丁玉曼

摘? 要：隨著時代的進(jìn)步，競技健美操以成為國內(nèi)競技體育的重要組成部分，競技健美操在國際比賽中取得了優(yōu)異的成績，在社會中，越來越受到廣大愛好者的歡迎，其中高中生對其熱愛程度空前高漲，提高升學(xué)率。但有些地區(qū)的推廣力度不夠，為此，針對石家莊市正定縣三所高中競技健美操運(yùn)動的開展現(xiàn)狀展開了調(diào)查研究與分析。

關(guān)鍵詞：競技健美操? 普及? 調(diào)查研究

中圖分類號：G831.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）02（c）-0080-02

1? 選題依據(jù)與意義

健美操中包含著體操，音樂，舞蹈的重要成分，主要塑造人的形態(tài)美，增強(qiáng)體質(zhì)，具有較高價值的觀賞性，這個體育項(xiàng)目是剛火熱的受人追捧的運(yùn)動。各高校以此為突破口大面積的招收高水平和藝術(shù)類競技健美操考生，進(jìn)入大學(xué)后加以鞏固，進(jìn)而變得更加優(yōu)秀。根據(jù)學(xué)生生長發(fā)育規(guī)律，合理的安排競技健美操運(yùn)動訓(xùn)練，能夠促進(jìn)智力與能力的發(fā)展，調(diào)節(jié)運(yùn)動員情緒，緩解心理壓力。因此，本篇論文是針對石家莊市周邊正定縣競技健美操運(yùn)動開展普及調(diào)查與研究。

2? 研究對象與方法

2.1 研究對象

健美操運(yùn)動開展?fàn)顩r的的研究對象是石家莊市正定縣的正定第一中學(xué)，第三中學(xué)，第七中學(xué)，主要研究內(nèi)容為競技教練人員的師資隊伍建設(shè)和專業(yè)水平，健美操運(yùn)動項(xiàng)目的普及程度，競技健美操教練人員培訓(xùn)情況，學(xué)生對健美操運(yùn)動的學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度。

2.2 研究方法

本論文主要采用的方法是文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談咨詢法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法。

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過在河北師范大學(xué)圖書館中的中國知網(wǎng)以及涉及相關(guān)內(nèi)容的資料圖書，大量搜尋與本課題相關(guān)的競技健美操相關(guān)的知識資料，論文。通過閱讀學(xué)習(xí)，借鑒他人的方法，認(rèn)真的做讀書筆記，不斷豐富自己的知識，心領(lǐng)神會，尋找與本論文相關(guān)的理論依據(jù)。

2.2.2 問卷調(diào)查法

（1）問卷的設(shè)計與評定。

本文需要切身實(shí)際的研究，確保真實(shí)性，通過反復(fù)查閱資料，教師多次指導(dǎo)，編寫了調(diào)查問卷的設(shè)計與內(nèi)容，發(fā)放給了學(xué)生。

（2）問卷的發(fā)放與回收。

對正定縣三所高中在校生的健美操教練人員和隨機(jī)抽取的體育課學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，利用學(xué)生上體育課的時間每個年級隨機(jī)抽取一部分學(xué)生填寫問卷，回收率和有效率還是可行的，所以進(jìn)行了本論文深入研究。

2.2.3 訪談咨詢法

為了確保本論文的專家性，隨后又訪問了正定縣三所高中的體育工作者還有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，針對在校開展健美操運(yùn)動項(xiàng)目問題進(jìn)行了咨詢，老師也積極熱情的接受了我的訪問，并提出了自己一些對學(xué)校，教師，學(xué)生的獨(dú)特的見解，給我提供了很大程度上的幫助。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

問卷調(diào)查結(jié)束后，利用excel軟件對所收集數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，并且將處理過的有利數(shù)據(jù)制成相應(yīng)圖表，提供了詳實(shí)準(zhǔn)確的依據(jù)。

2.2.5 邏輯分析法

本文通過切身實(shí)際的問卷調(diào)查和專家訪談之后，再通過對數(shù)據(jù)的整理與推算，并且針對當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，對論文進(jìn)行了縝密的分析和層次清晰的撰寫。

3? 研究結(jié)果與分析

3.1 正定縣普通高中競技健美操開展的重要性

通過建立健美操運(yùn)動訓(xùn)練隊，第一，符合國家提出的全面實(shí)施體育，增強(qiáng)人民體質(zhì)，完善和保證實(shí)施體育相關(guān)政策。第二，整體提高全校學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富文化生活。第三，可以有效地提高學(xué)校的升學(xué)率，為高校輸送大批的高質(zhì)量運(yùn)動人才。第四，構(gòu)建豐富多彩，文明和諧，德智體美勞共同發(fā)展的和諧校園。

