高中地理教學(xué)生活化的重要性探討

吳艷萍

◆摘 ?要：地理課程改革正在不斷推進(jìn)，在這樣的背景之下，高中地理教師將學(xué)生的生活化體驗(yàn)融入到地理課堂教學(xué)中，能夠有效突顯生活即教育的這一教育理念。而且地理知識本身就源于生活，也會服務(wù)于生活，高中地理教師開展生活化教學(xué)策略，可以構(gòu)建一個高效的地理課堂?；诖?，本文主要針對高中地理教學(xué)生活化的重要性及教學(xué)策略進(jìn)行分析，以期可以切實(shí)提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。

◆關(guān)鍵詞：高中地理;課堂教學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)策略

地理與人們的生活存在緊密的聯(lián)系，它始終植根于日常生活之中。為了提高學(xué)生對地理知識的理解能力與運(yùn)用能力，教師開始遵循課改要求，在課堂教學(xué)中融入生活化教學(xué)理念，旨在充分尊重地理知識的生活性這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在生活化地理知識的學(xué)習(xí)過程中，能夠提升自身的地理知識基礎(chǔ)水平，并且增強(qiáng)學(xué)生的地理知識運(yùn)用能力。

一、地理教學(xué)生活化，可提高學(xué)生解決問題的能力

新課標(biāo)下的人教版高中地理教材發(fā)生了一定的變化，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的資源更加豐富了，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的地理知識學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。只是在實(shí)際教學(xué)過程中，依舊有待教師開展有效的教學(xué)方法來保證學(xué)生掌握好地理知識與地理學(xué)習(xí)技能。而生活化教學(xué)就是其中一個有效的教學(xué)方法，地理教材內(nèi)容本身具有生活性的特點(diǎn)，教師要注重在課堂上引入生活化教學(xué)理念，可以通過學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象來引發(fā)其思考，推動地理教學(xué)生活化的高效開展，并發(fā)揮生活化教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)作用與教育功能。

比如在人教版高中地理《自然災(zāi)害與防治》的教學(xué)中，教師可以以“地震成因及預(yù)防”這一點(diǎn)切入到地理課堂教學(xué)中。在這個方面，教師可以適當(dāng)?shù)匾虢┠陙肀容^大的地震熱點(diǎn)問題。例如2012年日本海底就發(fā)生了一場大地震，直接給周遭居民的生活帶來了不可忽視的影響。在這一教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞著地震的成因、影響及預(yù)防等方面的內(nèi)容來展開探究性學(xué)習(xí)。其中，地震的影響可以涵括日常生活、交通、供電供水、生態(tài)環(huán)境等等。而學(xué)生在討論地震的預(yù)防知識時，必須要掌握好地震成因問題，在這個基礎(chǔ)上再討論地震的預(yù)防相關(guān)知識。這是將地理知識運(yùn)用到實(shí)際問題中的體現(xiàn)，高中地理教師開展生活化教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的地理知識運(yùn)用能力，可高效培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

二、地理教學(xué)生活化，可提高學(xué)生知識理解能力

地理知識有一些內(nèi)容是比較抽象的，若是沒有輔助有效的教學(xué)方式，則難以提高學(xué)生對地理知識的理解能力。而輔助生活化教學(xué)法，則可達(dá)到這一目的。就比如在人教版高中地理《營造地表形態(tài)的力量》一課的“外力作用”這部分知識的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生深刻理解風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)以及堆積等外力作用下的地表形態(tài)概念。在生活化教學(xué)理念下，教師在開展這節(jié)課的教學(xué)時，先提問學(xué)生：“若是有一塊在烈火中已經(jīng)燒紅了的石頭，在高溫之下突然放進(jìn)冷水中，你們知道會出現(xiàn)什么后果？”這時學(xué)生會想起生活中見過的類似的情況，回答出“會破碎、疏松”這樣的答案。

此時教師就可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：“若是這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)在大自然里，那么由自然界的力量形成的類似的現(xiàn)象就是風(fēng)化現(xiàn)象，而自然界中有什么作用可以導(dǎo)致巖石出現(xiàn)這樣的風(fēng)化問題？”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生走進(jìn)了本節(jié)課的教學(xué)情境之中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)溫度的變化、大自然的水和生物等等都可能會讓巖石出現(xiàn)風(fēng)化現(xiàn)象。這個時候，教師可提問：“那這里的影響因素不包括風(fēng)嗎？”學(xué)生卻認(rèn)為風(fēng)力可以做到的是將破碎的巖石吹走，并非可以讓巖石破碎、疏松。于是這里就可以導(dǎo)入侵蝕概念，教師隨后也可繼續(xù)引入搬運(yùn)和堆積的概念，逐層遞進(jìn)地幫助學(xué)生提高地理知識的理解能力。

三、地理教學(xué)生活化，可提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力

地理學(xué)習(xí)的最終目的是為了實(shí)際運(yùn)用，課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出學(xué)生要學(xué)習(xí)對自己未來終身有用的地理知識。因此，高中地理教師要注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的知識，而且是可以運(yùn)用到實(shí)際生活中的知識。比如在人教版高中地理“旅游景觀的欣賞”的教學(xué)中，教師就可以設(shè)計(jì)暑假旅游計(jì)劃這個主題，讓學(xué)生在課外實(shí)踐自主設(shè)計(jì)這樣的暑假旅游計(jì)劃。而在完成這一任務(wù)前，要求學(xué)生能夠了解多個旅游景觀，探討如何選擇合適的交通工具，并且要根據(jù)不同旅游景區(qū)的氣候特征來準(zhǔn)備旅游時所需要帶的衣物與必備品。通過這樣的生活化實(shí)踐活動，可很好地提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中地理教學(xué)生活化是非常重要的教學(xué)方式，可很好地提高學(xué)生解決問題的能力、地理知識的理解能力以及地理知識的實(shí)踐運(yùn)用能力。因此，高中地理教師應(yīng)該注重合理地開展生活化教學(xué)策略，以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

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