隱匿社會中的定時(shí)炸彈

2019-06-10 08:42:42潘楷文

世界博覽 2019年11期

潘楷文

視覺中國供圖

5月10日上午，江西上饒一所小學(xué)內(nèi)發(fā)生了一起學(xué)生家長用刀刺死10歲男學(xué)生的惡性案件。經(jīng)信州公安刑警大隊(duì)偵查，犯罪嫌疑人王某建對殺害受害人劉某宸的犯罪事實(shí)供認(rèn)不諱，目前已被依法刑事拘留。據(jù)當(dāng)事人回憶，受害男孩先是被“一腳踹到墻角”，然后兇手手持“十幾厘米”的利刃連刺男孩13刀，隨后拖著男孩血肉模糊的身體示威性地扔在學(xué)校的樓道里，過程極為殘忍，讓人膽寒。

慘案發(fā)生之后，從關(guān)于犯罪嫌疑人在家長微信群的聊天截圖和權(quán)威媒體公布的調(diào)查信息中不難發(fā)現(xiàn)，犯罪嫌疑人王某建具有明顯的“反社會人格”特征，并同時(shí)具有誘發(fā)他犯罪的“心理開關(guān)”，即犯罪嫌疑人的“危險(xiǎn)心結(jié)”。

案情并沒有想象的那么簡單

從王某建發(fā)出的微信聊天記錄的字面意思來看，受害男孩被描述成典型的“霸凌者”，而且不僅孩子是“熊孩子”，其父母也是“熊父母”。受害男孩不僅霸凌王某建的女兒長達(dá)一年之久，“從開學(xué)到現(xiàn)在幾乎每日打罵”，甚至還性騷擾，受害男孩家長根本就不管，也不回應(yīng)，更不面對。直到案發(fā)前，王某建再次溝通，可男孩家長沒出現(xiàn)，王某建才情緒失控殺人。

然而，如果仔細(xì)觀察微信截圖，不難發(fā)現(xiàn)受害男孩的父親和班主任是案發(fā)前一天才剛剛知曉此事，并且王某建在微信中不僅發(fā)出了明顯帶有威脅感的信息，而且在其發(fā)出的第二條長微信最后還赫然寫著“信息請勿回復(fù)”的字樣，可以看出王某建并不是在尋求溝通。這些信息中，有個來自王某建妻子何女士非常關(guān)鍵的線索，何女士不但表達(dá)了對于王某建要出事的擔(dān)憂，還表示王某建脾氣很壞，有家暴行為。此外，澎湃新聞采訪了受害男孩父親劉先生和班主任，也進(jìn)一步印證了這些信息。劉先生不僅是第一次聽說，而且主動加了何女士的微信，并主動跟班主任聯(lián)系，提了調(diào)解，協(xié)商好要雙方家長一起見班主任去談，而班主任在采訪中則稱王某建根本溝通不了，并提到王某建很暴力，會毆打老婆和孩子。

另外，網(wǎng)絡(luò)上還出現(xiàn)了該校其他家長講述的重要信息：一是兩個孩子3月份才開始同桌，哪里來的“打一年”;二是何女士曾經(jīng)單獨(dú)與班主任溝通過，說自己被長期家暴;三是此前已有兩個男孩因?yàn)槭艿酵跄辰ǖ耐{而轉(zhuǎn)學(xué)，也是由于王某建說“男孩打自己女兒”;四是受害男孩曾經(jīng)親過王某建女兒的臉，并被王某建知道了。

從多方信息的相互印證下，基本可以得出：王某建不但有嚴(yán)重暴力傾向，人際溝通能力缺失，自己“腦補(bǔ)”出了女兒被霸凌的信息，并堅(jiān)信不疑，而且他在公開場合下手狠毒，基本上喪失了人的基本良知，由此推斷王某建具有“反社會人格”。并且，王某建得知自己女兒的臉頰曾被受害男孩親吻，極大激發(fā)了他性格中的攻擊性與毀滅性，讓他按捺不住暴力沖動。

