施燕華

[摘 要] 所謂翻轉(zhuǎn)課堂就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上，師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。教師在巡視過(guò)程中注意到學(xué)生組成了他們自己的協(xié)作學(xué)習(xí)小組，學(xué)生彼此幫助，相互學(xué)習(xí)和借鑒，而不是依靠教師作為知識(shí)的唯一傳播者。

[關(guān) 鍵 詞] 穩(wěn)壓電路；教學(xué)設(shè)計(jì)；翻轉(zhuǎn)課堂

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）03-0166-02

電路的調(diào)試與其他傳統(tǒng)理論教學(xué)不同，它是理論與實(shí)訓(xùn)的知識(shí)結(jié)合，所以嘗試在實(shí)訓(xùn)的課堂上運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂更具可操作性和與眾不同的意義。

所謂翻轉(zhuǎn)課堂就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上，師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài)。

當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者，同時(shí)教師也有機(jī)會(huì)觀察到學(xué)生之間的互動(dòng)。教師在巡視過(guò)程中注意到學(xué)生發(fā)起了他們自己的協(xié)作學(xué)習(xí)小組，學(xué)生彼此幫助，相互學(xué)習(xí)和借鑒，而不是依靠教師作為知識(shí)的唯一傳播者。

翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)要依托于強(qiáng)大的科技軟件?！癈amtasia Studio 8”“愛(ài)剪輯”“學(xué)校數(shù)字校園網(wǎng)的教學(xué)模塊”、校內(nèi)“微信公眾平臺(tái)””鴻合i學(xué)軟件”。課前運(yùn)用軟件對(duì)錄像的視頻和PPT做剪輯制工作；運(yùn)用平臺(tái)將視頻信息下發(fā)給學(xué)生；課中運(yùn)用各種科技手段和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的模式完成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的發(fā)生和教學(xué)成果的評(píng)價(jià)。

本文重點(diǎn)論述翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)，課堂上師生如何面對(duì)面交流和學(xué)生如何完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。目的是提高電工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)能力，更新專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)理念，打造特色成功的課堂教學(xué)。

教學(xué)環(huán)節(jié)一：課前預(yù)習(xí)作業(yè)點(diǎn)評(píng)

在開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂前首先制作好微視頻，為本課題設(shè)計(jì)了兩個(gè)微視頻，分別為穩(wěn)壓電源空載時(shí)的調(diào)試和帶負(fù)載的電壓調(diào)試，準(zhǔn)備好學(xué)生任務(wù)時(shí)和測(cè)評(píng)資料，選取“鴻合i學(xué)”軟件下發(fā)給學(xué)生。

課前通過(guò)“鴻合i學(xué)”軟件布置測(cè)試題，針對(duì)微視頻中涉及的課堂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)評(píng)。教師通過(guò)學(xué)生上交的測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。測(cè)評(píng)內(nèi)容分選擇和簡(jiǎn)答，即（1）調(diào)試需要的儀器有哪些（選項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)臺(tái)、數(shù)字萬(wàn)用表、變壓器）；（2）直流電流的測(cè)量方法（選項(xiàng)：串聯(lián)、并聯(lián)）；（3）調(diào)試過(guò)程中測(cè)量電壓的注意事項(xiàng)；（4）電源電壓的范圍；（5）變壓器的輸出電壓。

目的在于更好地了解課前學(xué)生翻轉(zhuǎn)模式的信息接收程度和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)二：分組

翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)，需要較好地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂開(kāi)始前準(zhǔn)備：小組化教學(xué)，班級(jí)分成三大組，每組指派一名動(dòng)手能力強(qiáng)且速度快的學(xué)生任組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)實(shí)訓(xùn)成員的安全及計(jì)分工作。每大組自由組合，兩人一小組，相互督促，相互幫助，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，布置任務(wù)

課堂任務(wù)一：復(fù)習(xí)提問(wèn)，采用搶答或隨機(jī)提問(wèn)的方式對(duì)前面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。

任務(wù)二：對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)?？啥嘟M重復(fù)提問(wèn)。

任務(wù)三：學(xué)生通電。

任務(wù)四：隨機(jī)選派的代表實(shí)時(shí)投屏展示測(cè)量調(diào)試的過(guò)程（電源電壓，變壓器輸出電壓，整流后輸出電壓，輸出電壓范圍等）。要求闡述原理，儀態(tài)端莊，表述完整。分配任務(wù)分值（付表）。目的在于明確學(xué)習(xí)的任務(wù)和打造活躍的課堂氛圍。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四：教師講授

