我所認(rèn)知的起跑線（上）

望子成龍、成鳳的家長(zhǎng)們都想給孩子找到最給力的“起跑線”，希望由此四兩撥千斤，收到事半功倍的起效。

于是，不管有多少人概嘆孩子們負(fù)擔(dān)太重，也不管孩子的書(shū)包重量是否超過(guò)了“三座大山”。癡心的家長(zhǎng)們義無(wú)反顧，把胎教、早教、加時(shí)、補(bǔ)課、培優(yōu)作為不離不棄的終南捷徑。但事實(shí)卻不盡人意，煞費(fèi)苦心的父母沒(méi)有一絲一毫的偷懶，學(xué)而不殆的孩子也把自己搞得精疲力盡。但一些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與付出的努力并不是同步上升，總與父母的期望有落差。于是恨鐵不成鋼，于是變著法兒加碼，讓心智還處在幼稚期和發(fā)育期的孩子們壓力山大。其實(shí)我們應(yīng)該靜下心來(lái)思考一下：究竟是孩子不努力，還是家長(zhǎng)們傾注了心血的“起跑線”沒(méi)選準(zhǔn)。

我一直認(rèn)為是“起跑線”的選擇出現(xiàn)了問(wèn)題。一些看上去精心操持的家長(zhǎng)，越早行動(dòng)，越是不遺余力的為孩子們做出各種給力的選擇，結(jié)果卻是事與愿違。于是點(diǎn)著腦門(mén)兒說(shuō)孩子笨，進(jìn)一步的“加餐” “開(kāi)小灶”。但這種種給力并不是內(nèi)生動(dòng)力，相反成為了孩子們的巨大壓力，這種壓力說(shuō)白了就是額外負(fù)擔(dān)。這種超常負(fù)重對(duì)孩子的實(shí)際能力和本源精力都是一種預(yù)支和透支。最終結(jié)果很可能是南轅北轍，事倍功半。我們可以就此做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)證性驗(yàn)證。作為家長(zhǎng)，你可以選擇一個(gè)下午的時(shí)間到孩子所在的班級(jí)聽(tīng)課。畫(huà)面可能會(huì)是這樣的：偌大的教室里，老師在講課，學(xué)生們聚精會(huì)神的聽(tīng)課。但這種理想的畫(huà)面是有時(shí)段的，不可能一直保持。大約持續(xù)兩個(gè)多小時(shí)以后，到了4:30左右，理想的畫(huà)面就會(huì)出現(xiàn)走樣。會(huì)出現(xiàn)交頭接耳者，有的伸懶腰，有的四下環(huán)顧，有的活動(dòng)頸部。有的無(wú)以掩飾的打哈欠，有的上眼皮和下眼皮兒開(kāi)始頻繁約會(huì)，有一下無(wú)一下的模仿雞啄米。有的頭猛地往下一沉，立刻抬起來(lái)，無(wú)神的雙眼警惕的睜開(kāi)。看老師的目光是不是擱在自己臉上。種種跡象告訴我們，有些孩子的精力已經(jīng)進(jìn)入了被煎熬疲倦時(shí)段。糾纏不休的睡意反復(fù)襲來(lái)，意念中老師巡視的眼睛還在，意志強(qiáng)迫他們?nèi)ズ推＞腩B強(qiáng)的逆襲和抵抗，在想睡而不敢睡的過(guò)程中掙扎。大腦的正常功能，雙耳的收聽(tīng)功能，眼睛的審讀功能都進(jìn)入了半昏沉狀態(tài)，這時(shí)，記憶和分析歸納能力墜入了混沌狀態(tài)，老師所講的內(nèi)容被注意力的分散一點(diǎn)點(diǎn)稀釋了。等于被疲倦設(shè)置的欄桿隔在了腦體之外。

同樣時(shí)段里，有些孩子則與之相反，他們一直比較專注，精神狀態(tài)始終良好。我曾就此到有的學(xué)校班級(jí)中做過(guò)實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)這類孩子基本上都是班上的尖子生。他們上課一直精力充沛，下了課就在籃球場(chǎng)上奔跑，玩耍的十分開(kāi)心。有趣的是總看見(jiàn)他們?cè)谕鎯?，但學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好。而那些精力不濟(jì)，在堅(jiān)持中強(qiáng)撐的孩子恰恰都是成績(jī)比較靠后的孩子。而他們給人的感覺(jué)是一直在用功，別的孩子去操場(chǎng)玩兒了，他們還在書(shū)桌上做作業(yè)。但考試成績(jī)總是不盡人意，讓付出了心血的家長(zhǎng)很沒(méi)面子。這個(gè)比較使我發(fā)現(xiàn)，孩子與孩子之間拉開(kāi)距離的真正“起跑線”，其實(shí)是在上午的11點(diǎn)左右和下午的4:00左右。在這個(gè)時(shí)段，于疲倦中逆襲和掙扎的孩子與精神飽滿，精力集中，具有可持續(xù)耐力的孩子進(jìn)入了拼“起跑線”的階段。但在起跑線上奔跑的是身體素質(zhì)。

