2019年5期
刊物介紹
主 任：張焱星 編 輯：張靜；王磊； 電 話：025-83887016 郵 箱：xxkx2011@126.com;xxkx2011@163.com
小學(xué)科學(xué)·教師版
校長論壇
- 科學(xué)課教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
- “對比實驗”教學(xué)的學(xué)習(xí)效率
- 認(rèn)識 體驗 表達
- 思維可視化的學(xué)習(xí)力策略
- 在自主性游戲中教師推進幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)行為的策略研究
- 神奇的自然資源有趣的科學(xué)研究
- 重視培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣
- 有效探究，請別忽略了自制教具
- 讓智慧引領(lǐng)教育讓教育生成智慧
- 芻議核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)科學(xué)低年級教學(xué)策略
- 幼兒探究能力在美術(shù)活動中的發(fā)展
- 培養(yǎng)早期閱讀能力，讓幼兒快樂成長
科學(xué)探究
- 科學(xué)課“預(yù)設(shè)與生成”例談
- 科學(xué)課《傳熱比賽》實驗反思與創(chuàng)新改進
- 信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計
- 網(wǎng)絡(luò)課程資源在科學(xué)教學(xué)中的運用策略
- 影響科學(xué)課概念教學(xué)效果的課堂因素
- “互聯(lián)網(wǎng)＋”在語文“翻轉(zhuǎn)課堂”上的應(yīng)用分析
- 科學(xué)探究模式的有效應(yīng)用
- “科學(xué)課教學(xué)評一致性”研究
- 信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的幾點體會
- 基于教材“資料庫”的科學(xué)拓展課設(shè)計
- 從工具到文化
- STEM模式在科學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用
- 小學(xué)一年級科學(xué)觀察活動中教師指導(dǎo)策略研究
- 語文教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)的體會
- 微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用分析
- 運用建構(gòu)觀,實施數(shù)學(xué)課多媒體輔助教學(xué)
- 提高科學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量策略思考
- 微課在小學(xué)一年級科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- “做”為中心，還原真實的科學(xué)
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時代如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果
- 未來教室中信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合
- 科學(xué)課堂中創(chuàng)客教育的開展策略
- 綜合實踐活動課課題研究型教學(xué)模式的開展
- 信息技術(shù)支持下項目學(xué)習(xí)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 在科學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)在科學(xué)探究中成長
- 科學(xué)實踐活動中理性與感性思維的認(rèn)識與分析
- 小學(xué)科學(xué)對學(xué)習(xí)物理的啟蒙作用
- “行走”科學(xué)課堂的初探
- 科學(xué)觀察“四重視”
- 以魔術(shù)為媒介，構(gòu)建科學(xué)趣味探究課堂
- 追溯科學(xué)發(fā)現(xiàn)之源，促進學(xué)生科學(xué)概念建構(gòu)
- 小學(xué)中高年級科學(xué)實驗報告的設(shè)計方法及實施措施
- “微課”視域下的小學(xué)信息技術(shù)課
- 科學(xué)實驗教學(xué)生活化探索研究
- 信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化研究
- 大膽質(zhì)疑 深入探究 改進方法
- 多媒體點亮課堂創(chuàng)新力催促發(fā)展
- 云技術(shù)在語文課堂的運用
- 巧用趣味活動 開啟探索科學(xué)的旅程
- 信息技術(shù)支持下幼兒園語言活動與藝術(shù)活動的整合
發(fā)展?jié)B透
- 培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)精神與實踐創(chuàng)新核心素養(yǎng)的有效途徑
- 小學(xué)教學(xué)中存在的安全問題及對策
- 情感交流開放互動體驗感悟
- 游戲在學(xué)前教育中的應(yīng)用探析
- 數(shù)學(xué)快樂課堂環(huán)境的構(gòu)建策略探微
- 游戲在教育中的實踐探討
