洪婧

習爺爺在2014年3月看望在德國訓練的中國少年足球運動員時說：“我看好你們，看好你們這一代將來成為出色的足球運動員，這是我的愿望?！痹诹暊敔數年P懷下，很多學校開設了足球課，校園里掀起了足球熱，也經常舉辦一些足球賽事。請圍繞足球，寫一兩件感受最深的事。

寫作指導

對于足球這項運動，酣暢淋漓的比賽、運動員的拼搏精神、班級的凝聚力、同學們對足球的癡迷等都包含在其中。

開頭截取比賽的一個小鏡頭，能迅速把讀者帶到緊張激烈的比賽現場。可以寫拉拉隊的呼喊聲，也可以開門見山、直奔主題，以解說員的身份進行熱情洋溢的現場直播。如：

“加油！加油！”學校操場上空飄蕩著此起彼伏的吶喊聲，震耳欲聾，響徹云霄。

原來是我們荊門市竹園小學一年一度的足球節(jié)開幕了！

又如：

各位觀眾，下午好，寒風凜冽，天空正飄著雪花。雖然天氣寒冷，但阻擋不住同學們對足球的熱愛之情。現在正在進行的是竹園小學年級足球聯賽，四（5）班對四（4）班。

當然，開頭直接交代故事起因也未嘗不可。如：

上午老師宣布：“下午，我們班將和四（4）班PK?！鳖D時，全班沸騰起來。女同學忙著做五顏六色的標語，熱情似火;男同學則忙著練球，爭取下午取得好成績。

中間敘述比賽過程，主要寫運動員的表現。前鋒果敢射門，一錘定音;中鋒敢打敢沖，創(chuàng)造機會;后衛(wèi)掩護、配合，化解對方凌厲的攻勢;守門員嚴密防守，不放過一粒球……運動員是主角，是綠茵場上的靈魂，是觀眾矚目的焦點。

比賽開始了，我們的球員個個抱著必勝的信念，在球場上你追我趕。后衛(wèi)傳球給中鋒，中鋒傳球給前鋒，球在場上傳了一圈又一圈，雙方都沒有找到合適的進球機會。就在這時，對方球員胡文耀帶球一路繞過我方防守，來到了我方禁區(qū)，抬腳就射。就在這千鈞一發(fā)的時刻，守門員眼疾手快，兩腿一叉，張開雙臂，用力向前一撲，把球撲了出去。真是驚心動魄，大家都松了一口氣。

看著隊員們有點沮喪，身為隊長的我拍著手安慰大家說：“沒事，我們還有時間，加油！不要放棄！”

我們憋足了氣，反擊的時刻終于到了，由于對方犯規(guī)，我們獲得了點球。點球將決定我們是否能贏得比賽的勝利，而且點球由我主罰，我一定不能辜負老師和同學們的期望。我定定神，屏住呼吸，一個虛晃，砰！球進了，全場沸騰起來。

在寫運動員的表現時，可以穿插描寫拉拉隊和觀眾的神態(tài)、動作、語言、心理等描寫，渲染緊張激烈的氣氛。

一聲哨響，比賽開始了。敵方的前鋒帶球沖到我方禁區(qū)，一抬腳，球進了。場外的我們見此情形，全都傻眼了，著急地大喊：“三班，加油！三班，加油！”接著又喊：“低調低調，三班駕到，不要掌聲，只要尖叫，動作要帥，速度要快……”隊員們聽到吶喊助威聲，一個個重拾斗志，精神抖擻……

激戰(zhàn)幾個回合，比分終于二比二平，這時雙方隊員都變得小心謹慎，以防守為主。比賽快結束的時候，我方隊員鄒鑫宇來了一個漂亮的搶斷，迅速把球傳到了胡云憶的腳下，胡云憶飛一般地沖到對方禁區(qū)。機會來了，正當所有人以為他要射門時，他卻右腳向后一踢，埋伏已久的尹伊沖了過來，控住球，對準球門大力射門。哇！球進了！尖叫聲，吶喊聲，全場沸騰了。我們激動地沖進球場，圍住了我們的英雄，給了他們應得的掌聲和贊美！

如果作者剛好是主力，可以多從自己的角度寫隊友的默契配合以及對手的頑強抵抗。如：

開場前，我既緊張又興奮，不斷地告訴自己要冷靜。上場了，我深吸了一口氣，對自己說：“加油！”我一定要好好表現，幫助班級取得勝利！首先是四班發(fā)球，足球像頑皮的小精靈一樣旋轉飛舞起來，大家都緊張地在場地上追逐、盯球跑位、攔截。球場邊更是熱鬧非凡，拉拉隊員和張老師大聲喊著：“四（五）班，加油！四（五）班，加油……”吶喊聲成了隊員們勇往直前的動力，雖然天氣十分寒冷，但狂熱的情緒溢滿賽場。

