趙洪濤

美術課作為對學生進行審美教育的主要手段和途徑，在中小學教育中具有很重要的作用。但是人們對美術課的認識甚至我們的教學大多停留在“動手做”，而忽視“用眼看”在教學中的重要意義，使絕大多數“做”不好的學生漸漸對美術課失去興趣，致使教學效果大打折扣。筆者以為，美術欣賞在美術課堂教學中應占主導地位，而“動手做”則應退居其次。

多年來，美術課實際上只是學生緊張學習之余的一味調節(jié)劑。盡管有那么一些“有識之士”大力呼吁：重視美術吧，它在未來生活中是很重要的！但總不能改觀這一局面，究其原因，這與我們的教學側重點不無關系，如果我們將“欣賞”放在教學的首位，做作業(yè)退居其次，換句話說，如果將美術課堂教學的側重點由以往的“動手做”轉移到“用眼看”上，在教學中始終遵循“培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的能力，進而達到陶冶其高尚情操”這一教學主旨，那么這對徹底改變以往教學現狀具有不可低估的作用。著名藝術教育家豐子愷先生說：“我教藝術科主張不求直接效果，而注重間接效果，不求做直接有用之畫，但求涵養(yǎng)其愛美之心。能用作畫一般的心來處理生活、對付人生，則生活美化、人世和平，此為藝術最大的效用?！必S老道出了美育的真諦。固然發(fā)現并培養(yǎng)美術專業(yè)人才是美術教師的天職，但作為基礎教育的美育之目的絕不是要求人人都會“做”，都能“畫”，社會不需要太多的美術家。但人人都會看、都是合格的欣賞者卻是十分必要的。只有這樣，藝術家的勞動才能發(fā)揮其社會功用，才能顯示出其存在的意義。

作為藝術教育的美術課堂教學，能否點燃學生的心靈火花、能否營造一個激情勃發(fā)的課堂環(huán)境，是一節(jié)課成功與否的關鍵。美如縷縷幽香、沁人心脾，更如電閃雷鳴、震撼人心。中小學生心理和生理正處于發(fā)育階段，人生觀、價值觀正在初步形成，各方面的發(fā)展正在進一步健全，他們渴求人格的完美，有自己的崇拜偶像，可塑性極大，我們應針對這一特征，很好的利用美術課這一美育陣地，及時地對學生施行審美教育，幫助他們辨美丑、明善惡，脫離庸俗低級趣味，激發(fā)其積極健康的思想情感，這對學生的學習、生活乃至一生的發(fā)展都將產生深遠的影響。我想美育的意義正在于此。

綜上所述，美術課作為對學生進行審美教育的主要手段，在中小學教育中的作用應該主要體現在不斷提高學生感受美、欣賞美的能力，陶冶其高尚的情操，幫助他們形成良好的思想道德。我在多年的美術教學中始終將如何引導學生積極、主動地參與整個教學過程作為課堂教學的切入點，不過多要求學生去做、去畫，這樣幾乎每堂課都能使絕大多數學生保持對美術課濃厚的興趣，可以在輕松愉悅中完成教學任務。

拙見疏漏，甚或偏頗，旨在拋磚引玉，以期共同提高，開創(chuàng)中小學美術教學的新局面。