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      基于虛擬仿真培訓(xùn)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)教學(xué)模式創(chuàng)新研究

      2019-05-30 11:26:28袁泉
      山東工業(yè)技術(shù) 2019年12期
      關(guān)鍵詞:內(nèi)燃機(jī)車虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)者

      摘 要:根據(jù)中國(guó)目前的教學(xué)情況分析, 課程教學(xué)方式普遍比較單調(diào), 導(dǎo)致學(xué)生本身的學(xué)習(xí)興趣較低,學(xué)習(xí)枯燥,缺乏趣味性,且因教學(xué)環(huán)境所限制,課后難以解決難題,學(xué)習(xí)效率低下。內(nèi)燃機(jī)車JZ-7型制動(dòng)機(jī)作用閥虛擬仿真培訓(xùn)系統(tǒng)包含三維實(shí)體建模、二維平面動(dòng)畫、結(jié)合三維仿真動(dòng)畫,利用多媒體、教學(xué)資源以及虛實(shí)結(jié)合等現(xiàn)代化教學(xué)手法, 提高學(xué)生的認(rèn)知能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。將傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)化為線上、線下相結(jié)合的方式, 及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。

      關(guān)鍵詞:內(nèi)燃機(jī)車;JZ-7型制動(dòng)機(jī)作用閥;虛擬仿真;教學(xué)模式

      DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.12.204

      0 引言

      傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種以老師為中心、書本為中心和課堂為中心的教學(xué)模式,大多數(shù)采用講授式。以書本為中心有一定的局限性,同時(shí)因?yàn)闄C(jī)械類課程復(fù)雜難懂,在進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也難以啟發(fā)學(xué)生的思維和想象。隨著時(shí)代的進(jìn)步,教學(xué)模式已經(jīng)逐步利用手機(jī)、電腦等科技產(chǎn)品,教學(xué)條件的科學(xué)含量越來(lái)越高,結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù),充分利用可提供的教學(xué)條件設(shè)計(jì)教學(xué)模式。在這一條件下,教學(xué)模式的創(chuàng)新顯得尤為重要,而信息化教學(xué)模式作為教學(xué)模式的“新一代”,對(duì)現(xiàn)如今的教學(xué)模式產(chǎn)生具有很大的影響。

      作者針對(duì)信息化教學(xué)模式,將內(nèi)燃機(jī)車JZ-7型制動(dòng)機(jī)作用閥的相關(guān)知識(shí)作為基礎(chǔ),采用虛擬仿真技術(shù)、多媒體技術(shù),設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)內(nèi)燃機(jī)車JZ-7型制動(dòng)機(jī)作用閥虛擬仿真培訓(xùn)系統(tǒng)。該系統(tǒng)在保證知識(shí)的準(zhǔn)確性的情況下,能夠適應(yīng)信息化教學(xué)模式的要求,引入虛擬仿真技術(shù)使學(xué)生在虛擬環(huán)境中快速地了解并且掌握關(guān)于內(nèi)燃機(jī)車JZ-7型制動(dòng)機(jī)作用閥的相關(guān)知識(shí)。用三維交互的方式直觀地了解內(nèi)燃機(jī)車JZ-7型制動(dòng)機(jī)作用閥的空間結(jié)構(gòu)構(gòu)造,利用二維平面動(dòng)畫展現(xiàn)其的工作原理,利用三維動(dòng)畫了解其在檢修過(guò)程中的工藝流程。該系統(tǒng)為學(xué)生提供了一個(gè)可視化的多媒體信息平臺(tái),既可以打破時(shí)間和空間的限制,讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文以下部分將詳細(xì)介紹傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的意義以及該系統(tǒng)在創(chuàng)新型教學(xué)模式中的應(yīng)用。

      1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

      傳統(tǒng)教學(xué)模式陳舊,課堂形式單一,理論與實(shí)踐結(jié)合較少,內(nèi)容枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較少,課堂效果顯微。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,教學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力有了更高的教學(xué)要求,但是現(xiàn)階段的教學(xué)模式仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密,無(wú)法滿足教學(xué)過(guò)程中理論性、應(yīng)用性、實(shí)踐性緊密結(jié)合的要求。因此,以下列舉出傳統(tǒng)教學(xué)的主要弊端。

