面向企業(yè)需求的高校新工科建設(shè)與人才培養(yǎng)體系研究

王海艦 陳庭萱 吳宇捷 邵青

【摘要】新形勢(shì)下，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，學(xué)科交叉融合、綜合化的趨勢(shì)日益增強(qiáng);社會(huì)企業(yè)對(duì)于復(fù)合型人才、應(yīng)用型人才的需求持續(xù)增長(zhǎng)。但與此同時(shí)，一些高校的人才培養(yǎng)逐漸產(chǎn)生了理論知識(shí)層次高于實(shí)踐技能水平、教學(xué)專業(yè)知識(shí)與社會(huì)需求脫軌、對(duì)行業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)一無(wú)所知、脫離校園環(huán)境后難以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境等種種問(wèn)題。上述問(wèn)題造成了目前社會(huì)企業(yè)人才緊缺，而畢業(yè)生又能力不足，無(wú)法得到社會(huì)企業(yè)認(rèn)可的局面。面向企業(yè)要求，也為應(yīng)對(duì)新經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，高校積極推動(dòng)發(fā)展新工科建設(shè)，調(diào)整人才培養(yǎng)體系計(jì)劃勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)需求? 新工科? 新型人才? 培養(yǎng)體系

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）14-0004-02

1.引言

新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)革命正在進(jìn)行，綜合國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展、新經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形勢(shì)、提升國(guó)家硬實(shí)力、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)以及新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的需求，國(guó)家啟動(dòng)了新工科建設(shè)的計(jì)劃。新工科建設(shè)啟動(dòng)于2017年，是主動(dòng)應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略行動(dòng)，更是一項(xiàng)國(guó)家級(jí)的持續(xù)深化工程教育改革的重大行動(dòng)計(jì)劃。

2017年6月16日，教育部發(fā)布《關(guān)于推薦新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》，代表了新工科建設(shè)逐步邁近，標(biāo)志著新工科建設(shè)計(jì)劃正式登上高校人才培養(yǎng)的大舞臺(tái)，并對(duì)新工科建設(shè)計(jì)劃建立了進(jìn)一步的指南;2018年3月15日，教育部公辦廳發(fā)布《教育部辦公廳關(guān)于公布首批“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》，細(xì)化了新工科建設(shè)的具體要求，明確了新工科建設(shè)的深刻內(nèi)涵，確立了新工科建設(shè)未來(lái)發(fā)展的方向，完善了新工科建設(shè)計(jì)劃;2018年4月2日，教育部辦公廳發(fā)布關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》的通知，計(jì)劃書結(jié)合基本態(tài)勢(shì)、指導(dǎo)思想、基本原則和主要目標(biāo)對(duì)本計(jì)劃做出了總體要求，從人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新體系、人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)體系和科技成果轉(zhuǎn)化與示范應(yīng)用方面點(diǎn)明計(jì)劃的重點(diǎn)任務(wù)，并確定了四點(diǎn)計(jì)劃的政治措施，對(duì)新工科建設(shè)的推進(jìn)起到了重要作用。在教育部推進(jìn)新工科建設(shè)的過(guò)程中，先后形成了“復(fù)旦共識(shí)”、“天大行動(dòng)”和“北京指南”，地區(qū)以河南和廣東為例，2018年河南省高校新增了169個(gè)本科專業(yè)，如“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)、“機(jī)器人工程”專業(yè)、“信息安全”專業(yè)。而廣東的華南理工大學(xué)招生工作辦公室透露，2018年入學(xué)的本科生有機(jī)會(huì)修讀新工科專業(yè)。新工科建設(shè)雖然仍舊處于相對(duì)稚嫩的階段，但總體上穩(wěn)步前行，新工科建設(shè)以面向產(chǎn)業(yè)、面向未來(lái)、面向世界為要求，應(yīng)當(dāng)成為高校“自覺(jué)行動(dòng)”和“自主行為”，任重而道遠(yuǎn)。

2.面向企業(yè)需求的高校新工科建設(shè)分析

高校新工科建設(shè)引領(lǐng)高校教育改革，高校教育則需要培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，最終輸出到社會(huì)企業(yè)當(dāng)中去，所以新工科建設(shè)始終離不開(kāi)面向企業(yè)。以“復(fù)旦共識(shí)”、“天大行動(dòng)”、“北京指南”為基礎(chǔ)，對(duì)企業(yè)視角的高校新工科建設(shè)進(jìn)行分析：

（1）“復(fù)旦共識(shí)”

2017年2月18日，教育部在復(fù)旦大學(xué)召開(kāi)了高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)，與會(huì)高校對(duì)新時(shí)期工程人才培養(yǎng)進(jìn)行了熱烈討論，最終達(dá)成了多項(xiàng)共識(shí)。在第四次工業(yè)革命展開(kāi)的過(guò)程中，企業(yè)迫切需要新技術(shù)支撐其產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，使得企業(yè)面臨著巨大挑戰(zhàn)，相對(duì)地增加了大量的新機(jī)遇。對(duì)于高校教育來(lái)說(shuō)，抓住新機(jī)遇，只靠固有工科建設(shè)水平難以滿足需求，人才的輸出要求必然隨工業(yè)革命發(fā)展的進(jìn)程而升高。以推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)工科，發(fā)展新興工科，促進(jìn)交叉學(xué)科融合實(shí)現(xiàn)新興工科，創(chuàng)新綜合多面體式新興工科，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)、依靠地方政策、與企業(yè)合作、放眼國(guó)際培養(yǎng)新興工科的新工科建設(shè)計(jì)劃對(duì)于滿足企業(yè)需求必不可少。

