陳艷玲

摘要：在小學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，其跟我們的日常生活聯(lián)系比較緊密，因此教學(xué)質(zhì)量非常重要。然而受一些因素的影響，如教學(xué)理念，教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式等，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一般，教學(xué)來的內(nèi)容不但跟日常生活相脫節(jié)，而且學(xué)生的主動(dòng)性也不高，因此本文就以此為背景來對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀以及影響因素展開研究，為小學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀? ?影響因素? ?教學(xué)建議

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師需要根據(jù)教學(xué)要求，在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，以此來讓小學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量越高，小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力越強(qiáng)。然而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，受一些因素的影響，尤其是教學(xué)模式的影響，讓很多小學(xué)生都無法有效的理解數(shù)學(xué)抽象的知識(shí)，從而影響著教學(xué)質(zhì)量。因此本文的研究具有非?，F(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相脫節(jié)

眾所周知，學(xué)習(xí)的目的就是為了得到有效的應(yīng)用。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，其學(xué)習(xí)的目的，除了為更高階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)外，還要學(xué)會(huì)如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋我們的日常生活，也就時(shí)說，小學(xué)數(shù)學(xué)必須要聯(lián)系生活，服務(wù)生活。然而目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，以考試成績(jī)教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)的目的在于應(yīng)付各種各樣的考試，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)也沒有什么興趣，更是感受不到數(shù)學(xué)的適用性，從而影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)方法單一枯燥

對(duì)于小學(xué)生來說，受其心理特點(diǎn)的影響，對(duì)很多東西都沒有控制力，更是很難做到在有限的45分鐘課堂教學(xué)中集中精神。再加上很多小學(xué)教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備的匱乏，使得課堂教學(xué)非常的呆板無趣。在加上很多教師依然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，不僅單一，而且枯燥，無法吸引學(xué)生的興趣，影響著教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高

目前很多小學(xué)的老師學(xué)歷都不高，因?yàn)閷W(xué)校認(rèn)為，大專畢業(yè)的老師足以勝任小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)責(zé)任，因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師的綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。受其專業(yè)能力的影響，很多教師在教學(xué)過程中，用自己僅會(huì)的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，以老師為主體，以填鴨式的教學(xué)方式為主來進(jìn)行教學(xué)，無法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，影響著學(xué)生的主動(dòng)性。

二、影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素

（一）教師課堂教學(xué)觀念落后，難以發(fā)揮學(xué)生主體地位

目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師都是采用了傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)觀念落后，無法發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這種教學(xué)方式，以老師的講解為主，學(xué)生接受知識(shí)比較被動(dòng)，在講解過程中，教師會(huì)隨機(jī)進(jìn)行提問，然后來評(píng)價(jià)學(xué)生的掌握情況，這種評(píng)價(jià)方式有效性有待進(jìn)一步考量，學(xué)生的真實(shí)情況也無法得到有效的了解，從而無法保證教學(xué)質(zhì)量。

（二）對(duì)數(shù)學(xué)教材分析不夠透徹，重難點(diǎn)知識(shí)不突出

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教材是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，因此老師必須要吃透教材，為學(xué)生突出重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，以此來保證教學(xué)質(zhì)量。然而目前很多教師都不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，也無法將數(shù)學(xué)的整體結(jié)構(gòu)有效的聯(lián)合起來，從而影響著教學(xué)效率。并且很多教師在講解過程中，無法站在學(xué)生的角度，去體會(huì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而在教學(xué)中無法突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，影響著教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)很多及時(shí)對(duì)于教育過度的依賴，不知道如何利用教材，結(jié)合實(shí)際生活展開有效的課堂教學(xué)，從而讓教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，也無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而影響著教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，影響學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，采用有效的學(xué)習(xí)方法，即可以激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，還能提高其數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，如果缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，就無法有效的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也無法利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些問題。這也意味著，會(huì)限制學(xué)生的思考問題的能力、探究問題的能力，從而讓學(xué)生漸漸的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵觸心理，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響著教學(xué)質(zhì)量。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的建議

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，以此來激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加其課堂學(xué)習(xí)的參與度，提高其數(shù)學(xué)能力。老師應(yīng)該根據(jù)新課改的要求，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，更新自己的教學(xué)理念，為小學(xué)生精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來傳授學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)。并且發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以一個(gè)引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)問題進(jìn)行思考。同時(shí)采用多元化的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）深入分析教材，明確教授重難點(diǎn)知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該深入的分析教材內(nèi)容，了解整個(gè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而設(shè)置好教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一節(jié)課都可以聯(lián)系到一起，從而保證教學(xué)的意義。并且還要站在學(xué)生的角度，明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以此來加深學(xué)生的記憶，保證教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)將教材內(nèi)容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來，進(jìn)行資源整合，即豐富了教學(xué)內(nèi)容，還增添了課堂趣味，讓學(xué)生學(xué)起來比較有興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教師通過分析教材，還可以幫助學(xué)生從中提煉精華，讓課堂教學(xué)更加的完善，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，老師應(yīng)該根據(jù)教材，來傳授給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)方式，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，保證教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生的能力是不一樣的，學(xué)習(xí)能力也是不一樣的，老師要根據(jù)學(xué)生的是實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，以此來讓每一位學(xué)生都能獲得滿足感，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其可以很好的完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。老師傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方式，即可以幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鍛煉其思維能力，創(chuàng)新其思維能力，讓其在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，樹立好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，保證教學(xué)質(zhì)量。

（四）發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，以老師為教學(xué)主體，采用填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生沒有任何的話語權(quán)，完全被動(dòng)的接受老師的傳授。新課改背景下，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，做出了明確的指示，意思是在教學(xué)過程中，必須以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師以引導(dǎo)者、指導(dǎo)者的身份來進(jìn)行教學(xué)，以此來引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，讓其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。老師還可以跟家長(zhǎng)進(jìn)行合作，讓小學(xué)生隨時(shí)都可以培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，增加其學(xué)習(xí)的參與度，讓其在一邊學(xué)習(xí)中，一遍體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣，從而保證了教學(xué)質(zhì)量。

（五）合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還可以利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教材內(nèi)容，應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，將教材跟信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。并且豐富在線課程，可以建立相應(yīng)的平臺(tái)，將教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行共享，這樣學(xué)生們可以利用自己的課余時(shí)間，來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師還要豐富教學(xué)模式，靈活應(yīng)用各種教學(xué)模式，為小學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。教育心理學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，原有知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)于理解新知識(shí)具有重要作用，也就是先前經(jīng)驗(yàn)對(duì)于新的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，因此，教師要從小學(xué)生原有數(shù)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備出發(fā)，主要啟發(fā)式教學(xué)和因材施教，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，其跟我們的日常生活聯(lián)系比較密切，所以必須要保證教學(xué)質(zhì)量。然而受教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、以及教師的綜合素質(zhì)的影響，目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一般，因此本文認(rèn)為，老師必須要更新自己的教學(xué)理念，完善教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用合適的教學(xué)方式，來引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。切記要保證學(xué)生的主體地位，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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（作者單位：河北省唐山市樂亭縣姜各莊鎮(zhèn)姜各莊中心小學(xué)）