      (1)傳統(tǒng)教學(xué)方式單一。如今,傳統(tǒng)的課堂中一般采用的教學(xué)模式是教師講授,學(xué)生聽(tīng)講,使得教學(xué)上的教與學(xué)出現(xiàn)明顯的分離狀態(tài)。尤其是在機(jī)械科類的專業(yè)課程中,通常教師在教學(xué)過(guò)程中容易形成依賴PPT和照本宣科解讀教材的授課方式,但是機(jī)械課程的知識(shí)點(diǎn)較難理解并且復(fù)雜。如果學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱,容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,從而感覺(jué)課程枯燥無(wú)味,也容易導(dǎo)致得課堂上氣氛沉悶,教學(xué)效果較差,學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)達(dá)不到要求。且隨著時(shí)代的發(fā)展,科技產(chǎn)品越來(lái)越普及,大多數(shù)青少年對(duì)于電子科技產(chǎn)品擁有一定的依賴性,導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,因?yàn)橥媸謾C(jī),沒(méi)有參與課堂的學(xué)習(xí),從而出現(xiàn)課堂上教師在進(jìn)行講授,而學(xué)生無(wú)心聽(tīng)講的現(xiàn)象。

      (2)實(shí)踐課程較少。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,我們相對(duì)更注重理論知識(shí)方面的授課和學(xué)習(xí),反而對(duì)于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)較少。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,或因?yàn)樵O(shè)備不足,或因?yàn)樵O(shè)備配置不夠,或因?yàn)榭己四J捷^松,造成學(xué)生沒(méi)辦法進(jìn)行實(shí)踐,導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力較差。大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有足夠的場(chǎng)地及資源為學(xué)生建立一個(gè)可以充分進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐,因此在出現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,更多是通過(guò)多媒體圖片或視頻展示的方式來(lái)完成,學(xué)生無(wú)法對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的理解和掌握,容易造成理論與實(shí)踐的脫節(jié),學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得不到及時(shí)的應(yīng)用和鞏固,造成教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用性較差。

      (3)考核模式陳舊。一般教學(xué)考核模式多數(shù)是以傳統(tǒng)的試卷問(wèn)答模式考核,考試形式單調(diào),考試內(nèi)容大多偏于理論方面,考實(shí)踐能力較少,且隨著電子科技產(chǎn)品的普及,學(xué)生容易使用其進(jìn)行作弊。以上幾種原因造成了許多學(xué)生對(duì)考試敷衍了事,而且對(duì)考試保持一種不上心的態(tài)度,因此這種考核形式不僅不能真實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際水平,還導(dǎo)致了學(xué)生不重視在平時(shí)課堂上的學(xué)習(xí)。這種考核制度對(duì)于教學(xué)和應(yīng)用有很大的弊端,一方面理論知識(shí)點(diǎn)不扎實(shí),另一方面實(shí)踐能力較差。

      (4)課后難以解決難題。 傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多數(shù)是以課堂教學(xué)為主體,學(xué)生于課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí),而課后要將課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,只能依靠書本、筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)。如在復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到知識(shí)點(diǎn)忘記,理論知識(shí)理解不了等難題,只能求助于老師和同學(xué),但因?yàn)闀r(shí)間和地域上的限制,沒(méi)有辦法及時(shí)得到有效的解決方式,從而喪失了學(xué)習(xí)的熱情。機(jī)械科類本身知識(shí)點(diǎn)難理解且復(fù)雜,復(fù)習(xí)難度大,需要課后進(jìn)行大量的復(fù)習(xí)以及練習(xí)才能充分掌握知識(shí),但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,課后的復(fù)習(xí)以及練習(xí)只能依靠書本和筆記,學(xué)生遇到難題時(shí)無(wú)人能及時(shí)進(jìn)行解答,這種現(xiàn)象導(dǎo)致大量的學(xué)生無(wú)法及時(shí)掌握好相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。

      2 教學(xué)模式創(chuàng)新的意義

      第一、內(nèi)燃機(jī)車JZ-7型制動(dòng)機(jī)作用閥虛擬仿真培訓(xùn)系統(tǒng)是一種創(chuàng)新型教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng),包含三維實(shí)體建模、二維工作原理、結(jié)合三維仿真動(dòng)畫,利用多媒體、教學(xué)資源以及虛實(shí)結(jié)合等現(xiàn)代化教學(xué)手法,同時(shí)該系統(tǒng)擁有交互功能,還采用線上、線下相結(jié)合的方式,教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用這種創(chuàng)新型的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者對(duì)于新教學(xué)模式的新鮮感也會(huì)提高本身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

      第二、創(chuàng)新型教學(xué)模式主要是以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主,教師為輔,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困惑時(shí),教師可根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上指導(dǎo),幫助學(xué)生解除學(xué)習(xí)疑惑,達(dá)到一個(gè)指明作用。這樣的創(chuàng)新教學(xué)模式不僅提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)能力,而且營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容,更加直觀了解和掌握專業(yè)知識(shí)。