（2）“天大行動(dòng)”

2017年4月8日，教育部在天津大學(xué)召開(kāi)新工科建設(shè)研討會(huì)，60余所高校共商新工科建設(shè)的愿景與行動(dòng)。工程改變世界，行動(dòng)創(chuàng)造未來(lái)，改革呼喚創(chuàng)新，工科發(fā)展新模式由產(chǎn)業(yè)需求、技術(shù)發(fā)展共同塑造，產(chǎn)業(yè)需求決定工科發(fā)展方向，技術(shù)發(fā)展決定工科發(fā)展速度。以此為參照更新工科人才培養(yǎng)體系，調(diào)整工科人才培養(yǎng)手段，建立合理的、自主的高校培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)造企業(yè)協(xié)同環(huán)境。打造不僅滿足我國(guó)企業(yè)要求，甚至可以滿足國(guó)際企業(yè)需求的高端人才。從而支撐我國(guó)戰(zhàn)略發(fā)展，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）“北京指南”

2017年6月9日，教育部在北京召開(kāi)新工科研究與實(shí)踐專家組成立暨第一次工作會(huì)議，全面啟動(dòng)、系統(tǒng)部署新工科建設(shè)，審議通過(guò)《新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目指南》，提出新工科建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)。指南對(duì)于目標(biāo)要求、理念引領(lǐng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、模式創(chuàng)新、質(zhì)量保障、分類發(fā)展、示范成果有了更深地研究。以培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才，建立合理的工程教育體系為目標(biāo)，培養(yǎng)并加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)在結(jié)構(gòu)和模式上，增加社會(huì)企業(yè)與高校教育的交流，推動(dòng)社會(huì)企業(yè)與高校教育的合作，使高校教育不斷向企業(yè)需求貼近，達(dá)到教學(xué)過(guò)程到教育成果始終保障高質(zhì)量完成，輸出高端人才的最終結(jié)果。

3.以高校新工科建設(shè)為背景企業(yè)視角下對(duì)人才培養(yǎng)體系研究的思考

（1）增強(qiáng)研究及實(shí)踐能力

對(duì)于工科人才來(lái)說(shuō)，研究能力和實(shí)踐能力最為基礎(chǔ)，缺乏研究能力和實(shí)踐能力，其他發(fā)展都是空談。通過(guò)專業(yè)課程的教學(xué)，扎實(shí)學(xué)生相關(guān)知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散研究式思維，增加實(shí)驗(yàn)性課程，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室，提升學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)能力，從而保障學(xué)生的基本素質(zhì)。當(dāng)然這也需要學(xué)科專業(yè)等的一些教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生些適當(dāng)?shù)母?，在面向新工科，企業(yè)需要的新型社會(huì)改變，抓中技術(shù)性人才發(fā)展，迎合時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合優(yōu)秀的教學(xué)理念將其融入到新型人才的培養(yǎng)改革上去。

（2）鼓勵(lì)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

響應(yīng)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)科普，對(duì)于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目上表現(xiàn)出色的學(xué)生及團(tuán)隊(duì)進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。并且可以融入地方院校的特色，利用地方特色，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

（3）組建包含多專業(yè)、多學(xué)科人才的科研隊(duì)伍

構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的多專業(yè)、多學(xué)科的科研隊(duì)伍，明確隊(duì)伍人員任務(wù)分工，保證隊(duì)伍人員之間的良好溝通，實(shí)現(xiàn)技術(shù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行，更能大大提高團(tuán)隊(duì)效率，把團(tuán)隊(duì)模式代入到社會(huì)企業(yè)當(dāng)中去。

（4）加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)交流，與社會(huì)企業(yè)保持良性合作

開(kāi)展企業(yè)參觀、企業(yè)實(shí)習(xí)的活動(dòng)，不是僅僅地將實(shí)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)敷衍了事，而是要將專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能與社會(huì)企業(yè)的要求結(jié)合起來(lái)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，以適應(yīng)社會(huì)企業(yè)的工作環(huán)境，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)。

4.結(jié)語(yǔ)

隨著新技術(shù)，新經(jīng)濟(jì)的逐漸發(fā)展，高校對(duì)企業(yè)需求的人才培養(yǎng)也正在逐步重視，特別是以新工科為背景的情況下;針對(duì)“新工科”“企業(yè)需求”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，高?？梢詾榇髮W(xué)生開(kāi)辟一條特色道路，發(fā)展一套完善的培養(yǎng)體系，并在各深厚的專業(yè)技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，讓每個(gè)大學(xué)生都能有對(duì)之后自己即將要進(jìn)入的企業(yè)狀況有一個(gè)比較完整的了解。

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