數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際的結(jié)合

林錦仁

隨著中國數(shù)學(xué)教育革新的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也備受各界的關(guān)心。如何讓小學(xué)生在提高數(shù)學(xué)成績的同時，也能夠更好地去體悟生活，成為數(shù)學(xué)老師需要去探索的一個教學(xué)難關(guān)。

知識本來就是產(chǎn)生于生活所需，我們學(xué)習(xí)知識是為了更好解決生活難點，數(shù)學(xué)知識的意義也在于此。數(shù)學(xué)教師有責(zé)任讓小學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識對自己生活的意義。老師需要在教學(xué)中讓小學(xué)生學(xué)會將數(shù)學(xué)知識運用到自己生活之中，讓小學(xué)生感到帶有抽象思維的數(shù)學(xué)知識并不枯燥難學(xué)，而是與生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)課堂上，不能是教師教條式講授，需要調(diào)動學(xué)生的主動積極性，須給學(xué)生一定自主思考和動腦的時間。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中迫切需要解決的難點

小學(xué)數(shù)學(xué)課改強調(diào)了學(xué)生才是課堂主體，要求加強小學(xué)生的課堂知識與實際生活相聯(lián)系，但很可惜，深入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)現(xiàn)，在實際的教學(xué)活動里，小學(xué)生雖然有自己參與活動的機會，但是他們對老師安排的這些活動并不感興趣。雖然課堂上，教師也讓小學(xué)生們相互溝通，但是，互動結(jié)果不太理想。同學(xué)只是機械回答教師的問題，而小學(xué)生沒有自己對知識點的獨到見解和質(zhì)疑。

二、數(shù)學(xué)與生活時間結(jié)合的具體方法

1.數(shù)學(xué)教學(xué)的素材要從生活中來

數(shù)學(xué)老師面對小學(xué)教育，容易遇到的問題就是小學(xué)生對于理論性比較強的數(shù)學(xué)沒有多少學(xué)習(xí)上的興趣和學(xué)習(xí)動力，不少同學(xué)覺得數(shù)學(xué)很難學(xué)甚至產(chǎn)生厭倦心理。學(xué)生對數(shù)學(xué)頭痛不愿意學(xué)習(xí)也是讓老師感到頭痛的一件難題。作為數(shù)學(xué)教師想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，應(yīng)該要從增加小學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情開始著手。

這里舉個例子，人教版教材上有關(guān)學(xué)習(xí)“相遇”的知識點，如果我們數(shù)學(xué)老師只是教條化地照本宣科，告訴小學(xué)生相遇問題的相關(guān)知識，因為這知識點比較難學(xué)，枯燥的知識點會增加學(xué)生對這個知識點的厭煩感。所以我們數(shù)學(xué)老師就需要換一種不會顯得太生硬的教學(xué)辦法，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)課非常親切。教師讓學(xué)生感受到現(xiàn)實生活中也會運用到“相遇”這一知識，比如，隨機選擇兩位小學(xué)生，讓他們大概計算自己從家里到達學(xué)校的總距離，然后讓兩位小學(xué)生告知大家自己從自家到學(xué)校一般所需要的時間長，然后，讓兩位學(xué)生通過所學(xué)知識來求得自己從家里到學(xué)校的平均速度是多少。這樣貼近同學(xué)生活的素材是會增加小學(xué)生對這種數(shù)學(xué)教學(xué)的親近與熱愛程度，從而讓小學(xué)生感到這樣接近生活的知識點很有趣，從而有了學(xué)習(xí)動力。

2.課堂上要創(chuàng)設(shè)實際生活情境

一般人總會對自己親歷事物記憶頗深，因為融入自己切身體會與感受，所以容易加深印象，成人是如此，未成年的孩子也如此。數(shù)學(xué)老師如想讓我們的同學(xué)能夠飽含熱情地投入到數(shù)學(xué)課堂里，就需要加深同學(xué)的切身經(jīng)歷，讓同學(xué)在經(jīng)歷生活的同時思考數(shù)學(xué)問題，然后與同學(xué)共同討論難點，師生一起攜手通過數(shù)學(xué)知識來解決生活困難，讓小學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)跟我們的生活實際是分不開的。

舉個例子，人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材里面有關(guān)學(xué)習(xí)“比例”這方面的知識點，因為傳統(tǒng)的說教方式，導(dǎo)致同學(xué)覺得比例這方面的數(shù)學(xué)知識太過無趣和枯燥，如果老師將比例的知識點讓同學(xué)囫圇吞棗一般地死記硬背是不可取的。這會大大降低同學(xué)的上課質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。所以數(shù)學(xué)教師一定要從引起同學(xué)的上課興趣來著手，將比例的知識點與同學(xué)的生活實際相聯(lián)系，而將數(shù)學(xué)課融入體育課堂就是一個很好的教學(xué)方式。比如體育課里要學(xué)習(xí)打排球，上課前，要給同學(xué)們分配排球，班里有三十五位男同學(xué)和二十一位女同學(xué)，但是，體育老師只有三十一只排球，這時候，老師就可以讓同學(xué)們討論如何分配這些排球。這樣的教學(xué)方式就可以調(diào)動小學(xué)生的主動思考能力，讓學(xué)生懂得自主思考來解決現(xiàn)實困難。數(shù)學(xué)老師也可以在學(xué)生倍感苦惱的時候，適當(dāng)提醒同學(xué)使用比例這方面的知識點。如此這般，同學(xué)們會在排球課上懂得團隊合作的重要性，以及有關(guān)比例的知識點在同學(xué)們的心里也加深了印象。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)多讓學(xué)生體驗生活

數(shù)學(xué)老師除了在課堂上要告知小學(xué)生各種知識點，還要幫助學(xué)生在生活中也能夠熟練運用數(shù)學(xué)知識。所以教師就需要借用自己多年的教學(xué)經(jīng)驗來給小學(xué)生安排一個恰當(dāng)?shù)恼n外活動，讓小學(xué)生更好地體驗課堂之外的數(shù)學(xué)生活。數(shù)學(xué)老師要保證這樣的課外活動能夠幫助小學(xué)生很好地將書本知識點運用到實際生活中，并且對數(shù)學(xué)知識感到強烈興趣和喜好。

具體方式如下：在人教版的數(shù)學(xué)課本中有學(xué)習(xí)“表面積”這一知識點，教師需考慮讓小學(xué)生更生動形象地了解表面積含義的具體實際方式。數(shù)學(xué)教師可在地板上用粉筆畫出一個兩平方米的一個正方形，然后讓同學(xué)們一個個站在這個正方形里面。教師這時還須讓小學(xué)生主動思考在這個兩平方米的正方形里面能夠站下多少同學(xué)。教師可讓同學(xué)們調(diào)動想象力，設(shè)法在這么一個兩平方米的正方形里盡可能多站一些同學(xué)。這種課外活動能夠充分調(diào)動小學(xué)生的熱情與積極性。就算這項活動結(jié)束后，同學(xué)們也會深刻記下與表面積有關(guān)的知識點，同學(xué)們可以在實踐活動中加深對表面積的了解。

三、結(jié)束語

如此，數(shù)學(xué)教師將教學(xué)與實踐生活相結(jié)合，讓同學(xué)們可以更好地體會到數(shù)學(xué)與生活是分不開的。小學(xué)生能夠從活中體會到學(xué)習(xí)的快樂，老師也能夠在提高同學(xué)數(shù)學(xué)成績的同時，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【作者單位：富川瑤族自治縣福利鎮(zhèn)中心小學(xué)? 廣西】