阿拉伯語學(xué)習(xí)中的漢-阿語言遷移現(xiàn)象研究

摘? 要：語言遷移是一個復(fù)雜的認(rèn)知過程，存在于外語學(xué)習(xí)的方方面面。本文通過對語言遷移理論的介紹，分析漢語語言知識在阿拉伯語學(xué)習(xí)中的正遷移和負(fù)遷移現(xiàn)象，以期提高學(xué)生阿拉伯語學(xué)習(xí)效率，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國際合作提供更多高層次翻譯人才。

關(guān)鍵詞：漢語;阿拉伯語;語法遷移

作者簡介：蘇九蘭（1994-），女，寧夏人，寧夏大學(xué)阿拉伯學(xué)院碩士研究生，主要研究方向：阿拉伯語語言文學(xué)。

[中圖分類號]：H37? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2019）-14--03

隨著全球化進(jìn)程的不斷加快和“一帶一路”倡議的提出，我國對小語種人才的需求日益增加，阿拉伯語作為22個阿拉伯國家的官方語言，在促進(jìn)雙方在政治、經(jīng)濟(jì)和文化等領(lǐng)域的交流合作中起到非常重要的橋梁作用。目前，我國開設(shè)阿拉伯語專業(yè)的院校越來越多，大部分高校學(xué)生從小接受漢語語言知識教育，容易把漢語的思維方式與語言知識應(yīng)用于阿拉伯語學(xué)習(xí)中，從而導(dǎo)致語言知識交叉混亂，阻礙阿拉伯語學(xué)習(xí)。

語言遷移是指目標(biāo)語和其他任何已經(jīng)習(xí)得的（或者沒有完全習(xí)得的）語言之間的共性和差異所造成的影響[1]。在阿拉伯語學(xué)習(xí)過程中，如果漢語語言知識促進(jìn)學(xué)生更快掌握阿拉伯語，即為正遷移。反之，如果漢語知識對阿拉伯語學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用，即為負(fù)遷移。

對于阿拉伯語學(xué)習(xí)者而言，深入了解語言遷移理論、漢語語言特點(diǎn)、思維方式和語言規(guī)律，準(zhǔn)確把握其在阿拉伯語學(xué)習(xí)中的促進(jìn)作用和阻礙作用，才能較快、較高效地掌握阿拉伯語。

一、語言遷移的概念

語言遷移是影響外語學(xué)習(xí)者語言習(xí)得水平的重要因素之一。語言遷移通常指一種學(xué)習(xí)對于另一種學(xué)習(xí)的影響。確切地說，遷移是某種情境中技能、知識的理解與獲得對另一種情境中技能、知識的理解與獲得所產(chǎn)生的影響。克拉申認(rèn)為，“語言遷移是在外語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者對已有的母語規(guī)則加以利用的現(xiàn)象。”[2]

正遷移是指已經(jīng)獲得的知識對新知識的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用，有利于新知識的掌握;當(dāng)母語的語言、結(jié)構(gòu)、功能、語用及文化背景與需要學(xué)習(xí)的外語完全相同或大體相同時，學(xué)生可以直接借用。負(fù)遷移表現(xiàn)為過去獲得的知識對新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用，使學(xué)習(xí)者對新知識的學(xué)習(xí)和掌握遇到困難。母語與習(xí)得外語知識存在的差異在學(xué)習(xí)過程中起著錯誤的導(dǎo)向作用，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，延緩學(xué)習(xí)進(jìn)程。[3]

二、阿拉伯語學(xué)習(xí)中的“漢-阿”語言遷移作用

漢語的思維方式、語言習(xí)慣、表達(dá)形式等對阿拉伯語學(xué)習(xí)具有重要影響，這種影響體現(xiàn)在漢語語言知識對阿拉伯語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的正遷移和負(fù)遷移上。

（一）漢語的正遷移

從某種程度上來說，語言是相通的，即外語學(xué)習(xí)過程中母語的正遷移現(xiàn)象是必然存在的。阿拉伯語學(xué)習(xí)者根據(jù)自己對母語的認(rèn)知、理解和經(jīng)驗快速掌握阿拉伯語相關(guān)知識，正是阿拉伯語學(xué)習(xí)中漢語正遷移的表現(xiàn)。

