林曉煒

中學(xué)校園舞蹈創(chuàng)作是一個有別于職業(yè)舞蹈教育的范疇，其通過反映中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的舞蹈作品以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣和健康的身心素養(yǎng)。舞蹈訓(xùn)練、舞蹈創(chuàng)作、舞臺表演等環(huán)節(jié)有助于提高學(xué)生的整體藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)其豐富的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提升學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。那么，如何創(chuàng)作出更多符合中學(xué)生特點(diǎn)的校園舞蹈呢？筆者通過多年實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：

一、中學(xué)舞蹈題材要符合中學(xué)生的心理特征

題材的選擇對于舞蹈的創(chuàng)作而言是非常重要的，恰到好處地題材就等于找到了舞蹈作品的靈魂。因此在中學(xué)舞蹈創(chuàng)作的過程中，應(yīng)該始終堅(jiān)實(shí)以現(xiàn)實(shí)主義題材為中心，選擇更加符合中學(xué)生實(shí)際生活的舞蹈題材，作為主要的創(chuàng)作點(diǎn)，這有助于中學(xué)生在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作的過程中，更加合理的表達(dá)自己的情感，促使他們的舞蹈演出更加真實(shí)感人。

二、中學(xué)舞蹈選材要符合時代的特點(diǎn)

舞蹈作品的高度決定了中學(xué)生思想的高度。中學(xué)生一直處于校園中，而且深受我國社會主義核心價值觀的影響，因此，中學(xué)舞蹈應(yīng)當(dāng)選擇具有時代的價值的題材，使學(xué)生在創(chuàng)作舞蹈的過程中不僅能夠得到美的享受，同時也能夠在思想上跟上時代發(fā)展的步伐，給學(xué)生們傳遞積極向上的時代價值觀。在中學(xué)舞蹈創(chuàng)作的過程中，不應(yīng)當(dāng)盲目地追求高難度及動作，而應(yīng)合理地利用平常的舞步傳遞最為真實(shí)的情境，塑造典型的中學(xué)生形象。

三、注重中學(xué)校園舞蹈創(chuàng)作參與的廣泛性

中學(xué)校園舞蹈能夠調(diào)動所有學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都可以參與到校園舞蹈的創(chuàng)作中，促進(jìn)學(xué)生更加有效的了解。專業(yè)舞蹈的創(chuàng)建更加注重個人的舞蹈功底的發(fā)揮，而校園舞蹈則更加注重團(tuán)體，能夠吸引廣大中學(xué)生參與到校園舞蹈中。因此，廣大中學(xué)生是校園舞蹈創(chuàng)作的主體，也就決定了廣大中學(xué)生學(xué)生更加有效的了解創(chuàng)作的過程，并積極地參與其中，真實(shí)地反映廣大中學(xué)生的日常生活實(shí)際。比如：一位學(xué)生表現(xiàn)打飯期間的趣事，由學(xué)生扮演食堂師傅，這位師傅看到女同學(xué)一般都是笑臉相迎，看到男同學(xué)則是表現(xiàn)出一定的不屑，這樣的情景讓所有的學(xué)生都感同身受，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。

四、注重中學(xué)校園舞蹈創(chuàng)作的目的性

中學(xué)校園舞蹈創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)具有一定的目的性，首先應(yīng)當(dāng)明確校園舞蹈創(chuàng)作的主體是中學(xué)生，是為了陶冶中學(xué)生的情操，同時通過校園舞蹈使人能夠進(jìn)一步體會到中學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)，并通過校園舞蹈的創(chuàng)作，給學(xué)生以美的享受，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，利用舞蹈真實(shí)地反映學(xué)生校園生活中的美與丑，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)的感受，從而有效的激發(fā)學(xué)生為未來美好生活去奮斗的目標(biāo)。比如：在學(xué)雷鋒舞蹈創(chuàng)作中，借助雷鋒的高尚情操，以舞蹈的形式，帶給學(xué)生情感的升華，傳遞給學(xué)生雷鋒的時代精神，從而使廣大學(xué)生能夠接受。

五、注重中學(xué)校園舞蹈表現(xiàn)的多樣性

中學(xué)校園舞蹈的創(chuàng)作具有多樣性的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在形式的多樣性、內(nèi)容的多樣性和種類的多樣性。首先，創(chuàng)作的多樣性，在創(chuàng)作形式方面，校園舞蹈的創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)為廣大學(xué)生提供多種參與舞蹈創(chuàng)作的環(huán)境，比如：有藝術(shù)舞蹈的創(chuàng)作，也有自娛自樂的舞蹈創(chuàng)作等，還有參與性比較強(qiáng)的文化廣場舞蹈的創(chuàng)作，從不同的角度為中學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作提供多樣化的形式，體現(xiàn)舞蹈創(chuàng)作的多樣性，為學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作提供不同的服務(wù)，并為中學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作提供多樣化的創(chuàng)作空間。然后注重舞蹈創(chuàng)作內(nèi)容的多樣性，校園生活的多樣性，也就決定了舞蹈內(nèi)容創(chuàng)作的多樣性，無論是什么樣的校園生活內(nèi)容，只要是能夠引發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，都可以進(jìn)行創(chuàng)作。另外，中學(xué)校園舞蹈應(yīng)當(dāng)積極地汲取民間舞蹈的精華，在繼承與發(fā)揚(yáng)中豐富舞蹈的種類，多方面促進(jìn)舞蹈形式的多元化，為學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作提供多種素材，有效豐富中學(xué)校園舞蹈的種類。

綜上所述，中學(xué)校園舞蹈創(chuàng)作是舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容之一，也是校園文化的重要因素之一，因此，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合中學(xué)校園文化的特點(diǎn)，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的中學(xué)校園舞蹈，豐富中學(xué)生的校園文化生活。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐兵.關(guān)于校園舞蹈教育的幾點(diǎn)思考[J].新課程研究（下旬刊），2018（03）