對方球員何牧澤接到了球，他一拐一撥，繞過了我，又一個假動作繞過了一個球員，慢慢接近禁區(qū)，在禁區(qū)左側大腳射門，球進了。雖然有些失望，但是我們沒有灰心。輪到我們發(fā)球了，我將球傳給夏天一，誰知被對方球員快速搶斷，一個大腳射門，球又進了。此時我開始有點急躁和心慌，但耳邊響起了拉拉隊員激昂的加油聲，我們深受鼓舞，趕緊調整心態(tài)，不能被壞情緒包圍。我向夏天一傳遞了一個眼神，他立馬心領神會，將球準確無誤地傳給了我，我把球牢牢地控制在腳下，往前一帶，又用腳外側將球往右邊一撥，靈活地一個躲閃，繞過了一個防守隊員，又一個鏟球過了何牧澤，迅速靠近對方球門。最關鍵的時刻到來了，我屏住呼吸，一個假動作——身體往右傾斜，守門員以為我要往右邊射門，誰知我卻往左邊一腳，守門員撲了個空，球進啦！

為了體現比賽的激烈和扣人心弦，最好能積累一些體育術語，會顯得更加專業(yè)，令人信服。如：“高空飛球”“點射”“開大腳”“半路截胡”“馬克思回旋”……

場上的角逐漸漸激烈起來，鄒鑫宇左右閃躲，過了一個又一個對方球員;對方也不是吃素的，馬上組織起了防守陣型阻攔鄒鑫宇。作為鄒鑫宇的隊友，我們也不甘示弱，迅速向前推進，準備隨時幫助鄒鑫宇脫險。鄒鑫宇做了一個假動作，迅速晃過對方球員，帶球向對方球門跑去。此時，對方禁區(qū)空無一人，好機會！鄒鑫宇迅猛加速，一腳大力射門——砰！唉，對方守門員把球攔了下來……現在由我方發(fā)球。鄒鑫宇摩拳擦掌，兩眼放光，蓄勢待發(fā)，他向前奔去，大力射門……太棒了！球進了！不久對方球員犯規(guī)，我方得到一個間接任意球，鄒鑫宇憑借異常精準的腳法，球恰好碰到了對方守門員的手套上，反彈到了球門里。嘿嘿！烏龍球，太有戲劇性了！

結尾可以寫勝利后激動、振奮的心情，也可以總結比賽的意義。

我們激動地沖進球場，圍住了我們的英雄！球員們揮灑汗水，為集體增光添彩，輸贏其實并沒有那么重要，重要的是比賽不僅豐富了我們的校園生活，更讓我們懂得了拼搏協(xié)作的重要性。

題目不要都是沉悶老套的“一場精彩的足球賽”，可以多種多樣。如：飛吧！足球;少年心，足球情;竹園“世界杯”;冠軍是我們的;校園爭霸賽;足球，致我們的熱血少年時代;失敗的比賽，不敗的心;輸，也要有風度;因為有了足球，這個初冬不太冷;有一種贏，叫輸得起……

佳作展示

失敗的比賽，不敗的心

荊門市竹園小學四年級? 胡舜禹

經過5場驚心動魄的比賽，我們班終于取得了兩勝三平的好成績，成功地殺進了決賽圈。激動人心的時刻來了，我們班將和全年級踢得最好的班級——四（4）班進行最后的決戰(zhàn)——鏖戰(zhàn)校園，看鹿死誰手！

比賽開始了，運動員像猛虎下山一樣在綠茵場上蓄勢待發(fā)?？赡芙涍^了兩場勝利，我們班的健兒們有了一點小驕傲，一不留神讓對方球員在開賽不到5分鐘里兩次突破我方防線。張老師為了這兩分心如刀割：“怎么能讓他們連進兩個球呢？同學們，快點進入比賽狀態(tài)！”我們也拼命喊叫：“東風吹，戰(zhàn)鼓擂，我們5班怕過誰？四五，四五，勇猛如虎;四五，四五，氣貫長虹！”

下半場開始了，要絕地反擊了！我們班的主力李厚澤在足球場上左沖右突，幾次嘗試射門，可對方主力何牧澤從中作梗，總是不合時宜地斜插進來，想從李厚澤的腳下把球搶過去。可是他們的球技勢均力敵，很難決出勝負。不過，何牧澤的動作還是比李厚澤慢了一拍，李厚澤瞅準機會飛起一腳?！疤袅耍∵M球了！”我們大聲歡呼，欣喜若狂。

接下來，對方守門員把球拋給了何牧澤，何牧澤又把球帶到了我方的球門前一腳飛射，我們的心都提到嗓子眼兒?！肮?！”球被英勇的守門員李毓哲張開鷹翅成功攔截在了球門前。李毓哲又把球拋給了李厚澤，不好！球偏了，竟然飛向了對方球員手上?！班健辈门写淀懥松谧樱骸笆智?，犯規(guī)！”因禍得福，我們獲得了一次寶貴的發(fā)球機會。李厚澤屏息凝神地看著對方的球門，看準“人墻”腿縫，用力一射，球進了！不偏不倚，直中網心！尖叫聲、歡呼聲不絕于耳，隊員們興奮地抱在了一起，真是“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”??！

就這樣，我們和勁敵打成了平手。不過，強隊到底是強隊，對方又抓住了我們的一個疏漏，進了一個球。不過我們并不氣餒，因為我們的齊心協(xié)力，因為我們的奮力拼搏，才能有和強者角逐的機會。愛拼才會贏！勇敢的人才能成功！