吳紅姣

[摘 要] 圍繞高職學(xué)生信息素養(yǎng)的評價目標(biāo)及評價機制，對高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)狀況進行調(diào)查研究，形成了高職學(xué)生信息素養(yǎng)的量化評價結(jié)論和相關(guān)性評價結(jié)論，在此基礎(chǔ)上提出了提升高職學(xué)生信息素養(yǎng)的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 信息素養(yǎng)；高職學(xué)生；大數(shù)據(jù)

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0052-02

信息爆炸的大數(shù)據(jù)環(huán)境對高職學(xué)生信息的獲得、利用及安全傳播的能力提出了新的挑戰(zhàn)，而當(dāng)前社會、家庭、高職院校及學(xué)生本人等對信息素養(yǎng)能力的新挑戰(zhàn)還沒有引起充分的重視，因此本文通過大數(shù)據(jù)分析的方法，對高職學(xué)生的信息素養(yǎng)狀況進行調(diào)查研究，針對研究結(jié)論提出了提升高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)的策略。

一、高職學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查分析

圍繞高職學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)與實踐情況，獲取、辨別、利用、傳播信息的能力，信息道德、法制水平三個評價目標(biāo)，結(jié)合高職院校信息素養(yǎng)的教育狀況，運用信息素養(yǎng)的評價機制，追蹤學(xué)生信息素養(yǎng)能力的形成，從培養(yǎng)過程到形成修養(yǎng)水平，對學(xué)生信息素養(yǎng)能力形成的數(shù)據(jù)進行采集、統(tǒng)計分析、數(shù)據(jù)挖掘。在該機制的指導(dǎo)下用問卷星制定了《高職學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查問卷》，通過直接考查、間接考查、需求考查等方式設(shè)計27個調(diào)查題目，選取河南省三所高職院校，到實地進行問卷調(diào)查，共計發(fā)放調(diào)查問卷582份，有效調(diào)查問卷數(shù)量為579份?；厥照{(diào)查問卷，從問卷星將問卷結(jié)果用*.SAV格式導(dǎo)出，用SPSS軟件打開，對高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)的基本情況作出分析總結(jié)。

二、高職學(xué)生信息素養(yǎng)的評價結(jié)論

評價結(jié)論由兩部分構(gòu)成，第一部分為統(tǒng)計分析得出的量化結(jié)論，即學(xué)生的信息處理能力水平如何、信息道德品質(zhì)如何、學(xué)校對信息素養(yǎng)的教學(xué)開展得如何等直觀的量化結(jié)論。第二部分為經(jīng)過相關(guān)性分析得出的相關(guān)性結(jié)論以及回歸分析對結(jié)果進行的預(yù)測，即如何提高高職院校學(xué)生的信息素養(yǎng)、哪些因素和學(xué)生的信息素養(yǎng)不相關(guān)、哪些因素可以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)等預(yù)測性分析結(jié)果。

（一）對學(xué)生所獲得的培訓(xùn)與實踐情況進行統(tǒng)計分析

1.手機上網(wǎng)占學(xué)生上網(wǎng)途徑的90.3%，移動媒體的教育教學(xué)方式需要重視提高。

2.學(xué)校機房占學(xué)生上網(wǎng)時間極少。

3.根據(jù)問卷調(diào)查，70.8%的學(xué)生很少或有時得到信息素養(yǎng)方面的培訓(xùn)，30%的學(xué)生經(jīng)?；蚩偸堑玫叫畔⑺仞B(yǎng)方面的培訓(xùn)。

4.根據(jù)問卷調(diào)查，31%的學(xué)生不知道如何檢索自己需要的信息。

5.根據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計，有79.3%的學(xué)生認(rèn)為需要主動提高計算機操作技能，有63.7%的學(xué)生認(rèn)為需要主動提高信息搜索技巧、篩選能力，有65.1%的學(xué)生認(rèn)為需要主動提高信息安全技術(shù)。

通過以上分析得到以下結(jié)論：學(xué)生使用手機作為信息處理的主要媒介，但學(xué)校教學(xué)還沒有適應(yīng)這種變化，學(xué)生缺少相關(guān)知識的教育及實踐學(xué)習(xí)。

（二）對信息能力進行統(tǒng)計分析

1.只有22.1%的學(xué)生有能力去滿足自己的信息需求，其余的77.9%部分都是不能滿足或是全部滿足自己的信息需求。

2.有23.9%的學(xué)生從不或是很少用辯證思維對待所獲取的新信息，有50.9%的學(xué)生有時用辯證思維對待所獲取的新信息，25.2%的學(xué)生經(jīng)?；蚩偸怯棉q證思維對待所獲取的新信息。

3.在獲取信息時有43.4%的學(xué)生權(quán)衡獲取信息的成本和收益，有56.6%的學(xué)生未權(quán)衡獲取信息的成本和收益。

通過分析得到以下結(jié)論：大部分學(xué)生認(rèn)識到信息處理能力上的不足需要通過學(xué)習(xí)來完善，學(xué)校應(yīng)因勢利導(dǎo)地去培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。

