走出困境 迎接挑戰(zhàn)

陳麗華

【摘? 要】網(wǎng)絡(luò)信息給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了全新的機(jī)遇，作文教學(xué)也因此綻放光彩。本文試從小學(xué)作文教學(xué)面臨的困境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)優(yōu)勢(shì)的分析、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下習(xí)作教學(xué)的反思三個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致闡述。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境? 作文教學(xué)

“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力”。是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)。小學(xué)作文教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字，反映客觀現(xiàn)實(shí)，表達(dá)思想感情，形成寫(xiě)作能力的綜合訓(xùn)練。“寫(xiě)作”不僅是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高級(jí)階段的重要組成部分，而且是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，然而，大多數(shù)小學(xué)生都不同程度地存在著對(duì)作文的畏懼心理，使作文教學(xué)陷入困境。

一、小學(xué)作文教學(xué)面臨困境的原因

（一）主觀上，學(xué)生年齡小，積累少，入不敷出的矛盾較突出

學(xué)生的積累不足，一是作文時(shí)無(wú)“話”可寫(xiě)。現(xiàn)代的獨(dú)生子女，生活只限于家庭、學(xué)校兩點(diǎn)一線，缺乏獨(dú)立觀察的自覺(jué)性。每逢作文，常常處于無(wú)話可寫(xiě)的局面。如讓他們寫(xiě)《夏日趣事》，孩子們竟不知知了、蟋蟀為何物。二是作文時(shí)有“話”不會(huì)寫(xiě)。大多數(shù)學(xué)生除了課業(yè)負(fù)擔(dān)外，雙休日美術(shù)班、音樂(lè)班、舞蹈班應(yīng)接不暇，致使課外閱讀量少且面窄，他們總有一種“眼前有景吟不得”的感覺(jué)。

（二）客觀上，作文教學(xué)內(nèi)容和方法相對(duì)滯后，效率低

傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往因循“命題——講解——作文”的模式。教師命題，學(xué)生“造”文，教學(xué)完全是封閉式。作文教學(xué)還依然是“無(wú)米之炊”。課本上的作文，僅僅幾幅插圖加寥寥幾句提示。指導(dǎo)學(xué)生作文，只能靠教師的講述。作文教學(xué)耗時(shí)多、效率低。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)優(yōu)勢(shì)的分析

（一）適應(yīng)信息化、全球化時(shí)代對(duì)教育發(fā)展提出的挑戰(zhàn)

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)蓬勃發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)勢(shì)正是儲(chǔ)存?zhèn)鬟f大量的信息資源，并能做到資源共享，且能突破時(shí)間和空間的限制。這種交互式的新式教學(xué)方法，能極大提升教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一互動(dòng)媒體激發(fā)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作潛能，這是我們每個(gè)語(yǔ)文教師必須思考的問(wèn)題。

（二）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓作文課堂充滿生趣

作文教學(xué)中，教師可以根據(jù)習(xí)作要求，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資源，精選資源。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多采，作文教學(xué)時(shí)，教師可以將網(wǎng)上搜索的資源加以整合。低年級(jí)孩子認(rèn)知單一，可以將音頻、圖片、視頻加以整合編輯。這樣適時(shí)呈現(xiàn)，會(huì)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，大大提高課堂教學(xué)效率。比如學(xué)生要寫(xiě)一種可愛(ài)的小動(dòng)物，但苦于平時(shí)對(duì)這些小動(dòng)物沒(méi)有太多的接觸，不了解它們的生活習(xí)性。一到寫(xiě)作時(shí)，肚內(nèi)空空，只能憑想象胡編亂造。

其實(shí)，這時(shí)教師就可以指導(dǎo)學(xué)生去一些作文網(wǎng)站上的“素材倉(cāng)庫(kù)”轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，教師也可在信息技術(shù)老師的幫助下自制本班“班級(jí)家園”，設(shè)計(jì)“素材倉(cāng)庫(kù)”模塊。在那里學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好自主選擇，從而獲得所需要的信息。