1. 詞法的正遷移

詞法是指特定文本內(nèi)詞語的構(gòu)成和使用法則，是語言學(xué)習(xí)必不可少的內(nèi)容。漢語詞法和阿拉伯語詞法有很多相似之處：（1）詞法概念。阿拉伯語和漢語在詞的定義方面可以進(jìn)行概念遷移，因為它們對不同詞性的詞定義是基本相同的，如名詞、動詞、形容詞、副詞等。（2）詞類應(yīng)用。不同詞類在阿拉伯語和漢語中的應(yīng)用也有相同之處，名詞在漢阿語中都可以用作主語、賓語;動詞在漢語和阿語中都用作謂語;形容詞用作定語;代詞用作主語和賓語;數(shù)詞用作主語、賓語;連詞用來連接詞、短語和句子;介詞與其后的名詞或代詞構(gòu)成介詞短語，在句子中作狀語、定語;嘆詞在句子中常作獨(dú)立成分。（3）指示代詞的用法。阿拉伯語與漢語中指示代詞與被指示詞都要保持?jǐn)?shù)的一致，且根據(jù)距離遠(yuǎn)近使用不同的指示代詞，近距離使用“? ? ”（這個），遠(yuǎn)距離使用“? ?”（那個）。（4）近義詞和一詞多義。近義詞是指不同單詞有相同或相近的意思，如：? ? （看）和 ????（看見）。漢語中的近義詞概念與阿拉伯語中近義詞的概念是相同的，漢語中也有很多近義詞，如：假如和假設(shè)。一詞多義是指一個單詞具有多種意思，如： ???? 有辦公室、書桌和營業(yè)所的意思。一詞多義現(xiàn)象漢語中也出現(xiàn)較多，尤其是在文言文中。如：“彼”有那個和他的意思 。

2. 句法的正遷移

句法主要研究句子的構(gòu)造規(guī)律、句型、句子要素、各句子要素間的關(guān)系、句子和句子間的關(guān)系等。[4]（1）句子成分和類型。漢語句子的主要成分有主語、賓語、定語、狀語，阿拉伯語句子的成分主要有主語、賓語、定語、狀語等。阿拉伯語和漢語句子都包括四大基本類型：疑問句，感嘆句、祈使句。（2）阿拉伯語句子與漢語句子的三種基本句型結(jié)構(gòu)一致：主語+不及物動詞，如：??? ?????（那個人生氣了）;主語+及物動詞+賓語，如：???? ???? ????? ???????（艾哈邁德正在學(xué)習(xí)漢語）;主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語，如???? ????? ???? ??? ????? ???????? ：（艾哈邁德幫穆罕默德完成任務(wù)）。（3）阿拉伯語與漢語句子聲調(diào)用法基本一致，在疑問句句末均使用升調(diào)，如：?? ??? ???? ?????（你是新學(xué)生嗎？）;在陳述句中語調(diào)平緩，如：???? ?? ??????（我想去旅游）。（4）阿拉伯語與漢語語法分析方法具有相似之處。語法分析是指對句子各成分之間邏輯關(guān)系進(jìn)行有序的梳理，根據(jù)從大到小的原則，對阿拉伯語和漢語句子的語法分析都可從句法、語義兩個層面進(jìn)行。

（二）漢語的負(fù)遷移

盡管阿拉伯語與漢語在詞法和語法方面有部分相同之處，但由于其隸屬于不同語系，學(xué)習(xí)者對漢語已有的語言知識對阿拉伯語學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。只有正確認(rèn)識漢語負(fù)遷移對阿拉伯語學(xué)習(xí)的阻礙作用，才能使阿拉伯語學(xué)習(xí)更加高效。

1.語音的負(fù)遷移

阿拉伯人發(fā)音能力強(qiáng)，對自身發(fā)聲器官運(yùn)用十分靈活，他們能夠利用復(fù)雜的口腔結(jié)構(gòu)，發(fā)出許多不同又具有足夠區(qū)分度的聲音。[5]阿拉伯語沒有元音字母，元音是通過給輔音字母標(biāo)注被稱為"動符"的符號來體現(xiàn)的，如“??”、“??”等。阿拉伯語字母發(fā)音整體靠后，在發(fā)音時需要動用整個口腔和喉嚨部位才能保證發(fā)音的準(zhǔn)確性，而漢語音節(jié)結(jié)構(gòu)簡單，發(fā)音部位并不像阿拉伯語那么復(fù)雜，且音節(jié)界限分明，吐字清晰，每個音節(jié)都有音調(diào)。此外，阿拉伯語中個別字母的發(fā)音在漢語中是不存在的，如字母“?”和“?”，從而使很多初學(xué)階段母語為漢語的阿拉伯語學(xué)習(xí)者發(fā)音不到位，學(xué)生在學(xué)習(xí)阿拉伯語字母時，要關(guān)注每個字母的發(fā)音部位，勤加練習(xí)。

