摘 要：高職院校主要以培養(yǎng)綜合的應(yīng)用型人才為主題，不斷提高人才的實(shí)踐水平和綜合素養(yǎng)，其中實(shí)踐教育在高職教育的過(guò)程之中扮演著重要的角色，要想更好的提高學(xué)生的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力和水平，學(xué)校必須要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。在這樣的現(xiàn)實(shí)條件之下，實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)備受關(guān)注，本文以電子電器實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為基礎(chǔ)和分析對(duì)象，具體了解實(shí)驗(yàn)課建設(shè)的現(xiàn)狀及所存在的不足，根據(jù)問(wèn)題產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)原因提出相關(guān)的解決對(duì)策，以期為實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的高效建設(shè)提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校；電氣電子；實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)現(xiàn)狀；對(duì)策研究

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.15.203

1 引言

作為我國(guó)教育體系中的重要組成部分，高職院校對(duì)提高我國(guó)的教育綜合實(shí)力有著關(guān)鍵的作用和價(jià)值，高職院校需要結(jié)合自身的教育實(shí)踐特點(diǎn)，將理論教學(xué)與實(shí)踐研究相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的高校建設(shè)來(lái)為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)可靠的依據(jù)。但是結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致許多老師忽略了實(shí)驗(yàn)課建設(shè)的重要作用，實(shí)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課建設(shè)效率和質(zhì)量不容樂(lè)觀，導(dǎo)致大量的建設(shè)資源被浪費(fèi)嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。

2 高職院校電氣電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵式建設(shè)水平較差

其一，電子電器實(shí)驗(yàn)室忽略了文化建設(shè)工作的落實(shí)，文化建設(shè)質(zhì)量和水平較差，沒(méi)有積極的將實(shí)驗(yàn)室文化納入現(xiàn)有的校園文化之中，嚴(yán)重束縛了實(shí)驗(yàn)室作用的有效發(fā)揮。其二，部分的高職院校在實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的過(guò)程中，直接以簡(jiǎn)單的規(guī)章制度和管理?xiàng)l例為主體，沒(méi)有結(jié)合素質(zhì)教育和新課程改革的具體情況積極分析自身的發(fā)展?jié)撃芎徒逃厣?，?dǎo)致大量的電子電氣實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)過(guò)于機(jī)械和傳統(tǒng)，無(wú)法體現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)。其三，實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)質(zhì)量較差，有一部分電子電器實(shí)驗(yàn)室的管理老師直接將實(shí)驗(yàn)室作物為輔助教學(xué)策略及手段，忽略了對(duì)實(shí)驗(yàn)室地位的分析及研究，無(wú)法保障教學(xué)體系的獨(dú)立性和有效性。

2.2 實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍建設(shè)落后

實(shí)驗(yàn)員是電子電器實(shí)驗(yàn)室的重要推動(dòng)者和踐行者，要想保障電子實(shí)驗(yàn)室的高校建設(shè)，首先需要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)員的工作作用和價(jià)值，保障其能夠在個(gè)人主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)之下積極的推動(dòng)電子電器實(shí)驗(yàn)室的穩(wěn)定建設(shè)，改革傳統(tǒng)的建設(shè)理念和建設(shè)模式。當(dāng)前大部分高職院校的發(fā)展速度較大，規(guī)模不斷擴(kuò)大，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量也呈現(xiàn)不斷增加的趨勢(shì)，各種高新設(shè)備開(kāi)始與現(xiàn)有的電子電器實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)了緊密的聯(lián)系。但是大部分的實(shí)驗(yàn)員及管理層還沒(méi)有提高自身的管理效率和管理水平，難以更好的實(shí)現(xiàn)電子電器實(shí)驗(yàn)室的高效應(yīng)用，外加上實(shí)驗(yàn)員的數(shù)量不符合目前的實(shí)驗(yàn)室數(shù)量要求，難以滿足新課程改革的實(shí)質(zhì)情況，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力也受到了極大的束縛。從微觀的角度來(lái)看，我國(guó)高職院?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍存在許多的不足確定性，有的學(xué)校直接將實(shí)驗(yàn)語(yǔ)言納入教學(xué)輔助崗位，有一部分學(xué)歷較高、經(jīng)驗(yàn)較為豐富的老師不愿意承擔(dān)實(shí)驗(yàn)員的角色，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍的人才培養(yǎng)策略難以落到實(shí)處，實(shí)質(zhì)的工作隊(duì)伍結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單和機(jī)械。

