郭建強(qiáng)

摘要：文章通過專題研討式教學(xué)在卓越會計(jì)師班《會計(jì)學(xué)原理》課程中的應(yīng)用，分析《會計(jì)學(xué)原理》課程中應(yīng)用專題研討式教學(xué)模式存在的問題，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施與建議。

關(guān)鍵詞：研討式教學(xué);會計(jì)學(xué)原理;卓越會計(jì)師

一、《會計(jì)學(xué)原理》課程研討式教學(xué)對于卓越會計(jì)人才培養(yǎng)的意義

根據(jù)“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”要求，卓越會計(jì)人才培養(yǎng)具有三個(gè)方面的特點(diǎn)：一是企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程;二是實(shí)現(xiàn)會計(jì)人才的國際化與本土化;三是強(qiáng)化學(xué)生的會計(jì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力?！稌?jì)學(xué)原理》課程研討式教學(xué)的實(shí)施，不僅實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)理念向現(xiàn)代教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，而且體現(xiàn)了卓越會計(jì)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)與要求。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，在《會計(jì)學(xué)原理》課程研討式教學(xué)中，教師通常會提前1-2周布置涉及當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)、資本市場及財(cái)務(wù)等熱點(diǎn)問題又與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的研討專題，研討小組會在課前查找大量參考文獻(xiàn)資料，通過整理、分析、提煉制作出表現(xiàn)形式多樣的課件。研討式教學(xué)將被動的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N主動的知識探索過程，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的規(guī)律。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

卓越會計(jì)人才培養(yǎng)要求強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。《會計(jì)學(xué)原理》研討式教學(xué)專題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，比如“會計(jì)憑證”研討專題，要求學(xué)生事先收集發(fā)票、收據(jù)、車船票等原始憑證，并進(jìn)行歸類、整理與粘貼，在研討中向全班同學(xué)展示并說明其用途、構(gòu)成要素，模擬會計(jì)人員進(jìn)行審核、填制、簽章、整理、裝訂、歸檔等過程的實(shí)際操作，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到了充分的鍛煉。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新是人才培養(yǎng)的靈魂，在研討式教學(xué)中學(xué)生通過分組宣講、提出問題、相互辯論、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知活動由淺入深，由低級向高級的激活與發(fā)展過程;討論中，學(xué)生的主體地位得到了充分的尊重和實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和交往動機(jī)被有效的激發(fā)和培養(yǎng)，有助于增進(jìn)學(xué)生對財(cái)務(wù)會計(jì)基本理論知識的理解，是一種適宜培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的課型。

（四）有利于擴(kuò)大學(xué)生的國際視野

隨著國際資本市場的日益發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，會計(jì)準(zhǔn)則的國際趨同，客觀要求卓越會計(jì)人才培養(yǎng)必須具有國際化視野。研討式教學(xué)中不少專題需要學(xué)生查閱大量的國際會計(jì)準(zhǔn)則以及國外相關(guān)文獻(xiàn)，通過國內(nèi)外會計(jì)準(zhǔn)則的比較，了解會計(jì)準(zhǔn)則的國際趨同性以及中國特色，引導(dǎo)學(xué)生樹立會計(jì)人才的國際視野。

二、《會計(jì)學(xué)原理》課程研討式教學(xué)設(shè)計(jì)

研討式教學(xué)需要教師精心組織，在熟悉大綱和吃透教材的基礎(chǔ)上，梳理出該門課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以專題形式滲透到相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之中。根據(jù)《會計(jì)學(xué)原理》課程的特點(diǎn)，我們在卓越會計(jì)師班實(shí)施的《會計(jì)學(xué)原理》專題研討教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)主要劃分為4大模塊。

（一）堅(jiān)持精講為主、研討為輔

《會計(jì)學(xué)原理》課程主要介紹會計(jì)的基本理論、基本技能及基本方法，課程計(jì)劃總課時(shí)為56課時(shí)。本著精講為主的原則我們確定課堂理論講授42課時(shí)，課堂研討14課時(shí)，研討課時(shí)比例為25%，為此我們確定了7個(gè)貫穿課程主線的研討專題，提前1-2周布置研討課題，要求學(xué)生廣泛收集資料，實(shí)地進(jìn)行調(diào)研，了解國內(nèi)外最新會計(jì)準(zhǔn)則以及財(cái)政、稅務(wù)法律法規(guī)以及企業(yè)相關(guān)案例。通過精講與研討的有效結(jié)合，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中掌握會計(jì)學(xué)的基本理論與方法，熟悉國內(nèi)外最新會計(jì)準(zhǔn)則以及財(cái)政、稅務(wù)法律法規(guī)的發(fā)布動態(tài)以及相關(guān)案例，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）緊扣課程重點(diǎn)確定研討主題

