秦望

班干部是班主任的助手和參謀，可以把班主任從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解救出來(lái);班干部是班集體的管理者和建設(shè)者，班集體的正常運(yùn)轉(zhuǎn)依賴班干部;班干部是班風(fēng)的塑造者，他們通過(guò)各種活動(dòng)帶動(dòng)班級(jí)向前發(fā)展。

班級(jí)管理的諸多問(wèn)題中，班干部管理的問(wèn)題梳理如下：

從班干部自身來(lái)看，有的班干部角色認(rèn)識(shí)不清。一方面容易忘記學(xué)生角色，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)意識(shí)不強(qiáng);一方面容易忘記干部角色，缺乏帶頭意識(shí)和合作意識(shí)。

班主任對(duì)班干部的定位也有偏差。有的班主任管理觀念陳舊，喜歡聽(tīng)話的，學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對(duì)那些思想活躍，好動(dòng)的孩子有偏見(jiàn);班干部選拔缺乏民主意識(shí)，選拔制度不科學(xué)、不民主。

學(xué)生群體對(duì)班干部認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。有的學(xué)生認(rèn)為班干部和普通學(xué)生是管理者和被管理者的關(guān)系，有的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)班干部影響學(xué)習(xí)，故不參加競(jìng)選。

家長(zhǎng)往往以成人的視角看待班干部。有的家長(zhǎng)為了讓自家孩子當(dāng)“干部”，四處活動(dòng)，費(fèi)心費(fèi)力。

基于此，我認(rèn)為做好班干部選拔和培養(yǎng)工作，不妨從這6個(gè)方面著力。

1.班干部選拔前的借勢(shì)與造勢(shì)。

新班組建，學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)對(duì)班級(jí)都有所期待，班主任可以借此機(jī)會(huì)向?qū)W生描繪班級(jí)愿景，為學(xué)生參與班級(jí)管理提供動(dòng)力，把“職位無(wú)大小，人人都要為班級(jí)做事”的理念傳遞給學(xué)生和家長(zhǎng)。

學(xué)生入班后，班主任要通過(guò)閱讀學(xué)生檔案資料、家訪、向?qū)W生以前的老師問(wèn)詢等盡快了解學(xué)生。通過(guò)發(fā)放班干部調(diào)查問(wèn)卷，營(yíng)造班干部上崗氛圍。

羅列當(dāng)班干部的種種好處。班干部是自我實(shí)現(xiàn)的舞臺(tái)，在班干部崗位上，可以充分展示自己的特長(zhǎng)，發(fā)揮自己的才能，顯示自己的智慧，提升自我認(rèn)同感、價(jià)值感。當(dāng)班干部可以促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)，能夠增加經(jīng)歷和體驗(yàn)，積累領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，提升管理能力和交往能力。在工作中，學(xué)生學(xué)會(huì)溝通和協(xié)調(diào)，磨煉了意志品質(zhì)，提高了抗挫能力，還能發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以彌補(bǔ)。

2.班干部的產(chǎn)生方式及過(guò)程。

班干部的產(chǎn)生有3種方式：指定、輪流、選舉。這3種方式各有利弊。

指定，即班主任說(shuō)了算，班主任任命的班干部。利：沒(méi)有繁瑣的流程，速度快，效率高，便于班主任掌控大局。如果班主任知人善任，并注重對(duì)班干部的培訓(xùn)，班級(jí)會(huì)穩(wěn)定健康發(fā)展。弊：如果班主任一意孤行，容易引起學(xué)生反感。班干部的產(chǎn)生缺少群眾認(rèn)可，容易引起學(xué)生不滿，造成師生間、班干部與普通同學(xué)間的隔閡，不利于調(diào)動(dòng)更多同學(xué)參與班級(jí)建設(shè)。

輪流，即全班學(xué)生定期輪換當(dāng)班干部。利：每名學(xué)生均有機(jī)會(huì)得到鍛煉;管理者和被管理者經(jīng)常轉(zhuǎn)換位置，有利于學(xué)生換位思考。弊：學(xué)生性格和能力各異，有的人不適合當(dāng)班干部，工作被動(dòng)應(yīng)付，班級(jí)管理無(wú)序，給班主任對(duì)班干部的培訓(xùn)工作帶來(lái)巨大壓力。

選舉，即同學(xué)推選或者競(jìng)選班干部。一般包括自我介紹、競(jìng)選職位、競(jìng)選理由、打算如何為同學(xué)服務(wù)等。利：能者為之，同學(xué)選之，在班級(jí)里有一定威望，利于班級(jí)管理工作的開(kāi)展。弊：費(fèi)時(shí)費(fèi)力，“民選政府”要對(duì)“選票”負(fù)責(zé)，做事以同學(xué)的滿意程度為標(biāo)準(zhǔn)。