那就要反問(wèn)了，同樣年齡的孩子，為什么進(jìn)入拼比時(shí)段會(huì)有這么大的差異？我認(rèn)為有兩個(gè)原因。

一是家長(zhǎng)沒(méi)有引導(dǎo)孩子打造好給定自己充沛精力的身體。從因果關(guān)系看，精力不是憑空產(chǎn)生的，精力的迸發(fā)是依托于身體這個(gè)本體，這個(gè)依托是精氣神的供給保障，是孩子在學(xué)習(xí)中拼搏的本錢。這是原始股本，是蓄存精氣神的倉(cāng)儲(chǔ)。我們過(guò)去常說(shuō)一句話：“身體是革命的本錢”。孩子的身體除了父母基因先天帶來(lái)的優(yōu)劣差別，更多的是靠后天的鍛煉去強(qiáng)壯和優(yōu)化的。就我個(gè)人而言。同事和朋友都認(rèn)為我的身體還算好的，白天在忙碌和應(yīng)酬中跋涉。業(yè)余時(shí)間還要擠出時(shí)間看書(shū)寫(xiě)作。有人就說(shuō)你是基因好，或者小的時(shí)候家庭生活條件好，喂養(yǎng)的好。其實(shí)恰恰相反，我一出生就遇上母親病重，沒(méi)有奶吃。恰好我舅母剛生了個(gè)女兒，跟著混了三個(gè)月的奶吃。之后母親就用芋頭和玉米糊糊把我喂大。五六歲時(shí)又遇上了三年自然災(zāi)害，餓肚子的那種難受，至今記憶猶新。文革時(shí)期停課鬧革命，對(duì)我來(lái)說(shuō)既是壞事兒也是好事兒。壞事兒是誤了學(xué)習(xí)，好事兒是無(wú)拘無(wú)束的玩了三年。那種玩耍是帶野性的，爬山，砍柴，游泳，下河摸魚(yú)，上山撿蘑菇。對(duì)一個(gè)童年時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō)，玩耍是最好的鍛煉。玩耍天性帶著你在大自然中煉就屬于未來(lái)的體魄。如果當(dāng)時(shí)把我置放于像今天一樣緊張的小學(xué)或初中課程中去耗竭，估計(jì)我的身體健康狀況會(huì)大打折扣。從哲學(xué)的角度看，有那么幾年的玩耍，從獲取知識(shí)的角度看，我有所失。但從強(qiáng)身健體的角度看，我有所得。

因?yàn)樵谛W(xué)級(jí)一年級(jí)以前我的身體是極弱的，經(jīng)常流鼻血，無(wú)緣無(wú)故感覺(jué)鼻孔一癢，血就信馬由韁的出來(lái)了。當(dāng)時(shí)我在班上總排第1名，看上去個(gè)頭小，弱不禁風(fēng)的樣子。稍微一累就頭昏，餓得時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)兒就心慌，手會(huì)發(fā)抖，后來(lái)知道那叫低血糖。

現(xiàn)在回頭想，那三年多對(duì)我太重要了，那段時(shí)間感覺(jué)自己徹底解放了，在具有野趣和童趣的天地間盡情玩耍，恰好那時(shí)生活物質(zhì)緊張，整個(gè)地區(qū)斷了煤，家家做飯只能上山砍柴燒。我們經(jīng)常背著背簍上山，扒草砍柴，一走就是幾公里山路，背簍塞實(shí)了，高出的部分用繩子捆牢，下山時(shí)壓得兩腿直晃。還是要歇一陣走一陣的往回背，柴草堆到到夠燒10天半個(gè)月了，就去水田里撈魚(yú)摸螺螄。下過(guò)了太陽(yáng)雨就去山上撿蘑菇和地皮菜。那時(shí)小伙伴之間有一種比試心理?？巢窨凑l(shuí)砍得多，游泳比誰(shuí)游得快。把玩耍和勞有所獲結(jié)合起來(lái)了。經(jīng)常是摸黑了才回家，到了家，胃口就大開(kāi)大合，吃了飯?zhí)稍诖采?，兩眼一閉立馬進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?，F(xiàn)在想來(lái)，那時(shí)每天的體力消耗是挑戰(zhàn)極限的，好在那時(shí)正處于生長(zhǎng)旺盛期，身體的自我修復(fù)能力超強(qiáng)。一覺(jué)醒來(lái)，身上的小宇宙重新啟動(dòng)，又變得能量滿滿。

在這么一種挑戰(zhàn)極限的玩耍中，肌肉含氧量，骨質(zhì)硬度和密度，身體負(fù)重的耐久力都經(jīng)受了強(qiáng)壓考驗(yàn)。體能和意志的承壓力，韌性，耐力，和堅(jiān)定性得以養(yǎng)成。