（三）對道德素質(zhì)進行統(tǒng)計分析

1.只有30%的學(xué)生注重知識產(chǎn)權(quán)。

2.有90%以上的學(xué)生在網(wǎng)上從不發(fā)表過激言論。

3.有96%以上的學(xué)生在網(wǎng)上從不或很少傳播虛假信息。

4.對網(wǎng)上黃色反動內(nèi)容96%的學(xué)生能夠分辨，47%以上的學(xué)生不予理睬或是舉報。

通過相關(guān)性分析結(jié)果可以得出：學(xué)生信息素養(yǎng)的信息能力水平與道德品質(zhì)是相關(guān)的。因此，學(xué)校在開展信息素養(yǎng)培訓(xùn)或相關(guān)課程的前提下，可以通過提高學(xué)生的信息處理能力來提升他們的信息道德素質(zhì)，也可以通過提升他們的信息道德素質(zhì)來增強學(xué)生處理信息的能力。

三、高職學(xué)生信息素養(yǎng)的提升策略

（一）政府政策

信息素養(yǎng)是一個綜合性的概念，它隨著時代發(fā)展而動態(tài)地不斷變化，大數(shù)據(jù)時代下，網(wǎng)絡(luò)信息的驟增給大學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了新要求，信息素養(yǎng)主要包括信息意識、能力和道德三個方面，體現(xiàn)了一個人處理問題的綜合能力。海量的信息資源參差不齊往往使有效利用率低，需要大學(xué)生具備一定的信息素養(yǎng)能力來有選擇地獲取和使用有效的信息，自覺防御不良信息和負(fù)面信息的干擾，提高信息安全免疫力，不斷完善自己來適應(yīng)時代發(fā)展的新要求。

我國的信息素養(yǎng)研究相比信息研究的其他方面稍顯落后，但也有一定的成果，北京發(fā)布了《北京地區(qū)高校信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系》，并將該指標(biāo)體系作為北京地區(qū)高校信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)實施，其他地區(qū)還沒有出現(xiàn)相關(guān)的教育實踐活動。目前，國家還未制定統(tǒng)一的信息素養(yǎng)指標(biāo)評價體系，建議政府相關(guān)職能部門予以高度的重視，應(yīng)盡快建立網(wǎng)絡(luò)違法的懲治法律措施，通過法律提高人們的信息道德意識，監(jiān)督管理網(wǎng)絡(luò)行為，加大違法懲治力度，促使人們提高網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感，重視傳播內(nèi)容的真實性、規(guī)范性，維護良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。此外，政府可以組織信息素養(yǎng)教育的權(quán)威部門，制定統(tǒng)一的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)評價體系，更高效地推進高校的信息素養(yǎng)教育工作。

（二）社會環(huán)境

大數(shù)據(jù)時代的來臨為大學(xué)生獲取信息資源提供了極大的便利，面對共享的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，具備較高信息素養(yǎng)的大學(xué)生可以從中高效準(zhǔn)確地獲取有用的信息，不斷地為自己“充電”，更新知識儲備，獲得全面發(fā)展。針對網(wǎng)絡(luò)上存在的一些嚴(yán)重影響大學(xué)生身心成長的負(fù)面信息，他們只有通過提升自身的信息素養(yǎng)水平，才能很好地辨別垃圾信息，獲取有用的信息，進而提高信息的有效利用率。

個體的行為受個人價值觀的支配，而個人價值觀受社會普遍價值觀的直接影響。網(wǎng)絡(luò)上缺乏制度和道德約束，大學(xué)生作為今后社會發(fā)展的主力軍，要通過行之有效的宣傳教育，開展文明上網(wǎng)宣傳活動，充分利用大眾傳媒揭露不良網(wǎng)絡(luò)行為，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)習(xí)慣的養(yǎng)成。加強宣傳教育，在全社會倡導(dǎo)文明負(fù)責(zé)的網(wǎng)絡(luò)行為，提高大學(xué)生的信息道德自律意識，增強他們對海量信息的鑒別能力，全面提升自己的信息免疫力，只有具備良好的信息素養(yǎng)才能獲取更大的發(fā)展機會，更好地實現(xiàn)個人價值。

（三）學(xué)校教育體系

隨著我國信息教育的深入滲透，信息素養(yǎng)在我國的教育事業(yè)中受到了廣泛的關(guān)注，高校圖書館既是教師教學(xué)、科研的資源來源，也是學(xué)生獲取知識的重要場所。

1.高校圖書館要發(fā)揮好作用

在進行學(xué)生入學(xué)教育時，應(yīng)著重培養(yǎng)新生的信息素養(yǎng)意識，進行知識信息檢索的教育和引導(dǎo)，圖書館的專業(yè)人員以專業(yè)班級為單位向新生詳細(xì)介紹相關(guān)數(shù)字資源的常用功能，選派學(xué)生代表現(xiàn)場演示檢索和閱覽操作流程，使學(xué)生盡快了解圖書館，學(xué)會正確利用圖書館的各種軟硬件設(shè)施和信息資源，為培養(yǎng)他們的信息意識和信息能力打下良好的基礎(chǔ)，提高大學(xué)生從海量的信息中迅速準(zhǔn)確找到所需信息的意識和能力，進而全面提高個人的信息素養(yǎng)。