良知，人性夜空中最亮的星

有這樣一個經(jīng)典的思想實(shí)驗(yàn)，請想象一下：有一群小朋友在兩條鐵軌附近玩耍，其中一條鐵軌仍然在使用，而另外一條已經(jīng)廢棄停用。現(xiàn)在，有七八個小朋友在正常使用的鐵軌上玩耍，另外一個小朋友，則獨(dú)自坐在停用的鐵軌上發(fā)呆。這時(shí)候，火車來了，距離那群小朋友的位置特別近，讓它停下來已經(jīng)不可能了。而幸運(yùn)的是，你正好站在鐵軌的切換器旁邊，可以讓火車駛?cè)肽菞l廢棄的鐵軌。這樣做的話，你就可以拯救那一群小朋友，變成英雄，但是也意味著那個發(fā)呆的小孩要被犧牲，你該怎么做呢？

通常情況下，正常人這時(shí)候會極其掙扎，絕大多數(shù)人會在實(shí)驗(yàn)過程中無時(shí)無刻不體驗(yàn)到飽受煎熬的感覺，原因在于從純粹理性的角度出發(fā)，一邊的小朋友更多，另一邊只犧牲一個人，可以救七八個，這時(shí)候難道不正是應(yīng)該犧牲他嗎？但是，那個發(fā)呆的小孩根本沒有錯，憑什么要被無故犧牲？就算這時(shí)候作出決定犧牲他，日后也需要面對長久的良心譴責(zé)。正是這種“為難”的感覺，是我們每個人內(nèi)心深處最寶貴的東西——良知。一方面，良知是一種愛的能力，尤其是對于陌生人的博愛，表現(xiàn)為善意和共情，是每個正常人都天生擁有的。另一方面，良知也是義務(wù)感，是一種感到對其他人無法推脫的責(zé)任，比如父母天生對孩子的撫養(yǎng)義務(wù)，孩子對父母的贍養(yǎng)義務(wù)，甚至對寵物的關(guān)愛。

正如上述的思想實(shí)驗(yàn)，我們之所以難以抉擇，就是因?yàn)槲覀儗δ吧暮⒆佑泄睬樾睦?，在這種情感基礎(chǔ)上，我們有不傷害他的義務(wù)。這種義務(wù)感就是良知，也是人類心靈中最閃亮的星星。

人性中的黑暗：良知缺失

凡事都有正反兩面性，良知也不例外。雖然我們大多數(shù)人天生都擁有良知，可總有例外發(fā)生，我們當(dāng)中就存在這樣的人，他們天生就沒有良知，或者他們后天的養(yǎng)育環(huán)境出了大問題，從小沒有得到父母很好的照顧，以至于失去了愛的能力，失去了共情他人的能力。按照美國知名的臨床精神病學(xué)專家瑪莎·斯托特在《當(dāng)良知沉睡》一書中的描述，這叫做“無良癥”，也稱反社會人格，俗稱“冰人”。這類人感受不到其他人的善意，也感受不到帶給其他人的傷害，沒有感情，極度自私，就像冰塊一樣。根據(jù)瑪莎·斯托特大量的調(diào)查研究，這種“反社會人格者”在歐美出現(xiàn)的概率是4%，也就是說，歐美各國，100個人里就有4個是反社會人格。

按照瑪莎·斯托特在書中的描述，反社會人格者一般情況下具備以下七個特征：一是無法遵守社會規(guī)范。反社會人格者一般無法忍受社會規(guī)則，甚至法律條文，他們會感覺到無法忍受的約束和控制，常常會表現(xiàn)為惡意打破規(guī)則，無視法律，劣跡斑斑，甚至犯罪。從上饒五小的案例看，犯罪嫌疑人王某建攜帶刀具進(jìn)入校園，在孩子面前行兇殺人，不僅嚴(yán)重觸犯了刑法，而且徹底毀壞了基本社會規(guī)則。

二是慣于欺騙和操縱他人。反社會人格者操縱他人的手段多種多樣，暴力只是其中的一種，而更多見的是語言暴力、精神壓迫，甚至包括求饒、博取同情的精神控制。他們所使用的這些方法，就是試圖扭轉(zhuǎn)他人的個人意志，達(dá)成自己的目的。從微信群的截圖中可以看到，犯罪嫌疑人王某建所使用的，正是通過捏造事實(shí)來進(jìn)行威脅，并在家長群中博取其他人的同情，并站在道德高地上指責(zé)他人，把內(nèi)疚轉(zhuǎn)嫁給受害男孩的父母。此外，王某建還有家暴行為，還用語音威脅其女兒班上的其他男同學(xué)，迫使其轉(zhuǎn)學(xué)，更說明王某建操縱他人的特征。