3 加強(qiáng)和提升高職院校電子電器實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的對(duì)策

3.1 抓好宏觀思想指導(dǎo)

思想是重要的實(shí)踐指導(dǎo)依據(jù)，只有保障思想的正確性，才能夠?yàn)閷?shí)踐工作指明道路和方向。在建設(shè)電子電器實(shí)驗(yàn)室的過(guò)程之中，高職院校必須要嚴(yán)格按照不同的法規(guī)政策分析各個(gè)階段的時(shí)間要求和具體的工作內(nèi)容，嚴(yán)格按照自身的專業(yè)建設(shè)特點(diǎn)進(jìn)行有效的分析及研究，更好的體現(xiàn)自身的特色，實(shí)現(xiàn)良性成長(zhǎng)和發(fā)展。高職院校需要以專業(yè)建設(shè)為主體，分析目前的發(fā)展戰(zhàn)略，積極統(tǒng)籌目前的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資源，通過(guò)戰(zhàn)略規(guī)劃?rùn)C(jī)制的進(jìn)一步完善來(lái)實(shí)現(xiàn)建設(shè)資源的優(yōu)化配置和利用，充分的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室管理體系和教學(xué)方法應(yīng)有的作用和價(jià)值，構(gòu)建起符合自身發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制。

3.2 校企合作共建實(shí)驗(yàn)室

學(xué)校與企業(yè)的合作能夠?qū)崿F(xiàn)雙方的互利共贏，促進(jìn)管理資源和教學(xué)資源的優(yōu)化利用和配置，高職院校主要以創(chuàng)造性的人才培養(yǎng)為主題，其中校企合作能夠更好的為實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提供不同的支持。在實(shí)踐的過(guò)程之中學(xué)校需要結(jié)合各個(gè)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)情況，選擇學(xué)生比較感興趣的企業(yè)，積極構(gòu)建專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)基地，調(diào)動(dòng)企業(yè)的參與積極性，解決自身的建設(shè)資金問(wèn)題，在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程之中，學(xué)校還可以聘請(qǐng)企業(yè)中技術(shù)水平較高的一些專業(yè)技術(shù)人員，讓其擔(dān)任學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)。

3.3 提高實(shí)驗(yàn)員素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)員素質(zhì)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程，首先學(xué)校需要建立完善的實(shí)驗(yàn)員培訓(xùn)機(jī)制，保障培訓(xùn)的可持續(xù)性和統(tǒng)一性，對(duì)于高校實(shí)驗(yàn)員自身來(lái)說(shuō)則需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，關(guān)注各種自我提升的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的穩(wěn)定提升。

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校電子電器實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)高職院校自身的穩(wěn)定發(fā)展意義重大，高職院校的管理者需要了解目前建設(shè)工作的核心要求，積極抓住其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不斷的突破傳統(tǒng)建設(shè)模式的桎梏和不足。

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基金項(xiàng)目：本文系2018年湖北思想庫(kù)立項(xiàng)課題“工業(yè)強(qiáng)市背景下‘黃石工匠的培育路徑研究”的階段性成果（課題編號(hào)：HBSXK2018051）主持人：黃傳麗

作者簡(jiǎn)介：黃傳麗（1988-），女，湖北公安人，碩士，實(shí)驗(yàn)師，教師，研究方向：職業(yè)教育與工匠人才培養(yǎng)。