      第三、課室中有些設(shè)備過(guò)于老舊或難以拆除,更多需要學(xué)生去想象,沒(méi)有能直觀了解內(nèi)燃機(jī)車JZ-7型制動(dòng)機(jī)作用閥內(nèi)部結(jié)構(gòu)的那種真實(shí)感。學(xué)習(xí)工作原理和拆解過(guò)程時(shí),沒(méi)有能直觀地觀察到內(nèi)燃機(jī)車JZ-7型制動(dòng)機(jī)作用閥內(nèi)部結(jié)構(gòu)在工作過(guò)程中的氣體流向和零部件的狀態(tài),該系統(tǒng)可以充分地解決此類問(wèn)題。創(chuàng)新教學(xué)模式使得教學(xué)變得更加靈活多變,學(xué)生在課堂中更多是主動(dòng)思考和學(xué)習(xí),增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性以及學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐的融合。

      第四、創(chuàng)新型教學(xué)模式給學(xué)生提供一個(gè)系統(tǒng)或者教學(xué)平臺(tái),學(xué)生可以打破時(shí)間和地域上的限制,隨時(shí)隨地對(duì)課堂所教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,同時(shí)提供練習(xí)題幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí),有效的解決在復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到的難題,提高學(xué)生的認(rèn)知能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。將傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)化為線上、線下相結(jié)合的方式, 及時(shí)解決學(xué)生在課后復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。

      第五、隨著手機(jī)、電腦等科技產(chǎn)品的普及,當(dāng)代學(xué)生對(duì)其有一定的依賴性,創(chuàng)新型教學(xué)模式可以利用電腦、手機(jī)等科技產(chǎn)品,結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù),充分利用可提供的教學(xué)條件設(shè)計(jì)教學(xué)模式。利用科技產(chǎn)品以及多種信息化手段,可以降低學(xué)習(xí)的枯燥,從而提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。

      3 系統(tǒng)在創(chuàng)新的教學(xué)模式上的應(yīng)用

      3.1 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響

      (1)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的作用。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中可以營(yíng)造“自主學(xué)習(xí)”的環(huán)境,改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,使學(xué)習(xí)者通過(guò)與信息環(huán)境互動(dòng),達(dá)到學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的目的。

      虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)多人異地同時(shí)教學(xué),且借由構(gòu)建信息教學(xué)平臺(tái)可使教學(xué)內(nèi)容在平臺(tái)中完整保留并具有一致性、協(xié)調(diào)性;為學(xué)習(xí)者提供“自主學(xué)習(xí)”的客觀條件。在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者必須與信息環(huán)境互動(dòng)才能使教學(xué)內(nèi)容發(fā)生改變,從根本上解決傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)者在課堂上無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)的問(wèn)題,提高學(xué)習(xí)效率。

      (2)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)教學(xué)的積極影響。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合,藉由虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的三大特征即沉浸性、交互性、構(gòu)想性,可以改變目前教育教學(xué)中的弊端,開(kāi)發(fā)一套嶄新的教育教學(xué)模式。

      虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以通過(guò)信息教學(xué)平臺(tái)實(shí)時(shí)保存教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)習(xí)者營(yíng)造“自主學(xué)習(xí)”的條件。同樣的教學(xué)內(nèi)容,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中很難為學(xué)習(xí)者重復(fù)再現(xiàn);而在與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)結(jié)合的新教學(xué)模式中,學(xué)習(xí)者可以無(wú)數(shù)次重復(fù)相同的教學(xué)內(nèi)容,直到學(xué)習(xí)者真正掌握該教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)與技能,從而將傳統(tǒng)的“以教促學(xué)”改為學(xué)習(xí)者“由行而學(xué)”。

      由于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的交互性,使得學(xué)習(xí)者在應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)必須與虛擬現(xiàn)實(shí)信息教學(xué)平臺(tái)相互作用才能推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容前進(jìn),杜絕學(xué)習(xí)者渾水摸魚的可能,并且虛擬現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的高度相似,使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)形象,加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。

      3.2 系統(tǒng)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的結(jié)合

      本系統(tǒng)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)結(jié)合,用unity將內(nèi)燃機(jī)車JZ-7型制動(dòng)機(jī)作用閥的結(jié)構(gòu)、工作原理及檢修工藝流程虛擬現(xiàn)實(shí)化,再通過(guò)HTC-VR輸出教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)習(xí)者即使在沒(méi)有實(shí)物的情況下也可以通過(guò)生動(dòng)逼真的虛擬教學(xué)平臺(tái)了解并掌握J(rèn)Z-7型制動(dòng)機(jī)作用閥相關(guān)知識(shí)。