2.提高教師信息素養(yǎng)水平，完善信息素養(yǎng)課程體系

教師是教學(xué)活動的直接組織者和參與者，其自身信息素養(yǎng)的高低在很大程度上影響著學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，目前教師的信息教育意識和信息教育水平都還不能跟上大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，教學(xué)方式仍過于注重教師的“教”，高職院校信息文化氛圍非常淡薄。針對存在的問題，首先提升高校教師的信息素養(yǎng)水平；其次，完善大學(xué)生信息素養(yǎng)的課程體系，增強大學(xué)生的信息意識，加強大學(xué)生的信息道德教育。

3.舉辦專題活動，加強宣傳教育

學(xué)校可以通過校園宣傳、舉辦專題講座活動倡導(dǎo)文明上網(wǎng)，可在校園網(wǎng)站、校園宣傳窗口開辟專欄，組織建立文明上網(wǎng)公約；或者開展與文明上網(wǎng)相關(guān)的征文比賽、辯論賽、演講等活動。此外，課堂教育也是影響學(xué)生的重要陣地，教師可以通過各種教學(xué)手段來構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的信息學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自我研究、探索信息的能力，自我領(lǐng)會信息道德標(biāo)準(zhǔn)，促進他們批判意識、創(chuàng)造性思維的發(fā)展。總之，學(xué)校應(yīng)該著力為大學(xué)生營造信息文化氛圍，營造一個具有信息文化氣息的校園。

（四）學(xué)生自身修養(yǎng)

大數(shù)據(jù)時代向人們提出了信息素養(yǎng)的要求，據(jù)調(diào)查了解，大部分高職學(xué)生都認(rèn)為計算機操作能力、網(wǎng)絡(luò)知識儲備、信息能力都非常重要，但是很多學(xué)生還不能真正認(rèn)識到信息素養(yǎng)的重要意義。調(diào)查表明，我國相當(dāng)比例的大學(xué)生缺乏信息素養(yǎng)意識，相當(dāng)一部分學(xué)生幾乎未使用過本校圖書館學(xué)術(shù)類文獻(xiàn)資源，日常上網(wǎng)也只是以使用聊天工具交流、游戲娛樂為主，很少使用數(shù)字資源查閱高校圖書館電子文獻(xiàn)資源。

1.增強信息意識和信息專業(yè)技能

信息多樣化、豐富化使高職學(xué)生對信息的需求日益增加，上網(wǎng)的主要目的是關(guān)注新聞娛樂等資訊，其次是聊天交流，以學(xué)習(xí)為目的的上網(wǎng)行為也是主流，大多數(shù)學(xué)生獲取專業(yè)前沿信息的方式主要依靠網(wǎng)絡(luò)。在大數(shù)據(jù)時代，更應(yīng)該加強大學(xué)生的信息守法意識，提高信息處理能力，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的網(wǎng)絡(luò)能力需求。

2.加強大學(xué)生信息安全和倫理知識的教育

網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的空間，網(wǎng)絡(luò)操作的自由度很大，不確定性因素往往使信息意識淡薄的高職學(xué)生無法分辨法律的邊界。網(wǎng)絡(luò)信息的特殊性也給予了不法分子滋生的土壤，讓非法分子有機可乘，部分缺少鑒別力的大學(xué)生進入網(wǎng)絡(luò)后，會無意識地受到一些負(fù)面信息的感染和侵害，在網(wǎng)絡(luò)上盲目跟風(fēng)，參與熱門輿論討論，評價一些失真、莫須有的消息。盡管國家網(wǎng)絡(luò)信息道德規(guī)范和法律制度在不斷地完善，但信息道德和信息倫理仍處在較低水平。

所謂信息倫理，指的是學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁信息時，自覺抵制不文明的上網(wǎng)行為，能甄別、舉報一些負(fù)面的垃圾網(wǎng)站，勇于和非法行為作斗爭，規(guī)范上網(wǎng)，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，增強最基本的信息安全意識。推薦學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的規(guī)范讀本，例如，學(xué)習(xí)文明上網(wǎng)公約，加強自身操作規(guī)范學(xué)習(xí)，形成文明上網(wǎng)的習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展自身的信息倫理。

四、結(jié)論

本文根據(jù)高職學(xué)生信息素養(yǎng)水平評價機制，通過科學(xué)的方法付諸實際調(diào)查，獲取了高職大學(xué)生信息素養(yǎng)水平狀況和存在的問題，從而針對高職院校學(xué)生的特點和問題制定出了一些可行的提升學(xué)生信息素養(yǎng)水平的策略，以期為社會、學(xué)校和學(xué)生提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙振營.大數(shù)據(jù)時代高校學(xué)生信息素養(yǎng)的模糊綜合評價研究[J].圖書館學(xué)刊，2017（7）.

編輯 尚思達(dá)