- 從自主游戲到探索活動，教師可以做什么
- 小班教學(xué)方式中教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計策略
- 巧用集市資源 創(chuàng)特色幼兒游戲活動
- 怎樣開發(fā)與利用科學(xué)課程資源
- 教師言語傷害與預(yù)防機制研究
- 緩解職業(yè)倦怠及培養(yǎng)教師工作積極性之我見
- 從心理入手轉(zhuǎn)化后進生的新探索
- 融合之家，助你悄悄成長
- 明確教學(xué)方向 發(fā)揮主體作用 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 營造樂學(xué)氛圍
- 鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的“讀”與“做”
- 數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)困生的教育策略
- 教學(xué)中情感教育方法探析
- 靖江市濱江學(xué)校科學(xué)教育特色（再提升）建設(shè)方案
教學(xué)研究
- “科學(xué)課堂四聲”中的批判性思維培養(yǎng)初探
- 激勵教育的路徑實踐研究
- 改變課題圍繞課文尋找契機
- 有效教學(xué)的策略構(gòu)建與運用
- 優(yōu)化教學(xué)策略構(gòu)建高效課堂
- 為學(xué)而教，讓綜合實踐活動課教學(xué)回歸原點
- 滲透轉(zhuǎn)化思想優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂
- 基于新模式的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革分析
- 個性化教學(xué)的有效策略
- 教學(xué)中的補白策略
- 觀看 解讀 了解 認(rèn)識
- 設(shè)計課堂教學(xué)核心問題的三個著眼點
- 開放性教學(xué)的研究
- 優(yōu)化數(shù)學(xué)兩位數(shù)加減法教學(xué)方法的探究
- 探究小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)
- 教學(xué)中探究式合作學(xué)習(xí)的運用
- 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合作交流的有效性
- 教學(xué)中的優(yōu)化策略
- 科普說明文的教學(xué)“四步曲”
- 科學(xué)課創(chuàng)新實驗教學(xué)探索
- 變“提問”為“質(zhì)疑”變“講解”為“感悟”
- 數(shù)學(xué)實驗教學(xué)對提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的研究
- “意”為先，“趣”為徑，“效”為本
- 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的研究
- 讀懂教材、教師和學(xué)生重建教學(xué)三要素
- 課堂創(chuàng)設(shè)情境的策略研究
- 如何對“比喻”進行有效教學(xué)
- 在科學(xué)課堂中開展生活化教學(xué)的方法
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)中思維導(dǎo)圖的運用
- 數(shù)學(xué)史在新課導(dǎo)入教學(xué)中的意義和方法
- 踐行知思想 創(chuàng)探究課堂
- 思維可視活動，突破“圖形與幾何”學(xué)習(xí)障礙的對策研究
課程探討
- 課前設(shè)計 課堂滲透 課外拓展
- 翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新生態(tài)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)建模策略初探
- 探尋科學(xué)導(dǎo)入浸潤高效課堂
- 數(shù)學(xué)課的新境界教學(xué)
- 教學(xué)方法中的“寓教于樂”
- 加強學(xué)法指導(dǎo)提高教學(xué)效率
- 運用科技手段提升足球訓(xùn)練水平
- 靈動操作 活用轉(zhuǎn)化
- 培養(yǎng)興趣 營造氛圍 因材施教 完善自我
- 規(guī)劃有效課堂促進深度學(xué)習(xí)
- 教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的嘗試
- 提高學(xué)生學(xué)習(xí)基本技能例談
- 重視“預(yù)設(shè)”強化合作提出要求 適度拓展 重視運用
- 注重體驗學(xué)習(xí)構(gòu)建靈動課堂
- 打開學(xué)生心靈的窗戶
- 小學(xué)科學(xué)概念式教學(xué)的弊端及改善措施
學(xué)科支持
- “大自然語文”的設(shè)計與開發(fā)
- 趣味游戲法在教學(xué)中的有效運用
- 猜想，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有實效
- 快樂教學(xué)法在課堂中的實踐探討
- 幼兒活動游戲教學(xué)模式研究
- 兒童閱讀： 關(guān)注人物命運感悟成長歷程
- 分層教學(xué)在課堂中的應(yīng)用
- 微課在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
