學生都來自于祖國各地，他們的家庭背景以及學習基礎(chǔ)也各不相同，同時相應(yīng)的風俗習慣也有比較大的差異存在，特別是由于受到計劃生育政策的影響，現(xiàn)在很多大學生都屬于獨生子女，這種情況也就造成了學生的個性有著比較大的區(qū)別存在。體育教師在通過情感因素滲透以及情感環(huán)境組建進行知識教學的時候，必須充分認識到不同學生之間有比較大的差異性存在，積極的和學生進行深入的溝通交流，通過這種方式了解每個學生的實際情況，并以此為基礎(chǔ)制定具有針對性的教學方案，從而使學生的自信心得到有效增強，解決教學過程中出現(xiàn)的心理問題。

2.3 結(jié)合教材特點開展情感教學，提升學生的意志力。

和中小學體育教材相比，高等學校體育教材中的教學內(nèi)容更加豐富，而且學生要想真正熟練掌握一項運動技能，必須進行大量的模仿訓練，在這個過程中必然會品嘗到失敗的苦果以及付出比較多的精力，會使他們精神以及身體上都產(chǎn)生比較大的壓力，如果學生沒有堅強的意志力的話會有極大可能選擇放棄。因此，體育知識教學可以使學生的意志力得到有效提升，尤其是可以使那些從小就嬌生慣養(yǎng)的學生的意志力得到極大程度的增強。也只有這樣他們才會有勇氣面對步入社會之后遇到的各種艱難困苦，真正意識到艱難困苦玉汝于成這句話的含義。

3.結(jié)束語

要想真正的實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，必要前提條件之一就是有效增強我國民眾的綜合素養(yǎng)。作為祖國的新一代的接班人，大學生們在擁有深厚的理論知識儲備以及優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)能力的同時，還必須擁有健康的體能素質(zhì)。所以，高等學校必須要提升對體育知識教學的重視，充分意識到情感環(huán)境會對體育知識教學開展造成的影響，并通過情感因素的有效利用完成體育知識教學，幫助學生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識，快樂鍛煉，讓他們發(fā)自內(nèi)心的愛上體育運動，從而給他們的身心健康發(fā)展提供更有力的保障，為我國社會主義現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)貢獻更大的力量。

參考文獻：

[1] 鈕鳳秋.情感環(huán)境對高校體育教學的影響[J].體育世界（學術(shù)版），2018（10）：149+153.

[2] 方黎明.體育教學環(huán)境對安徽省高校體育舞蹈專業(yè)大學生主觀幸福感的影響研究[D].揚州大學，2018.

[3] 張昊.包頭市高校體育教師與學生對體育教學環(huán)境認知的研究[D].首都體育學院，2015.