3.2 正定縣三所高中競技健美操教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

本論文通過實(shí)地的考察與研究，進(jìn)行了調(diào)查問卷，競技健美操課程的開設(shè)卻是非常的缺乏。三所高中其中只有正定縣第七中學(xué)開展了競技健美操運(yùn)動，但情況不是很樂觀，升學(xué)率及其的底下，另外，正定縣第一中學(xué)只開辦過三屆競技健美操人數(shù)培訓(xùn)，此后在無開辦過。正定縣第三中學(xué)并沒有競技健美操課程，卻有相關(guān)學(xué)科體育舞蹈的開設(shè)，可見正定縣第三中學(xué)還是有能力開辦競技健美操課程的。此后，分析其原因如下：第一，學(xué)校對競技健美操不夠重視，對其認(rèn)識程度較為低弱。第二，相關(guān)的教練人員及其的缺乏，不僅缺乏相關(guān)的理論專業(yè)知識，而且還缺乏技術(shù)，沒有組織能力。第三，學(xué)校對競技健美操的宣傳力度不夠大，一味的重視文化成績，卻忽略了競技健美操的作用。第四，體育器材設(shè)施不夠完善，無競技健美操的器械設(shè)施。

3.3 正定縣三所高中競技健美操的開展

3.3.1 正定縣三所高中之間對競技健美操的開展

競技健美操活動的開展不僅可以增強(qiáng)運(yùn)動員的運(yùn)動成績和能力，增加比賽經(jīng)驗(yàn)，保持良好的賽前狀態(tài)，而且還可以加強(qiáng)學(xué)校之間的文化交流。通過調(diào)查研究顯示，從事競技健美操的運(yùn)動員，13%的運(yùn)動員有一部分的舞蹈基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的接受能力，55%的運(yùn)動員都是零基礎(chǔ)，與其他人相比缺點(diǎn)是柔韌度不夠好，協(xié)調(diào)能力較差，力量弱，耐力差，沒有爆發(fā)力，32%的運(yùn)動員則是其他運(yùn)動項(xiàng)目轉(zhuǎn)行過來的，在原有基礎(chǔ)上受到牽制，再次接觸新項(xiàng)目很難把健美操的特點(diǎn)發(fā)揮出來。這就形成了運(yùn)動員能力的參差不齊，能力差異較為懸殊，因此在訓(xùn)練過程中，訓(xùn)練機(jī)制，訓(xùn)練方法和手段有差異，成效見效慢。各學(xué)校并沒有開展過任何形式的健美操活動，分析其原因：（1）學(xué)校不夠重視（2）學(xué)校以學(xué)習(xí)任務(wù)為重，并沒有開展相關(guān)的活動（3）投入的資金不足（4）教師的專業(yè)技術(shù)不夠扎實(shí)，沒有組織能力，教學(xué)方法有一定的漏洞。（5）缺乏場地，一系列相關(guān)的音響設(shè)施等，這些原因?qū)е陆∶啦倩顒娱_展不起來，由此可見，健美操的宣傳程度不夠，

3.3.2 正定縣三所高中競技健美操的升學(xué)前景和就業(yè)前景

體育高考現(xiàn)在普遍成為高中生步入大學(xué)門檻的捷徑，這就要求自己的體育專業(yè)過硬，同時文化成績也不能落下，綜合看來才能有錄取的資格。隨著時代的發(fā)展，競技健美操越來越普及，比較發(fā)達(dá)的城市的中小學(xué)，分別成立健美操訓(xùn)練隊，向各個高校源源不斷的輸送人才，提高升學(xué)率。競技健美操與其他項(xiàng)目的體育運(yùn)動相比，優(yōu)勢在于在較短時間內(nèi)能看見成就，速成效果好，花費(fèi)較少，兩三年的訓(xùn)練，較好的運(yùn)動員能達(dá)到一級的水平，或二級水平，可以憑借高水平進(jìn)入比較好的高校，零基礎(chǔ)的速成的運(yùn)動員則可以通過藝術(shù)類考入本科的大學(xué)。

4? 結(jié)語

通過研究表明，正定縣三所高中開展競技健美操的狀況不容樂觀，并沒有普及健美操，正定縣位于石家莊周邊，屬于較為發(fā)達(dá)的縣城，但并沒有將健美操發(fā)展起來，主要有以下幾點(diǎn)原因：學(xué)校對其重視度不夠高;宣傳力度不夠高;專業(yè)的競技健美操教師少;場地器材較為落后，并沒有專屬于健美操的訓(xùn)練場地。各個領(lǐng)導(dǎo)部門，學(xué)校要樹立正確的教育觀念，重視健美操教學(xué)，積極推行實(shí)施國家健美操頒布的方案。加大學(xué)校資金支持，完善競技健美操專業(yè)場地設(shè)施，更重要的是，開展競技健美操運(yùn)動比賽項(xiàng)目，各學(xué)校，各師生之間的相互交流，共同促進(jìn)，形成一種向上的競爭正能量。

參考文獻(xiàn)

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