涂波 李文

【摘要】工程力學(xué)，是高職課程主要內(nèi)容之一，它在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，理性思維方面發(fā)揮著重要作用?；诖?，本文結(jié)合高職工程力學(xué)課程教學(xué)改革的價(jià)值，著重探究課程教學(xué)改革的實(shí)踐方法，以達(dá)到促進(jìn)高職教學(xué)改革實(shí)踐，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】高職? 工程力學(xué)課程? 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】TB12-4 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）14-0048-02

引言

高職教學(xué)改革，是提升高職課程教學(xué)效率，完善高職教學(xué)內(nèi)容的主要方法。而工程力學(xué)課程，作為高職教學(xué)內(nèi)容的主要部分，始終都是教學(xué)改革實(shí)踐的主導(dǎo)方面。推進(jìn)學(xué)科課程改革工作的深入實(shí)施，把握學(xué)科教學(xué)改革的核心點(diǎn)，是保障學(xué)科教學(xué)改革質(zhì)量的前提。

一、高職工程力學(xué)課程教學(xué)改革的價(jià)值

工程力學(xué)課程，主要是以物理力學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)土木工程力學(xué)相關(guān)專業(yè)中，所涉及到的技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，是高職學(xué)科理論知識(shí)，與社會(huì)發(fā)展相互適應(yīng)的學(xué)科內(nèi)容之一，如，土木工程力學(xué)基礎(chǔ)等。該學(xué)科知識(shí)是社會(huì)技術(shù)發(fā)展到一定階段的技術(shù)要點(diǎn)整合，它適應(yīng)了新時(shí)期技能創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需求，實(shí)行高職工程力學(xué)課程教學(xué)改革，可通過教學(xué)方法變遷，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)能力與社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián)系。同時(shí)，高職工程力學(xué)課程教學(xué)改革，也是促進(jìn)學(xué)科本身知識(shí)體系的自我完善過程，它可以在教師與學(xué)生的互動(dòng)探索中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的梳理與創(chuàng)新，這是高職工程力學(xué)課程教學(xué)改革的價(jià)值所在。

二、高職工程力學(xué)課程教學(xué)改革方法探索

（一）教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

工程力學(xué)的探究內(nèi)容，是從社會(huì)土木工程的實(shí)際需求層面入手，尋求土木工程技術(shù)中，力學(xué)探究的有效方式，教師為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的自主探究能力，發(fā)揮學(xué)科知識(shí)教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中作用，就必須要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步優(yōu)化。

舉例來說，某高職工程力學(xué)課程教師教學(xué)時(shí)，不僅結(jié)合力學(xué)分析中的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生講解工程力學(xué)中內(nèi)力，外力等理論內(nèi)容，也結(jié)合實(shí)際工程實(shí)踐中的相關(guān)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生對(duì)土木工程力學(xué)課程中，內(nèi)力、外力的應(yīng)用進(jìn)行解析。這樣實(shí)際教學(xué)內(nèi)容中，理論與實(shí)際緊密結(jié)合的學(xué)科知識(shí)探究過程，不僅可以為高職學(xué)生提供綜合、全面的工程力學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，也可以讓學(xué)生將實(shí)際學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，在課堂案例互動(dòng)討論中，學(xué)會(huì)如何利用專業(yè)知識(shí)，解答實(shí)際問題，由此，該種工程力學(xué)課程內(nèi)容安排上的調(diào)整，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)，工程力學(xué)課程的課堂教學(xué)變革效果較好[1]。

（二）教學(xué)方法創(chuàng)新

教學(xué)方法創(chuàng)新，也是高職工程力學(xué)課程教學(xué)改革的一方面，為彰顯高職課程教學(xué)內(nèi)容安排的價(jià)值，教師應(yīng)在學(xué)科教學(xué)期間，進(jìn)行教學(xué)方法革新。

如，某高職教師開展工程力學(xué)課程教學(xué)時(shí)，教師以初中物理中力學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，設(shè)定土木工程力學(xué)探究情景，然后讓學(xué)生以粉筆、書本、桌子、椅子、甚至是力學(xué)模型等教學(xué)資源，進(jìn)行工程力學(xué)條件應(yīng)用的環(huán)境設(shè)計(jì)，然后提出多個(gè)關(guān)于力學(xué)實(shí)際應(yīng)用研究的假設(shè)后，分小組讓學(xué)生討論假設(shè)條件是否成立。學(xué)生在課堂小組探究期間，有的先進(jìn)行公示計(jì)算，然后實(shí)地進(jìn)行模型搭建;有的先進(jìn)行模型設(shè)計(jì)，然后再利用公式進(jìn)行驗(yàn)證分析。

案例中所描繪的，關(guān)于高職工程力學(xué)課程課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工程力學(xué)課程相關(guān)課題的探究過程，正是教學(xué)改革中，教學(xué)方法創(chuàng)新的體現(xiàn)。

（三）教學(xué)資源多維化探索

高職工程力學(xué)課程改革，需探索多維的教學(xué)資源，豐富課程教學(xué)內(nèi)容。即，教學(xué)改革時(shí)應(yīng)以發(fā)散性思維，探索課程教學(xué)過程。如，某高職教師進(jìn)行《靜力學(xué)基礎(chǔ)》一節(jié)教學(xué)時(shí)，就以書本中“靜力學(xué)”為主，充分利用高職電子數(shù)據(jù)資料，實(shí)行土木工程技術(shù)研發(fā)中，如何利用靜力學(xué)知識(shí)進(jìn)行土木工程建設(shè)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容延伸教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)進(jìn)行整合，拓展高職學(xué)生的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。而該教師進(jìn)行《平面力偶系》一節(jié)教學(xué)時(shí)，主要以生活中工程建筑的案例為標(biāo)準(zhǔn)，探究平面力實(shí)際探究的切入點(diǎn)。此外，教師對(duì)學(xué)生該學(xué)科內(nèi)容的考察方法，主要采取了理論知識(shí)重點(diǎn)識(shí)記考察、實(shí)踐操作運(yùn)用能力考察兩種方法，評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知，感悟能力。該教師的這種多維實(shí)踐教學(xué)方法，不僅在日常探究中，進(jìn)行高職力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的多視角探索，也是課程內(nèi)容的考察方式，是較靈活的高職工程力學(xué)探究教學(xué)過程。

結(jié)論

綜上所述，高職工程力學(xué)課程教學(xué)改革的分析與探索，是高等教育人才培養(yǎng)方式，實(shí)踐中變革的理論歸納。在此基礎(chǔ)上，本文通過教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方法創(chuàng)新、以及教學(xué)資源多維化探索，對(duì)高職工程力學(xué)課程教學(xué)改革過程進(jìn)行解析。因此，本篇關(guān)于高職課程教學(xué)實(shí)踐探索的理論，將為當(dāng)代高職人才保質(zhì)保量的輸出提供方法借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁森.高職機(jī)電類專業(yè)《工程力學(xué)》課程教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（04）：118-120.