教師講授環(huán)節(jié)主要是根據(jù)學(xué)生課前微課視頻和知識(shí)點(diǎn)的測(cè)評(píng)后設(shè)計(jì)的，教師在課堂上由淺入深的進(jìn)行引導(dǎo)，由學(xué)生得出教師想給出的知識(shí)點(diǎn)。

（一）提問(wèn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

提問(wèn)1：“本電路的電路主要單元電路？”提問(wèn)2：“各單元電路主要的元器件和作用？（對(duì)照?qǐng)D紙回答）”提問(wèn)3：“實(shí)訓(xùn)過(guò)程中需要用到哪些調(diào)試設(shè)備？”提問(wèn)4：“電壓和電流的測(cè)量有哪些注意事項(xiàng)？”學(xué)生不熟悉環(huán)節(jié)，回放微課。

（二）教師引導(dǎo)結(jié)論

歸納總結(jié)還是由學(xué)生根據(jù)視頻，教師提問(wèn)產(chǎn)生，最終由教師呈現(xiàn)在PPT上，既能體現(xiàn)教師的引導(dǎo)地位，又能突出課堂上學(xué)生的主體地位。

1.調(diào)試儀器：（1）工作臺(tái)（電源）調(diào)壓器：準(zhǔn)確調(diào)壓，198V，220V，242V；（2）變壓器：變壓輸出18V；（3）數(shù)字萬(wàn)用表；（4）負(fù)載：120歐姆的滑動(dòng)變阻器。

2.調(diào)試方法與計(jì)算：檢查電路安裝質(zhì)量：（1）直觀檢查電路板安裝情況：元件有無(wú)正確安裝、二極管、電容，穩(wěn)壓管極性安裝是否正確，有無(wú)短焊、虛焊、漏焊等焊接不良現(xiàn)象；（2）在線電阻測(cè)量：用R×100測(cè)量橋式整流電路輸出端的電阻值，穩(wěn)壓電路輸出端C3的電阻值，兩者測(cè)量值過(guò)小，則有短路現(xiàn)象；（3）通電檢測(cè)，觀察電路板有無(wú)冒煙、異常氣味等，如有異常，立即斷電。

3.調(diào)試直流穩(wěn)壓電源各參數(shù)：（1）測(cè)量空載時(shí)的輸出電壓將電位器調(diào)至中間位置，調(diào)壓器調(diào)制0V，接通電源，旋轉(zhuǎn)調(diào)壓器旋鈕，升高至220V。測(cè)量穩(wěn)壓電源輸出電壓：觀察數(shù)字萬(wàn)用表顯示，記錄變壓器次級(jí)電壓，橋式整流濾波（C1）兩端電壓及輸出電壓（C3兩端）值于調(diào)試測(cè)量記錄表中。測(cè)量輸出電壓調(diào)節(jié)范圍：從最低點(diǎn)到最高點(diǎn)，調(diào)節(jié)電位器，觀測(cè)輸出電壓范圍，最后調(diào)至12V。（3）測(cè)量電路帶負(fù)載能力

4.總結(jié)步驟如下：（1）測(cè)量電流調(diào)整率：保持調(diào)壓器的輸出220V不變，接上負(fù)載電阻并調(diào)節(jié)大小，使其輸出為額定工作電流100mA，記錄輸出電壓U1；（2）計(jì)算電流調(diào)整率。

5.電壓調(diào)整率：（1）調(diào)節(jié)調(diào)壓器輸出電壓，并調(diào)節(jié)負(fù)載電阻的大小，使輸出電流保持為150mA，記錄輸出電壓值U2；（2）調(diào)節(jié)調(diào)壓器輸出電壓，并調(diào)節(jié)負(fù)載電阻的大小，使輸出電流保持為150mA，記錄輸出電壓值U3；（3）計(jì)算電壓調(diào)整率并記錄數(shù)據(jù)。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)五：學(xué)生實(shí)訓(xùn)（作業(yè)的完成）

（一）學(xué)生通電檢查

教師負(fù)責(zé)巡視，爭(zhēng)對(duì)有問(wèn)題的板子指導(dǎo)修復(fù)，個(gè)別問(wèn)題比較大的課后輔導(dǎo)完成。

（二）學(xué)生調(diào)試并記錄相關(guān)參數(shù)在任務(wù)書(shū)上，并計(jì)算

學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是課堂的重點(diǎn)，所有的環(huán)節(jié)都是為了學(xué)生作業(yè)的完成而展開(kāi)的，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中學(xué)生和教師都會(huì)碰到預(yù)想不到的問(wèn)題。教師需有較快的處理問(wèn)題的能力和時(shí)間的掌控水平。教師的巡視和指導(dǎo)至關(guān)重要，互動(dòng)交流在此環(huán)節(jié)也不容忽視。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)六：互動(dòng)展示