（三）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的作文空間

學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索到大量習(xí)作素材后，在老師的指導(dǎo)下，適量取舍，認(rèn)真構(gòu)思，繼而完成習(xí)作初稿。更多的時(shí)候，老師可以將學(xué)生搜集到的素材歸類(lèi)整理，在班班通平臺(tái)一一展現(xiàn)，同桌或四人小組之間進(jìn)行口頭交流，合作探究，互為補(bǔ)充，最后通過(guò)電腦寫(xiě)作，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，又提升了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。錄入電腦的文章都被存入校內(nèi)網(wǎng)站，可供其他同學(xué)閱讀。如果學(xué)生假期在寫(xiě)作過(guò)程中遇到了困難，尋求老師和學(xué)生的幫助，可以先向系統(tǒng)（如“校園論壇”）提出問(wèn)題。

（四）網(wǎng)上發(fā)表讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

每個(gè)學(xué)生都渴望成功，渴望得到別人的贊賞，成功的喜悅能喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，讓學(xué)生以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)生活，更快地提升自我。

老師都希望在作文課堂上給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，但受時(shí)間、空間的限制，個(gè)別表?yè)P(yáng)、朗讀范作等激勵(lì)方式面對(duì)的還是少數(shù)同學(xué)。而網(wǎng)上投稿猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，它給全班同學(xué)搭建了一個(gè)展示自己才華的平臺(tái)，也讓更多的學(xué)生體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣。

（五）網(wǎng)上評(píng)閱習(xí)作方便快捷

發(fā)表在“班級(jí)家園”里的習(xí)作，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，指出不足，提出修改建議，提高學(xué)生對(duì)每次習(xí)作訓(xùn)練要求的認(rèn)識(shí)。網(wǎng)上評(píng)閱習(xí)作的方法一般有：1.教師在“班級(jí)家園”或“校園論壇”里選擇有代表性的習(xí)作示范評(píng)改，再通過(guò)“班班通”平臺(tái)呈現(xiàn)于課堂，引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)價(jià)，共同交流。2.學(xué)生可以在網(wǎng)上自主選擇習(xí)作（自己的或他人的），通過(guò)論壇的跟帖功能進(jìn)行留言評(píng)價(jià)，以達(dá)到相互交流，共同提高的目的。多樣化的評(píng)價(jià)方式張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，有效提高了作文教學(xué)的效率。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)的反思

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何監(jiān)控作文教學(xué)效果

網(wǎng)絡(luò)資源浩瀚，學(xué)生一旦沉浸網(wǎng)絡(luò)，往往難以自控，所以必須采取一定的技術(shù)手段實(shí)施有效監(jiān)控，如作文課上，課前可以通知校信息中心鎖定其他網(wǎng)頁(yè)，只允許學(xué)生在學(xué)校作文專(zhuān)題網(wǎng)上活動(dòng)。當(dāng)然，最重要的是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作目標(biāo)、寫(xiě)作進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)控，這對(duì)師生素養(yǎng)的提升就作出了更高的要求。

（二）網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)要求有更高的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備相匹配

網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的交互性、自由性、開(kāi)放性要求頗高。學(xué)生不是單一地在網(wǎng)上搜集習(xí)作素材，更多的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)達(dá)到在線表達(dá)、在線交流、共享成果。而學(xué)校網(wǎng)站在一定程度上也許不能達(dá)到這樣的技術(shù)要求，這就需要共享性社會(huì)技術(shù)平臺(tái)的助力。

（三）網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育

網(wǎng)絡(luò)空間自由開(kāi)放，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊。要想營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間，教師必須說(shuō)服教育學(xué)生，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息技術(shù)提升寫(xiě)作水平。

【參考文獻(xiàn)】

蔡祖泉.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)作文教學(xué)的嘗試與思考.教育信息化訊