- “翻轉(zhuǎn)課堂”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值
- 學(xué)生最樂于接受的課堂導(dǎo)入方法
- 合作，讓綜合實踐活動更具探究味
- 逐層深入 巧妙引導(dǎo) 培養(yǎng)方法
- 生活情境法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究
- 數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際的結(jié)合
學(xué)前教海
- 幼兒園STEM教育的實踐與反思
- 我們與小螺絲的那些事兒
- 幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)探究
- 在主題活動中培養(yǎng)幼兒交往能力的策略
- 幼兒戶外游戲活動開展的策略和思考
- 游戲在幼兒活動中的應(yīng)用探索
- 在游戲中加強幼兒德育教育的探索
- 自主性游戲?qū)τ變簞?chuàng)造思維培養(yǎng)的研究
- 基于繪本，拓展幼兒的表演和創(chuàng)編
- 將生活教育理論滲透在幼兒活動中
- 開發(fā)“鄉(xiāng)土資源”搭建幼兒游戲新環(huán)境
- 教師對角色游戲評價的研究
- 幼兒園戶外活動中存在的問題及對策
- “六大解放”教育思想下班級主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略研究
- 巧用繪本開啟幼兒語言發(fā)展之旅
- 構(gòu)建和諧師幼關(guān)系促進幼兒心理健康
- 淺議和諧理念在幼兒園管理中的運用
- 多樣化結(jié)構(gòu)游戲材料促幼兒能力提升
- 中班手工教育活動中材料的選擇與利用
- 觀察是基礎(chǔ)，更是一種技能
學(xué)生素質(zhì)
- 以人為本追求美麗如詩的數(shù)學(xué)課堂
- 探究教學(xué)中的兩極分化問題
- 科學(xué)課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
- 鉆研教材 了解學(xué)生 創(chuàng)設(shè)情境 形式多樣
- 科學(xué)課教學(xué)培養(yǎng)與保護學(xué)生好奇心初探
- 小學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣解析
- 巧妙設(shè)置障礙打造智慧課堂
- 科學(xué)探究如何將情感融入學(xué)習(xí)
- 部分農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課現(xiàn)狀及學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)
- 以問題驅(qū)動培養(yǎng)思維能力研究
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)
- 如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的傾聽能力
- 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 活躍課堂氛圍 培養(yǎng)審美能力 重視教學(xué)評價
- 感悟 比較 想象 表達
- 創(chuàng)設(shè)情境 感知實踐 進行練習(xí) 加強訓(xùn)練
- 家長如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
- 培養(yǎng)自理能力 奠定成長基礎(chǔ)
- 在生活中體驗數(shù)學(xué)，在應(yīng)用中提高素養(yǎng)
- 問題意識引領(lǐng)科學(xué)教學(xué)有效探究
- 培養(yǎng)低年級學(xué)生的傾聽習(xí)慣
- 實現(xiàn)美好愿景，須從教師與學(xué)生雙向入手
- 在情境中感知在操作中體驗在應(yīng)用中發(fā)展
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)態(tài)度養(yǎng)成策略
- 鑰匙、階梯和孵化器
- 建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體:提升學(xué)生素養(yǎng)的有效途徑
- 小組合作激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
- 指導(dǎo)意識 歸類意識 評價意識
- 怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
- 故事導(dǎo)入 變換方法 體驗成功 開展活動
- 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生實驗動手能力實踐研究
- 部分小學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰ΜF(xiàn)狀及對策
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合策略探討
- 影響學(xué)習(xí)成績非智力因素的研究
- 科學(xué)課程中項目化教學(xué)的實踐研究
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的解題能力
- 讓核心素養(yǎng)在課堂中落地生根
- 核心素養(yǎng)，詩意的奠基