三是不負(fù)責(zé)任，慣常推脫。由于他們沒有良知，也就沒有附加在情感上的義務(wù)感，這就導(dǎo)致，在他們的思維過程中，完全不會擔(dān)負(fù)任何責(zé)任，而且他們還會想盡辦法找借口推脫。對于王某建，他在校園里當(dāng)著孩子們的面，殺害孩子們熟悉的同學(xué)，不僅傷害了受害男孩，更對其他孩子的內(nèi)心造成了巨大創(chuàng)傷，而王某建卻絲毫沒有感覺。

以上三條，是反社會人格者的核心特征。另外還有4條：四是易沖動，做事情緒化;五是易怒，極具攻擊性;六是毫無顧忌自己或他人的安危;七是毫無羞愧感。上述4條特征，王某建在慘案發(fā)生過程中均表現(xiàn)得淋漓盡致，由此可以推斷，王某建具有一定程度的反社會人格。

定時(shí)炸彈的開關(guān)：危險(xiǎn)心結(jié)犯罪

在公安部門長期的司法實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有60%的犯罪分子都是平時(shí)生活正常，沒有明顯的犯罪行為或前兆，卻因?yàn)槟撤N事物或人的出現(xiàn)而突發(fā)暴力犯罪，根據(jù)中國公安大學(xué)著名犯罪心理學(xué)家李玫瑾教授的定義，這叫做“危險(xiǎn)心結(jié)犯罪”。心結(jié)是某個時(shí)刻某個點(diǎn)上受到刺激，形成創(chuàng)傷又沒法消化，埋下了隱患，就像一顆定時(shí)炸彈埋藏在心底，一旦內(nèi)部外部的時(shí)機(jī)成熟，就會引爆。需要指出的是，并不是具有反社會人格特征的人就一定會犯罪，反社會人格者與是否犯罪之間沒有因果關(guān)系，只能說反社會人格者實(shí)施犯罪的可能性更高，其人格基礎(chǔ)為犯罪提供了持久而穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境，真正誘發(fā)犯罪的是埋在內(nèi)心深處的定時(shí)炸彈。

《小心，無良是一種病》是2010年中信出版社出版的社會心理學(xué)圖書，2016年機(jī)械工業(yè)出版社再版發(fā)行為《當(dāng)良知沉睡：辨認(rèn)身邊的反社會人格者》。

按照李玫瑾教授的分類，“危險(xiǎn)心結(jié)犯罪”也分為三類：一是意結(jié)類犯罪，就是潛意識層面的犯罪，往往表現(xiàn)為弗洛伊德所講的“本我”與“超我”之間劇烈的沖突。這種類型的人一般看起來非常老實(shí)，但一旦爆發(fā)會有巨大的破壞力。震驚全國的馬加爵就非常典型，根據(jù)李玫瑾教授的分析，馬加爵殺人并不是因?yàn)樨毟F帶來的自尊問題而犯罪，而是由于瀏覽黃色網(wǎng)站并在校外有多次性體驗(yàn)后被同學(xué)發(fā)現(xiàn)，讓受保守性格和傳統(tǒng)觀念影響的馬家爵羞愧難當(dāng)，才殺人滅口的，因?yàn)樗麩o法接受同學(xué)們的議論與嘲笑，這種感受和內(nèi)心的巨大沖突徹底擊潰了他，讓他滑向犯罪。

二是知結(jié)類犯罪，也就是在認(rèn)知層面產(chǎn)生心結(jié)的犯罪。這種類型的人常常在遇到重大挫折后，會把責(zé)任推向他人，從而規(guī)避自己內(nèi)心的痛苦體驗(yàn)。例如在陜西道觀瘋狂殺害十人的邱興華，他懷疑道觀住持熊某與他老婆有染，隨后發(fā)現(xiàn)有種種跡象可以證實(shí)自己的懷疑，于是就大開殺戒，邱興華在法庭審判中再三強(qiáng)調(diào)熊某該殺，自己是因蒙羞而伸張正義，但他的猜測完全是捕風(fēng)捉影。實(shí)際上，邱興華長時(shí)間面臨著養(yǎng)家的難題，妻子的抱怨刺激著他敏感的自尊，使其陷入了瘋狂的猜忌和嫉妒，他其實(shí)是把自己的無助與憤怒投射到一個假想敵身上，并出現(xiàn)認(rèn)知扭曲。

