農(nóng)村寄宿制中學(xué)班主任德育工作淺談

黃祿金

摘 要 伴隨著新課改的不斷深化，德育工作也得到了高度的重視。然而，盡管如此，我們也可以看到，在當(dāng)前中學(xué)班主任的德育工作實(shí)際中，仍存在著諸多問題，尤其是農(nóng)村寄宿制中學(xué)問題格外突出。基于此，本文通過對(duì)農(nóng)村寄宿制中學(xué)班主任德育工作的分析和探討，以期為農(nóng)村寄宿制中學(xué)改進(jìn)德育工作提供有參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村寄宿制中學(xué) 班主任 德育工作

中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

就中學(xué)班主任的德育工作而言，其不僅對(duì)班級(jí)管理有著不可估量的作用，同時(shí)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念也有著相當(dāng)重要的作用。同時(shí)，伴隨新課改的實(shí)施，德育工作的良好實(shí)施可以說也是關(guān)系教學(xué)改革深化發(fā)展的關(guān)鍵因素。在這樣的背景下，強(qiáng)化農(nóng)村寄宿制中學(xué)班主任德育工作的理論分析，則具有相當(dāng)深遠(yuǎn)的意義。

1農(nóng)村寄宿制中學(xué)班主任德育工作的現(xiàn)狀

在學(xué)校教育中，德育工作可以說是其中最為重要的組成部分。然而，在實(shí)際中，受應(yīng)試教育的影響，普遍存在著學(xué)校過多注重教學(xué)工作，而忽視了德育工作。不僅如此，由于部分教師對(duì)德育工作認(rèn)識(shí)不足，也導(dǎo)致了德育工作往往只流于表面，難以收到實(shí)效。同時(shí)，在農(nóng)村寄宿制中學(xué)，由于子女與父母沒有生活在一起，導(dǎo)致了父母對(duì)學(xué)校的依賴越來越強(qiáng)，造成了德育工作僅僅靠學(xué)校教師來完成的尷尬局面。

2影響農(nóng)村寄宿制中學(xué)班主任德育工作的因素

2.1家庭教育的欠缺

在農(nóng)村寄宿制中學(xué)，由于學(xué)生長(zhǎng)期居住在學(xué)校，與父母可以說是異地而居，也就導(dǎo)致了在對(duì)子女的家庭教育方面，絕大部分家長(zhǎng)可以說這一意識(shí)是相當(dāng)薄弱的。同時(shí)就農(nóng)村家長(zhǎng)而言，普遍文化層次較低，如此便造成了在對(duì)子女的家庭教育方面存在諸多不科學(xué)、不合理之處。

2.2社會(huì)環(huán)境的影響

除了家庭教育的缺失外，影響農(nóng)村寄宿制中學(xué)德育工作開展的還有社會(huì)環(huán)境方面帶來的影響，其最大的表現(xiàn)就在于網(wǎng)吧、游戲廳、手機(jī)等所帶來的負(fù)面影響。以網(wǎng)吧為例，雖然不少網(wǎng)吧門外明確標(biāo)注了未成年不得進(jìn)入，但實(shí)際上，不少黑心老板為了盈利，偷偷地又給予其方便。不僅如此，隨著智能手機(jī)的普及，相當(dāng)一部分同學(xué)已沉溺在手機(jī)游戲、手機(jī)聊天、購(gòu)物中。

2.3價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變

除此之外，價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變也在很大程度上影響了農(nóng)村寄宿制中學(xué)德育工作的實(shí)施。在現(xiàn)如今，很多電視、影視作品都向娛樂化方向傾斜，不僅如此，不少節(jié)目甚至過于低俗化。長(zhǎng)期觀看這些節(jié)目，也就使得價(jià)值觀和世界觀尚不成熟的中學(xué)生易于發(fā)生價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變和扭曲，不利于德育工作的開展。

3農(nóng)村寄宿制中學(xué)班主任做好德育工作的措施

3.1轉(zhuǎn)變管理觀念，加強(qiáng)家校聯(lián)系

對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)校而言，其根本目標(biāo)都是相同的，即都是為了孩子。那么想要在農(nóng)村寄宿制中學(xué)更好地開展德育工作，從而更好地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)而言，就應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，積極主動(dòng)地和學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，掌握孩子在學(xué)校更多的情況。同時(shí)，對(duì)學(xué)校方面而言，也應(yīng)尊重家長(zhǎng)并隨時(shí)告知其孩子在學(xué)校的具體情況，也可以建立家訪、家長(zhǎng)接待、校信通等平臺(tái)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)家校的密切聯(lián)系，從而推動(dòng)德育工作的順利開展。

3.2營(yíng)造良好的德育環(huán)境

就農(nóng)村寄宿制學(xué)校而言，德育工作包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)、住宿、飲食、衛(wèi)生、心理健康等各方面的內(nèi)容;而想要更好地開展德育工作，營(yíng)造良好的德育環(huán)境可以說是至關(guān)重要的。對(duì)此，不僅需要健全相應(yīng)的制度和評(píng)價(jià)考核體系，同時(shí)更重要的是，在這些制度和規(guī)范中，要滲透?jìng)€(gè)性化和人文化的東西。除此之外，教師還可以通過良好的師德影響和感染學(xué)生，通過建立融洽的師生關(guān)系，進(jìn)而保障德育工作地實(shí)施。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)德育工作

想要更好地開展德育工作，在實(shí)際中，我們還可以通過培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在比、學(xué)、敢、幫的班風(fēng)下，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，進(jìn)而推動(dòng)德育工作的開展。比如，在具體教學(xué)中，班主任就可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，將其分為互幫小組、學(xué)習(xí)小組，讓個(gè)人在小組的幫助和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)中獲得進(jìn)步。對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言，其實(shí)都愿意向上，因此在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)下，不僅讓其產(chǎn)生了學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力，也最終促進(jìn)了德育素質(zhì)的提升。

3.4結(jié)合課程特點(diǎn)，滲透德育教育

就中學(xué)學(xué)科課程而言，不管是語數(shù)外，還是政史地，可以說每門學(xué)科都蘊(yùn)含了一定的人生道理。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，如果能對(duì)其認(rèn)真研究并深入挖掘，同時(shí)結(jié)合課程特點(diǎn)，在課程過程中滲透相應(yīng)的德育教育，也比將使德育工作取得事半功倍的效果。當(dāng)然，在這過程中，也需要教師具備良好的道德水準(zhǔn)和文化修養(yǎng)，只有如此，才能給學(xué)生樹立良好的榜樣，也才能對(duì)學(xué)生開展德育工作 ，也才能在潛移默化中影響和改變學(xué)生。

3.5建立和完善班級(jí)制度，使德育工作有章可循

就中學(xué)生而言，雖然已具備了一定的自我調(diào)節(jié)和控制行為能力，但距離成熟還是有一定距離的。因此，在開展德育工作時(shí)，就需要班主任根據(jù)相應(yīng)的中學(xué)生管理規(guī)范，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，從細(xì)節(jié)著手，制定出切合可行的班級(jí)制度，并在實(shí)踐過程中不斷完善這一制度，以此達(dá)到實(shí)施德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)的目的。

4結(jié)語

總之，就德育工作而言，不僅對(duì)學(xué)校具有重要作用;同時(shí)，良好的德育工作對(duì)社會(huì)、家庭也是至關(guān)重要的。然而，這一工作的良好實(shí)施，并非僅僅靠班主任或?qū)W校就能完成的，它不僅需要各方面的共同努力，而且還要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)具體問題具體分析。如此，才有可能提升德育工作的質(zhì)量。

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