2.詞法的負(fù)遷移

詞法是語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，對語言學(xué)習(xí)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，阿拉伯語詞法與漢語詞法的差異，主要表現(xiàn)在以下方面：（1）詞的分類。阿拉伯語的詞分為名詞，動詞和虛詞三大類，形容詞和冠詞都屬于名詞，名詞在處于不同的語法地位有性、數(shù)、格、指的變化，其在語句中的地位由詞尾的各種變化來體現(xiàn)，如：???? ????? （我看到兩個小孩）。動詞有人稱、性、數(shù)、時態(tài)的變化，僅一個動詞就可表達(dá)完整意思，如：????（他完成了）。漢語詞可根據(jù)其詞性分為名詞、動詞、形容詞、副詞、冠詞，虛詞等，名詞在句子中的各種的語法地位無法通過其詞尾變化表現(xiàn)出來。學(xué)生在學(xué)習(xí)阿拉伯語詞法時，需特別注意阿拉伯語名詞的定義以及數(shù)、格、指、性的變化，動詞有時態(tài)和人稱的變化。（2）詞的構(gòu)成。阿拉伯語的構(gòu)詞規(guī)則有其特別之處，每一詞匯都有其內(nèi)部詞根和派生關(guān)系上的曲折變化，通常一個詞根可派生出若干含有不同時態(tài)的動詞和不同含義的名詞。構(gòu)詞時先由幾個輔音搭成詞根框架，然后填進(jìn)不同的元音，或附加詞綴，便形成表示各種不同概念的派生詞，[6]如“??????”（學(xué)習(xí)）一詞可派生出以下詞匯：“????”（教授）、“????”（學(xué)生）、“?????”（學(xué)校）、“?????”（老師）、“?????”（課程）。而漢語構(gòu)詞法主要是合成法，如“自信”、“脫水”等，還有少數(shù)派生法和縮略法，如“桌子”、“老虎”等加前后綴組成的詞屬于派生法，“嚴(yán)打”、“文革”等縮寫而成的詞語屬于縮寫法。學(xué)生要善于將阿拉伯語詞的派生與漢語詞的合成、派生和縮略進(jìn)行對比與區(qū)分，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)阿拉伯語詞的派生規(guī)律和特點(diǎn)。（3）形容詞詞組的先后順序。在阿拉伯語中，形容詞詞組的順序是被修飾語在前，修飾語在后，如：??? ???? （帥氣的男人）。與之相反，在漢語中名詞在前，形容詞在后，如美麗的風(fēng)景。（4）一詞反義現(xiàn)象與義項。一詞反義指一個單詞具有兩個完全相反的意思，阿拉伯語詞匯中一詞反義現(xiàn)象非常普遍，如：???有祝福和詛咒的意思，漢語詞義中基本無此現(xiàn)象，學(xué)習(xí)中要細(xì)加揣摩。另外，漢語和阿拉伯語詞義的所有義項并非完全對應(yīng)，比如阿拉伯語單詞“???”除了部分義項與漢語對應(yīng)外，如：??? ????? （打人），??? ???? （打比方）， ??? ?????? （打電話）， ??? ??????? （打架），還有很多義項與漢語完全不同，如：??? ?????（牙疼），??? ??????（為糊口而奔走），??? ?????（夜漫長），??? ????? ??? ?????（偏…色），??? ?????（時間逝去），???? ?????（感冒）等，漢語中“打”的個別義項在阿拉伯語中也是不完全對應(yīng)的，如：打胎，打仗，打針，打毛衣，打氣，打現(xiàn)在起等。在阿拉伯語學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)一詞多義現(xiàn)象和單詞義項時，應(yīng)將其視為新的語言知識點(diǎn)加以記憶。