三是情結(jié)類犯罪。這類犯罪分子大多因?yàn)樵缒暝诩彝ヰB(yǎng)育過程中受到過拋棄、虐待、冷落等重大情感創(chuàng)傷，為了抵抗內(nèi)心中的巨大痛苦而采取了隔離或逃避的策略，表現(xiàn)為少言寡語、內(nèi)心封閉、情感孤僻，雖然在行為上沒有明顯的異常表現(xiàn)，但過去的心理創(chuàng)傷始終淤積在內(nèi)心，始終無法擺脫痛苦。當(dāng)這種痛苦的情緒積壓到一定程度，又無法宣泄，就會以破壞性的方式表達(dá)出來。情結(jié)類犯罪最大的特征和危害是“侵害對象泛化”，也就是見誰殺誰。例如去年4月27日陜西米脂縣第三中學(xué)惡性砍人事件和6月28日上海世界外國語小學(xué)惡性砍人事件，犯罪分子都是這一類型的典型代表。

回到上饒五小慘案，“自己女兒的臉頰曾被受害男孩親吻”這一信息，正是刺激王某建犯罪的心結(jié)所在。根據(jù)上述分類的描述不難發(fā)現(xiàn)，王某建屬于意結(jié)類犯罪，并同時(shí)伴隨認(rèn)知扭曲。可以推斷在王某建的內(nèi)心中，其“本我”與“超我”之間存在嚴(yán)重的沖突，小孩之間的親昵行為，被王某建理解成了不可饒恕的行為，其“超我”用“男女授受不親”之類的道德壓力強(qiáng)行壓抑其“本我”洶涌澎湃的攻擊性，受害男孩被其當(dāng)成了必須要消滅的“壞人”。可以說，王某建越壓抑，其攻擊性和暴力傾向就越強(qiáng)。此外，還可以推斷出，王某建的自我其實(shí)非常虛弱，根本就承受不起道德與本能的嚴(yán)重沖突，他必須要找個合適的假想敵，為自己嚴(yán)重的壓抑與沖突找出口。同時(shí)還能夠推斷，王某建的父母對其養(yǎng)育出了較大問題，沒有與其建立良好的關(guān)系，致使其失去愛的能力。

識別隱藏的定時(shí)炸彈

反社會人格者，以及他們身上所帶的像定時(shí)炸彈一般的心結(jié)，對社會的和諧穩(wěn)定具有巨大的破壞性，如何能夠快速識別隱藏在我們身邊的“定時(shí)炸彈”，就顯得尤為重要。美國知名心理治療師比利·艾迪給出了一種叫做“WEB方法”的判斷法，可以通過觀察對方的“語言”（their WORDS）、自己的情緒（your EMOTIONS）和對方的行為（their BEHAVIOR）來迅速識別反社會型人格者的特征。

一是極端化的語言。反社會型人格障礙人群通常語速很快，他們喜歡用一些夸張極端的詞匯或語句去表達(dá)很難實(shí)現(xiàn)的愿望，或者用很多繁復(fù)的詞語去掩蓋自己的行為。同時(shí)，他們會適時(shí)轉(zhuǎn)變自己的語言，試圖發(fā)現(xiàn)對方的弱點(diǎn)，并用言語操控對方。

二是相信自己的情緒。很多人會與反社會人格者共事、日常交往，或者戀愛、結(jié)婚，雖然他們可能隱隱覺得哪里不太對，但是他們卻依然想要相信反社會人格者所說的話。此時(shí)，最好盡力避開對方言語所施加給你的影響，更多地去體驗(yàn)自己的情緒，因?yàn)樽约旱纳眢w更清楚答案。例如當(dāng)感覺到自己的恐懼，盡快離開讓你害怕人的身邊，不要被對方進(jìn)一步的言語所影響。當(dāng)你離開這個人之后，可以多做一些調(diào)查，比如詢問其他人是否也有相似的感覺，或者尋求咨詢師和專業(yè)人士的幫助。