藺雪峰

摘要：論述了高職英語分級(jí)教學(xué)的教學(xué)手段，介紹了對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方法，提出教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，教學(xué)模式應(yīng)以學(xué)生為中心，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：高職英語；分級(jí)教學(xué)；分析

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）10-0005-01

目前很多高職院校新生的英語水平參差不齊。教學(xué)中，不但降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也降低了教學(xué)效果?！耙坏肚小钡慕虒W(xué)模式已經(jīng)不符合實(shí)際。因此，高職實(shí)施英語分級(jí)教學(xué)顯得十分必要。

1.高職英語分級(jí)教學(xué)的手段

1.1 分級(jí)方法。科學(xué)的分級(jí)是英語分級(jí)教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)。為貫徹因材施教的原則，應(yīng)在新生入學(xué)后進(jìn)行英語水平摸底測(cè)試，根據(jù)摸底測(cè)試成績(jī)，將學(xué)生分為A，B兩級(jí)，分別編入A，B班進(jìn)行高職英語的教學(xué)。通過分級(jí)，處在同一層次的學(xué)生水平比較接近，教學(xué)目標(biāo)和要求比較一致，這就為創(chuàng)造一種適合某一級(jí)的教學(xué)方法提供了條件。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的變更。在注重讀、寫的模式基礎(chǔ)上，增加聽力和口語交流的內(nèi)容，既重視打好語言基礎(chǔ)，又注意提高語言應(yīng)用能力。語言應(yīng)用能力的提高，也必將促進(jìn)語言知識(shí)的鞏固。

1.3 教學(xué)方法的改進(jìn)。有效的教學(xué)方法是實(shí)施分級(jí)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。具體表現(xiàn)為：對(duì)A班學(xué)生的教學(xué)要求是重點(diǎn)提高學(xué)生的閱讀、寫作和聽說的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂參與，如討論、對(duì)話、寫作訓(xùn)練等，對(duì)課本和練習(xí)有所取舍，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生要多進(jìn)行課外閱讀；對(duì)B班學(xué)生的教學(xué)將重點(diǎn)放在打好英語語言基礎(chǔ)上，詞匯、語法、聽力、閱讀是教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)練習(xí)則注重與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)，鞏固，擴(kuò)大詞匯量，掌握語法結(jié)構(gòu)是課外學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。根據(jù)不同目的采取不同教學(xué)方法，可使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的需要和水平，這既有利于學(xué)生英語技能的發(fā)展，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.4 合理組織教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中嚴(yán)格按照大綱的要求，合理組織各級(jí)教學(xué)內(nèi)容，使每一級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求適合該級(jí)學(xué)生的水平，過高或過低的要求都是不適宜的。要求過高，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)信心，給教學(xué)造成困難；要求過低，輕而易舉就可達(dá)到，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，A，B班可采用一樣的教材，但內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所區(qū)別。

1.5 考核要求一致。A，B班盡管有所不同，但都按照大綱要求進(jìn)行同樣的考試，但內(nèi)容不同。

2.高職英語分級(jí)教學(xué)的評(píng)價(jià)

高職英語課程的評(píng)價(jià)體系，要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程。

2.1 評(píng)價(jià)方法多樣而靈活。教師要注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。在日常的形成性評(píng)價(jià)中，教師要允許學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)方式除了常規(guī)的測(cè)驗(yàn)如筆試、口試之外，還可根據(jù)學(xué)生在課堂的表現(xiàn)、作業(yè)情況、出勤情況等評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.2 學(xué)生在評(píng)價(jià)中占主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)，都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。在各類評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生是積極的參與者和合作者。評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，通過評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)與不足，明確努力的方向。開學(xué)初，要求學(xué)生自己制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照教師的總體進(jìn)度安排自己的具體學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)期末，要求學(xué)生自己給自己打分，同時(shí)進(jìn)行同伴評(píng)估。學(xué)生參與學(xué)習(xí)評(píng)估，有利于培養(yǎng)他們的參與感及責(zé)任感。

2.3 評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?。教師?yīng)關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔?。在每次評(píng)價(jià)之后，教師要及時(shí)了解評(píng)價(jià)是否促進(jìn)了學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立，評(píng)價(jià)結(jié)果是否反映了教師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。教師要根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。所有評(píng)價(jià)結(jié)果均是進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。

2.4 評(píng)價(jià)的具體方法。平時(shí)的形成性考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試并重，確立全面的考試模式，不斷完善考試考核內(nèi)容及辦法；適當(dāng)增加平時(shí)考核比重，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)及作業(yè)的分值；以考核技能為主，加強(qiáng)對(duì)英語聽力、口語和應(yīng)用寫作能力的測(cè)試，使測(cè)試更能反映出學(xué)生使用英語的能力；建立課程考試質(zhì)量分析制度，對(duì)考試內(nèi)容、命題（A，B卷）及考試結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析，在教師手冊(cè)上寫出分析報(bào)告，歸檔管理。

3.高職英語分級(jí)教學(xué)之體會(huì)

高職英語教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)管理部門、信息技術(shù)部門、教師、學(xué)生等。其中，教師是教學(xué)改革的主體，教師教學(xué)理念的更新和教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，是有效實(shí)施高職英語教學(xué)改革的關(guān)鍵。教師要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，積極主動(dòng)地實(shí)踐和掌握新的教學(xué)模式，自發(fā)地在教改中發(fā)揮個(gè)性，探索不同的、行之有效的教學(xué)方法。強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握對(duì)自己有效的自主學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。充分利用校園網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化的高職英語學(xué)習(xí)模式。