      3.3 系統(tǒng)在新教學(xué)模式下的作用

      系統(tǒng)運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能生動(dòng)逼真地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,營(yíng)造一個(gè)不斷發(fā)展進(jìn)步的教學(xué)環(huán)境,提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)掌握知識(shí)、技能的效率,提高教學(xué)質(zhì)量。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)多人異地同時(shí)教學(xué),借由構(gòu)建信息教學(xué)平臺(tái)可使教學(xué)內(nèi)容在平臺(tái)中完整保留并具有一致性、協(xié)調(diào)性。

      與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,系統(tǒng)打破時(shí)間和空間的限制。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),系統(tǒng)可以將實(shí)物虛化,虛物實(shí)化;結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù),可以在系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式中無(wú)法展現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程。系統(tǒng)可以將JZ-7型制動(dòng)機(jī)作用閥模型虛擬化,使學(xué)習(xí)者可以直觀地觀察作用閥的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。見(jiàn)圖2。

      系統(tǒng)還可以構(gòu)建虛擬實(shí)訓(xùn)室,讓學(xué)習(xí)者身臨工作車間,體驗(yàn)完整的作業(yè)流程。見(jiàn)圖3。

      在虛擬課堂中,學(xué)習(xí)者通過(guò)與虛擬信息的人機(jī)互動(dòng),從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等接受外界反應(yīng),開(kāi)展“自主學(xué)習(xí)”。在系統(tǒng)中還可以讓學(xué)習(xí)者以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),在團(tuán)隊(duì)成員中共享學(xué)習(xí)成果,提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率。在系統(tǒng)中。學(xué)習(xí)者還可以反復(fù)學(xué)習(xí)相同課程,按照學(xué)習(xí)者自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)速度進(jìn)行學(xué)習(xí),開(kāi)展探索性學(xué)習(xí),有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維。

      系統(tǒng)還可以利用二維動(dòng)畫,向?qū)W習(xí)者展示相關(guān)閥體的工作原理。見(jiàn)圖4。

      (下轉(zhuǎn)第235頁(yè))

      (上接第232頁(yè))

      在觀看二維動(dòng)畫的過(guò)程中,學(xué)習(xí)者可以直觀的看到閥體在各種工作過(guò)程中氣體的走向,以及各個(gè)零件的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。充分解決了部分學(xué)習(xí)者想象能力和理解能力不足而帶來(lái)的學(xué)習(xí)困擾。在系統(tǒng)中。學(xué)習(xí)者可以反復(fù)回來(lái)觀看二維動(dòng)畫,同時(shí)解決了課后復(fù)習(xí)的難題。

      系統(tǒng)同時(shí)具備了模擬實(shí)驗(yàn)的功能,讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)將閥體組裝后進(jìn)行模擬測(cè)試實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。如圖5。

      由于系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)平臺(tái),結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),可以創(chuàng)建課程所需的虛擬情景,讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)、虛擬操作等,全方位、多角度地展示教學(xué)內(nèi)容。系統(tǒng)虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景以及操作過(guò)程,在虛擬場(chǎng)景中完成大多數(shù)課程,節(jié)約了大量實(shí)驗(yàn)設(shè)備費(fèi)用,避免實(shí)訓(xùn)設(shè)備的損耗,有效節(jié)約教學(xué)成本。

      4 結(jié)語(yǔ)

      內(nèi)燃機(jī)車JZ-7型制動(dòng)機(jī)作用閥虛擬仿真培訓(xùn)系統(tǒng),綜合二維動(dòng)畫、三維建模、三維動(dòng)畫、虛擬仿真、多媒體技術(shù),通過(guò)直觀強(qiáng)烈的三維視覺(jué)和動(dòng)畫效果,采用線上、線下相結(jié)合的方式,對(duì)JZ-7型制動(dòng)機(jī)作用閥結(jié)構(gòu)構(gòu)造、工作原理以及檢修拆卸過(guò)程進(jìn)行虛擬仿真。該系統(tǒng)為創(chuàng)新型教學(xué)模式中的一大助力,有助于學(xué)生快速掌握知識(shí)重點(diǎn),提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)新型教學(xué)模式不僅僅用于學(xué)校給學(xué)生進(jìn)行授課,也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí),還可以在企業(yè)中用于給新員工進(jìn)行培訓(xùn),其能夠讓學(xué)習(xí)人員充分的了解所學(xué)的知識(shí)或者技能,從根本上解決傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生在課堂上無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)的問(wèn)題,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

      參考文獻(xiàn):

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      作者簡(jiǎn)介:袁泉(1979-),男,湖南株洲人,本科,講師,研究方向:車輛制動(dòng)、機(jī)車制動(dòng)、車輛空調(diào)。

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