互動(dòng)展示的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一來(lái)突出課堂上學(xué)生的主題地位，二來(lái)可以讓學(xué)生重復(fù)的觀看各種操作模式，善于發(fā)現(xiàn)操作中的問(wèn)題。再者利用同學(xué)效應(yīng)可以喚起學(xué)生的比較心理，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生求知欲的目的。學(xué)生展示互動(dòng)同時(shí)也利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)表現(xiàn)欲，并正確引導(dǎo)學(xué)生使用智能產(chǎn)品。

選取三組中的代表來(lái)分別展示自己調(diào)試的過(guò)程，通過(guò)“鴻合i學(xué)”大小屏互動(dòng)模塊的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生操作的實(shí)時(shí)展示。加大學(xué)生的好奇心，達(dá)到發(fā)生學(xué)習(xí)的良好效果。涉及操作有問(wèn)題的地方其他組員補(bǔ)充說(shuō)明，由教師做最后點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)七：課堂點(diǎn)評(píng)

利用好評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的課堂效果進(jìn)行評(píng)價(jià)尤為重要。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)為四個(gè)模塊：（1）學(xué)生自評(píng)，根據(jù)任務(wù)書(shū)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)（填寫(xiě)）；（2）學(xué)生間互評(píng)，由同組成員評(píng)價(jià)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)（選組點(diǎn)評(píng)）；（3）組長(zhǎng)公布本組成員的總分，組間比一比。（組長(zhǎng)公布）；（4）主帶教師對(duì)課堂上學(xué)生的任務(wù)書(shū)的填寫(xiě)拍照投屏點(diǎn)評(píng)，糾錯(cuò)及表?yè)P(yáng)。（選組點(diǎn)評(píng)）

目的在于全面掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，并利用“點(diǎn)贊”和“計(jì)分”的結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊美式的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)環(huán)設(shè)計(jì)八：總結(jié)歸納

課堂的總結(jié)是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和強(qiáng)調(diào)，以便加速學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)形成永久性的記憶的速度。

調(diào)試時(shí)重點(diǎn)需要注意的是（實(shí)時(shí)投屏演示）：電路板上的元器件尤其是二極管和電解電容不能反接；電源不能接錯(cuò)，嚴(yán)謹(jǐn)將輸入端接至輸出端；在測(cè)量電壓和電流的時(shí)候，注意各類(lèi)型萬(wàn)用表的接口的轉(zhuǎn)換；在測(cè)量時(shí)需要更換檔位時(shí)必須萬(wàn)用表離開(kāi)測(cè)量點(diǎn)再換擋；電流的串聯(lián)接入務(wù)必要準(zhǔn)確；滑動(dòng)變阻器嚴(yán)謹(jǐn)移到電阻最小處。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)九：舉一反三

思考：調(diào)試參數(shù)的準(zhǔn)確性，如何提高電路的帶負(fù)載能力（學(xué)生課參考課外資料和通過(guò)更換電路部分的元件參數(shù)去驗(yàn)證一下），通過(guò)軟件提交個(gè)人意見(jiàn)。設(shè)計(jì)的目的在于促使學(xué)生學(xué)以致用，深入掌握學(xué)習(xí)的技能，達(dá)到以學(xué)促思的目的。

另外，合理的時(shí)間分配在課堂的運(yùn)行中也起著至關(guān)重要的作用，為了突出學(xué)生的主題地位在各環(huán)節(jié)中都設(shè)置了學(xué)生參與的環(huán)節(jié)，根據(jù)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)分配如下。

課后繼續(xù)利用“鴻合i學(xué)”遠(yuǎn)程課堂模塊開(kāi)課，實(shí)時(shí)教學(xué)。

在教學(xué)中的嘗試，證明通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)理念和手段，打造傳統(tǒng)和智能相結(jié)合的新型課堂模式，不但能正確引導(dǎo)學(xué)生使用智能產(chǎn)品，而且打造出了生動(dòng)活潑、引人入勝的課堂氛圍。課堂進(jìn)度快，課堂效率比較高，2課時(shí)的課堂打造出了至少4課時(shí)的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，效果也非常好。

實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的不足之處在于，在前期準(zhǔn)備上需要花費(fèi)大量的精力。視頻軟件的制作需要教師熟練掌握先進(jìn)的軟件使用方法，對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求非常高。另外，還需要教師具有非常高的操控課堂的能力，否則“翻轉(zhuǎn)課堂”只會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€下的視頻觀看，失去了正確“翻轉(zhuǎn)”的意義。所以翻轉(zhuǎn)課堂的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳思.翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].知識(shí)文庫(kù)，2017（14）.

編輯 陳鮮艷