書(shū)，常讀常新

曾露茗

最近，我拜讀了《鬼谷學(xué)校》，反反復(fù)復(fù)讀了幾遍，合上書(shū)后，書(shū)中的人物與情節(jié)好像又一次浮動(dòng)在我眼前。

初見(jiàn)它，是被封面上“攪動(dòng)戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云的奇才蘇秦、張儀、孫臏、龐涓……竟然是一個(gè)老師的學(xué)生，他們都來(lái)自——鬼谷學(xué)校”這一句話吸引的。我在心里想：鬼谷學(xué)校真是太了不起了！我?guī)е@樣的初印象進(jìn)入到書(shū)中的故事情節(jié)。第一遍讀完后，書(shū)里講了公子小白到鬼谷學(xué)校，遇到敵人追殺，孫臏、龐涓、田力士等同學(xué)挺身而出，保護(hù)他的故事。

初讀過(guò)后，再看封面上的那句“蘇秦、張儀、孫臏、龐涓……”，我居然還有種“豬八戒吃人參果——全不知滋味”的感覺(jué)。小白、孫臏、龐涓、張儀……他們究竟是怎樣的人？怎么我讀完后還是不太肯定？于是，我又認(rèn)真地翻開(kāi)書(shū)，身材弱小卻勇敢好學(xué)的小白，勤奮講義氣的“書(shū)呆”孫臏，聰明、嫉妒心強(qiáng)的龐涓，力大無(wú)窮的田力士，熱情、劍術(shù)高超的小如姐姐，愛(ài)哭鬼葉子，愛(ài)使酸棗神功的鬼谷老師……仿佛就在眼前，當(dāng)我看到紅蝎隊(duì)一敗涂地時(shí)，“心中的石頭”這才落了地。

《鬼谷學(xué)?！返诙樽x完后，我忍不住和媽媽聊起了閱讀感悟。聽(tīng)我講完自己的心得體會(huì)后，媽媽拋給我一個(gè)問(wèn)題：“故事中，小白的變化最大，為什么呢？”媽媽的問(wèn)題把我問(wèn)住了。到哪兒找答案？當(dāng)然還是書(shū)里！第三遍捧起書(shū)，我邊讀邊品味描寫(xiě)小白的語(yǔ)句，從小白逃避現(xiàn)實(shí)，假裝失憶到面對(duì)鬼谷老師的背誦、練功、野外訓(xùn)練等殘酷任務(wù)，盡最大的努力去完成，最后在鬼谷老師等人的幫助下，勇于正面應(yīng)對(duì)敵人，終于打敗強(qiáng)大的紅蝎隊(duì)這番經(jīng)歷中，我看到了一個(gè)不斷突破、挑戰(zhàn)自我的小白。

書(shū)，常讀常新。每一次讀都有新收獲，我愛(ài)閱讀！

好文章首先要惜字如金，使讀者讀一字，便有一字的收獲。本文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，將讀者迅速帶入情景之中，顯得干凈利落。

引用歇后語(yǔ)，使文章富于趣味性。閱讀時(shí)能讓人眼前一亮的往往是文中別出心裁的部分。因此，寫(xiě)作時(shí)引用貼合情景的詩(shī)詞、歇后語(yǔ)等，往往能讓你的文章脫穎而出。

本段行文結(jié)構(gòu)混亂，缺乏必要的邏輯性，前言不搭后語(yǔ)，用詞也有雜糅現(xiàn)象。如“勇于正面應(yīng)對(duì)敵人”等，寫(xiě)作首先需要文通字順，望多加留意。

編編銳評(píng)

本文小作者以“初見(jiàn)”“初讀”“再讀”“三讀”架構(gòu)起文章，使文章富于層次感。但不足之處在于講述《鬼谷學(xué)校》這本書(shū)時(shí)略缺邏輯性，而且介紹得也不夠清楚，讓人讀來(lái)如墜云霧。總體來(lái)說(shuō)，是一篇瑕不掩瑜的文章。但要注意行文需文通字順，落在紙上的每句話都盡可能將自己想表達(dá)的意思說(shuō)清楚。