摘 要：文化是一個(gè)語(yǔ)義豐富的概念。具體來(lái)說(shuō)，它包括校園物質(zhì)和精神兩個(gè)方面。就學(xué)校教育而言，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，都離不開(kāi)學(xué)校這塊土壤，以及在其上所滋生出來(lái)的文化。教師通過(guò)公開(kāi)查詢、現(xiàn)場(chǎng)走訪和實(shí)地訪談等途徑，深入探究了校園文化對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，力圖為創(chuàng)建和諧健康的校園文化有所裨益。

關(guān)鍵詞：校園文化;學(xué)生;身心發(fā)展

中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）17-0190-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.178

對(duì)于文化的解釋，我最欣賞作家梁曉聲的四句話：“根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，無(wú)須提醒的自覺(jué)，以約束為前提的自由，為別人著想的善良?！碑?dāng)“文化自信”成為當(dāng)前中國(guó)的主旋律時(shí)，如何打造出自己獨(dú)特的校園文化，已成為時(shí)下中小學(xué)校教育的當(dāng)務(wù)之急。校園文化建設(shè)的關(guān)鍵在于讓有形的校園，擁有無(wú)形的育人環(huán)境。要通過(guò)校園內(nèi)優(yōu)美的建筑設(shè)計(jì)、獨(dú)特的景觀造型、完善的綠化體系等物化的內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)校形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最終達(dá)到環(huán)境也能塑造人的目的。

一、校園文化基本范疇

（一）校園文化的概念

校園文化是在一定的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)校在教育、教學(xué)、科研、管理以及其他活動(dòng)中，根據(jù)自身實(shí)際，經(jīng)過(guò)倡導(dǎo)、培育和鞏固，逐步形成的觀念與行為方式的總和。它是學(xué)校及其全體成員價(jià)值準(zhǔn)則、行為規(guī)范的體現(xiàn)。

（二）校園文化的特點(diǎn)

校園文化就是校園的靈魂。具有如下四個(gè)特點(diǎn)：一是互動(dòng)性。校園文化是學(xué)校、教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念。二是系統(tǒng)性。校園文化是一個(gè)多元結(jié)構(gòu)，按照不同的需求分層排列，依照一定的規(guī)律有序發(fā)展。三是滲透性。校園文化如春風(fēng)一樣，飄散在校園的各個(gè)角落，滲透到師生的言行舉止中。四是傳承性。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、思維方式的形成，是幾代人或數(shù)代人自覺(jué)不自覺(jué)地締造完成的，代代相傳，相沿成習(xí)。

（三）校園文化的表現(xiàn)形式

校園文化的表現(xiàn)形式有：學(xué)校歷史、學(xué)校的形象標(biāo)志、學(xué)校建筑、內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置、學(xué)校管理制度和管理行為、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校的活動(dòng)儀式、師生關(guān)系、校園環(huán)境、學(xué)校綠化、學(xué)校辦學(xué)思想、管理理念、員工的工作態(tài)度、生活方式等。在所有這些要素中，有些是顯性的，有些是隱性的。然而，不論是顯性的還是隱性的，都對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著潛移默化的作用。

二、校園文化對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

昔孟母，擇鄰處。環(huán)境最能塑造人，校園文化建設(shè)的宗旨是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。校園文化有“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩個(gè)因素。“硬環(huán)境”是靜態(tài)的景、物，“軟環(huán)境”是指教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。只有把軟、硬兩個(gè)環(huán)境相結(jié)合，才能讓整個(gè)校園散發(fā)出濃郁的文化氛圍。具體而言，校園文化對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在如下三個(gè)方面。

（一）校園物質(zhì)文化對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

校園物質(zhì)文化具體而言，是指學(xué)校所處的地理位置、教學(xué)的硬件設(shè)施、文體活動(dòng)的場(chǎng)所等，它具有某種“強(qiáng)制”的力量，能“迫使”學(xué)生進(jìn)行自我定位。能夠讓學(xué)生一步入校園，就能看到美觀干凈的校舍、功能齊全的教學(xué)設(shè)施、科學(xué)完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)施等，這些會(huì)對(duì)學(xué)生起到積極的引領(lǐng)作用。走廊懸掛的標(biāo)語(yǔ)、名人字畫(huà)，班級(jí)內(nèi)醒目的宣傳欄、富有特色的班級(jí)文化，都有利于學(xué)生生理疲勞的恢復(fù)和優(yōu)雅氣質(zhì)的形成，這是一種“其來(lái)也漸，其入也深”的心理熏陶，能起到一種“于無(wú)聲處有驚雷”的效果。

（二）校園精神文化對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

校園精神文化體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)模式、教風(fēng)積淀、學(xué)風(fēng)養(yǎng)成等方面。要著力培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練、多思好問(wèn)的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生德智體美勞等方面都得到全面發(fā)展。例如，在校道的兩旁和教學(xué)樓的草坪上，可以寫(xiě)德育銘，如“相信你是最優(yōu)秀的”“別人行，我也能行”等。這會(huì)對(duì)學(xué)生的精神世界、價(jià)值觀念和行為方式起到極大的推動(dòng)作用。學(xué)校要發(fā)掘地方文化特色，利用當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育。要通過(guò)專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、宣傳欄評(píng)比等形式，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（三）校園制度文化對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

制度文化隸屬于文化形態(tài)范疇，任何生物都必須有“游戲規(guī)則”來(lái)規(guī)范和約束每一個(gè)個(gè)體，以生態(tài)平衡求得生存和發(fā)展。學(xué)校這個(gè)大集體的形成同樣需要“游戲規(guī)則”。只有良好的制度，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如，學(xué)校主張班級(jí)自治，班委會(huì)成員各司其職，培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我服務(wù)能力。學(xué)校的各種規(guī)章制度，學(xué)生行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，能夠讓學(xué)生在學(xué)會(huì)自律的同時(shí)，掌握融入社會(huì)的常識(shí)。

三、校園文化的重要性

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的主要場(chǎng)所，學(xué)生每天三分之一以上的時(shí)間都在校園中度過(guò)，因此校園文化對(duì)學(xué)生的發(fā)展功不可沒(méi)。校園文化所透射出來(lái)的那種獨(dú)特的感染力、凝聚力、震撼力，都在潛移默化中影響著學(xué)生的思想、行為和習(xí)慣。在校園文化建設(shè)上，只有將物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三方面有機(jī)結(jié)合，才能培養(yǎng)出一代又一代的優(yōu)秀人才。

綜上所述，校園文化是一所學(xué)校的靈魂，也是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。一旦校園文化缺失，學(xué)校就沒(méi)有活力，很難吸引來(lái)一流的學(xué)生，因而就難以實(shí)現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。在當(dāng)前教育新形勢(shì)下，只有抓住校園文化建設(shè)這條主線，持續(xù)推進(jìn)校園三種文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)適于學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展環(huán)境，讓校園文化成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的智慧空間，讓校園文化成為教師通向成功的主要平臺(tái)，為開(kāi)創(chuàng)充滿智慧、富有魅力、獨(dú)具創(chuàng)新精神的教育工作的新局面，培養(yǎng)出一代高素質(zhì)的新人做出貢獻(xiàn)。

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[責(zé)任編輯 李愛(ài)莉]

作者簡(jiǎn)介：張廣文（1978.12— ），男，漢族，甘肅平?jīng)鋈耍袑W(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)物理教學(xué)。