3.句法的負(fù)遷移

句法主要研究句子的各個組成部分及其排列順序。阿拉伯語句法與漢語句法各有其特點(diǎn)：（1）狀語語序。阿拉伯語中的狀語一般位于句末或動詞之后，如：??? ???? ?????： ??? ??? ?????? ?? ??????? ?????? ????? ?????? ??? ???? ??????（總統(tǒng)強(qiáng)調(diào)，青少年應(yīng)該勇敢地面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)）。漢語狀語一般位于動詞之前，位于句末的現(xiàn)象更是少見，如：他是一株小矮瓜，緊貼著地面成長，望見的只是白云和藍(lán)天的嘲弄。（2）句子的主次順序。阿拉伯語中句子的主要成分在前，次要成分在后，如：??? ??? ??? ??? ????? ?? ??????? ???? ??? ??????? （我認(rèn)為他不是有意提起這件事來叨擾你）。在漢語里，在描述一件事的時候，一般先描述時間、地點(diǎn)等，然后對具體事件的展開陳述，這與阿拉伯語的描述習(xí)慣恰好相反，學(xué)生在學(xué)習(xí)時需特別注意。（3）動詞句的時態(tài)。阿拉伯語句子的時態(tài)從動詞上體現(xiàn)出來，因為阿拉伯語中任何動詞都有時態(tài)。如：??? ??? ????? ?????? ????? ???? ????? ?????? ??（宰德坐在客廳，看起來有點(diǎn)生氣和擔(dān)心），動詞“???”是現(xiàn)在時，其時態(tài)與主語暗含在動詞里。在漢語中，句子的時態(tài)一般由句子的意義和標(biāo)志性的時間詞來體現(xiàn)，如：昨天，我去了一趟圖書館。學(xué)生在理解和翻譯阿拉伯語句子時，要重視動詞所暗含的時態(tài)。（4）主謂一致。主語和謂語是句子的核心構(gòu)成部分，在阿拉伯語句子中，主語和謂語通常要保持性、數(shù)的一致，也就是陰性和陽性、單數(shù)和復(fù)數(shù)的一致，如：??? ??? ?? ???? ??????? ???????（他喜歡閱讀文學(xué)作品）。但當(dāng)動詞謂語句首時，主語和謂語只需保持性的一致，如：???? ?????? ????? ???????（學(xué)生在學(xué)習(xí)阿拉伯語）。在漢語中，名詞沒有陰陽性之分，自然就不存在與動詞保持性一致的說法，且在漢語句子中，無論主語是單數(shù)、雙數(shù)還是復(fù)數(shù)，動詞都是同一種形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)阿拉伯語動詞句的時候，要注意其所暗含時態(tài)和主語的一致性。（5）主系表結(jié)構(gòu)。阿拉伯語陳述句由起語和述語構(gòu)成，起語和述語要保持性、數(shù)的一致，如：????? ???? ????? ??? ????? ???? ?????? ?????（中國是一個歷史悠久的、偉大的國家），雖然在將阿拉伯語句子翻譯成漢語時，起語和述語之間有“是”作為連接，但實際上，在阿拉伯語句子中，沒有與“是”相對應(yīng)的單詞。在漢語中，主系表結(jié)構(gòu)通常是由“是”連接，且不需要保持性、數(shù)的一致，因為在漢語中，單個的名詞和動詞沒有性、數(shù)的標(biāo)志，如：我看到操場上有十幾個學(xué)生在踢足球。學(xué)生在學(xué)習(xí)阿拉伯語句子時，要細(xì)心觀察和總結(jié)其規(guī)律和技巧。（6）連詞。連詞是用來連接詞與詞、詞組與詞組或句子與句子、表示某種邏輯關(guān)系的詞。阿拉伯語的連詞有很多，如：?，?，??，??，???， ??，??，????等，在阿拉伯語中，同一個句子中一般不會出現(xiàn)兩個意義相似的連詞，如：??? ...????，??? ???...????等。在漢語中，一個句子中通常有兩個連詞搭配使用，如：雖然今天天氣很好，但我不想出門。在將漢語句子翻譯成阿拉伯語句子時，學(xué)生要避免同時出現(xiàn)兩個意義相關(guān)聯(lián)的連接詞。