確定研討主題是研討式教學(xué)實(shí)施過程中關(guān)鍵的一環(huán)，在確定研討主題時(shí)我們主要考慮以下三個(gè)方面的要求：一、重點(diǎn)性，要求選題緊扣課程的重點(diǎn)內(nèi)容，為此我們布置了“復(fù)式記賬”、“會計(jì)報(bào)表”、“賬務(wù)處理程序”等研討主題。二、實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐知識與動手能力，為此我們布置了“會計(jì)憑證（小作品）”、“會計(jì)賬簿（小作品）”等研討主題。三、前沿性，即立足于國內(nèi)外最近的會計(jì)理論以及財(cái)政、稅務(wù)等法律法規(guī)進(jìn)行選題，如我們針對中石油A、H股籌資案例，布置了“企業(yè)籌資方式與核算”的研討主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）劃分研討小組專題討論

我校卓越會計(jì)師班級人數(shù)為45人，分為5個(gè)研討學(xué)習(xí)小組，每組確定一名組長。任課教師會在每個(gè)專題研討前向?qū)W生介紹該專題的教學(xué)目的、國內(nèi)外研究狀況，確定需要討論的主要內(nèi)容，需要查閱的參考文獻(xiàn)和書目。課程研討前由學(xué)習(xí)組長負(fù)責(zé)組織同學(xué)進(jìn)行資料收集、實(shí)地調(diào)查、小組討論交流并制作出表現(xiàn)形式多樣的PPT。在研討中每個(gè)小組推選幾位同學(xué)在班上集中宣講，并與其他組進(jìn)行交流辯論，最后任課教師進(jìn)行專題小結(jié)并對每個(gè)小組進(jìn)行考核評價(jià)。

（四）改革考核方式

以往我校卓越會計(jì)師班《會計(jì)學(xué)原理》課程的考核方案由平時(shí)成績與期末考試兩部分組成，其中平時(shí)成績占20%，期末考試占80%，平時(shí)成績主要依據(jù)課外作業(yè)、課堂考勤、提問等環(huán)節(jié)評定。由于平時(shí)成績所占比重較小，不能引起學(xué)生足夠的重視，大多數(shù)學(xué)生將主要精力用于應(yīng)付期末考試。實(shí)行研討式教學(xué)改革后，通過申請考核方式改革，將平時(shí)成績比重調(diào)整為40%，平時(shí)成績中增加了課堂研討環(huán)節(jié)占20%。由于平時(shí)成績比重的上升，使得學(xué)生更加重視研討式教學(xué)的學(xué)習(xí)過程，大大增強(qiáng)了學(xué)生的主動性與參與性。從期末總評成績來看，成績的等級更加合理，正態(tài)分布更加明顯。

三、存在的問題及改進(jìn)建議

（一）存在的問題

1.專業(yè)基礎(chǔ)課性質(zhì)不利于研討式教學(xué)的開展

《會計(jì)學(xué)原理》是卓越會計(jì)師專業(yè)的入門課程，它所闡明的會計(jì)基本理論、基本方法和基本技能，在會計(jì)學(xué)科體系中占有極其重要的位置。課程開始之初學(xué)生缺乏必要的專業(yè)知識儲備，研討主題涉及到的各種專業(yè)理論問題對于學(xué)生來說幾乎是全新的知識體系與內(nèi)容，從查找資料到分析資料、討論辯論，幾乎每一步都是全新的學(xué)習(xí)過程，因此在專業(yè)基礎(chǔ)課程中實(shí)行研討式教學(xué)存在一定的難度。如果學(xué)生具備一定的會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)以及相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等知識，在此基礎(chǔ)上實(shí)施研討式教學(xué)則容易推進(jìn)得多。