有的班主任喜歡創(chuàng)新，采用崗位招標(biāo)、雙班委制、班長(zhǎng)“組閣”、輪流“執(zhí)政”及“三權(quán)分立”等，其實(shí)都是在這3種基本方式上的“變異”。

無(wú)論哪一種產(chǎn)生方式，都應(yīng)有班主任頒發(fā)聘書(shū)的環(huán)節(jié)，一來(lái)可以體現(xiàn)班主任在用人方面的部分主導(dǎo)權(quán)，二來(lái)可以增強(qiáng)儀式感，讓受聘班干部重視自己的工作。聘書(shū)蓋章，有班章和班主任章，署名分別為某某班級(jí)全體同學(xué)和班主任的名字。

頒發(fā)完聘書(shū)，班委集體宣誓就職，進(jìn)一步增強(qiáng)儀式感。

3.做好班干部的培訓(xùn)工作。

班主任不光要用人，還要在用人過(guò)程中培養(yǎng)人，使班干部服務(wù)班級(jí)和自身成長(zhǎng)相得益彰。

班干部培訓(xùn)內(nèi)容涉及素質(zhì)要求、工作方法、反思習(xí)慣;培訓(xùn)方法可分為集體學(xué)習(xí)、個(gè)體指導(dǎo)或即時(shí)培訓(xùn)、固定培訓(xùn)。

素質(zhì)要求。要讓班干部明白自己在班級(jí)中的地位，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)工作，以身示范，公平公正，贏得同學(xué)的信任。班干部要高度自律，帶頭遵守班級(jí)紀(jì)律;注意控制自己的情緒，遇事沉著穩(wěn)重，冷靜分析，從容面對(duì);工作務(wù)實(shí)，多為同學(xué)們做實(shí)事，把身邊每一件小事做好。同時(shí)懂得禮貌交往，有理有節(jié)地表述觀點(diǎn)和提出要求。在班級(jí)管理工作中班干部有時(shí)也會(huì)受一些委屈、不解和白眼，要有抗挫力。

工作方法。班干部工作的基本方法是學(xué)生干部為了達(dá)到一定的工作目標(biāo)所采取的手段和途徑。班干部在開(kāi)展工作時(shí)，不僅要確定明確的目標(biāo)和任務(wù)，而且還要根據(jù)具體情況靈活選擇，綜合運(yùn)用各種手段和途徑，逐漸摸索出一套具體有效的工作方法。

反思習(xí)慣。班主任培養(yǎng)班干部，有時(shí)過(guò)多強(qiáng)調(diào)了執(zhí)行力的重要性，殊不知，反思力才是提升班干部工作能力的法寶。提升班干部反思力有4種方法。第一，工作臺(tái)賬。班干部根據(jù)自己的工作職責(zé)，逐條列出工作流程，預(yù)設(shè)可能遇到的困難以及解決方案。第二，周記匯報(bào)。我要求班干部每周的周記中至少有兩段記述一周班級(jí)工作得失或感悟心得。這種方式讓班主任能夠比較及時(shí)地了解班干部的思想動(dòng)態(tài)和工作方法。第三，年度敘事。半學(xué)期或一學(xué)期一次，以故事的形式記述自己的工作完成情況、滿意的地方和不足之處。第四，述職評(píng)議。學(xué)期末，用一節(jié)班會(huì)課，讓班干部面對(duì)全班述職演講。會(huì)前制訂好考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，責(zé)任感、能自律、執(zhí)行力、講方法、重協(xié)調(diào)5個(gè)方面，每個(gè)方面各占20%，附建言表。請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)班干部工作提建議，班主任查閱后統(tǒng)一向班干部反饋。

集體學(xué)習(xí)。可以是講座、看視頻、看書(shū)、案例研討、交流經(jīng)驗(yàn)、干部例會(huì)等。

個(gè)體指導(dǎo)。可以是寫(xiě)信、談話、現(xiàn)場(chǎng)示范等。

為做好班干部培訓(xùn)工作，班主任需要編制班干部培訓(xùn)教材。班主任編制教材的資料來(lái)源可以有以下幾個(gè)方面：第一，往屆班干部工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié);第二，班主任撰寫(xiě)的關(guān)于班干部班級(jí)管理的文章;第三，社會(huì)各行各業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力經(jīng)典案例;第四，各類有關(guān)管理學(xué)、溝通學(xué)書(shū)籍的摘編。

4.把控班干部的培養(yǎng)節(jié)奏。

扶一扶。新班組建后，對(duì)新產(chǎn)生的班干部來(lái)說(shuō)，會(huì)遇到一連串的“第一次”。這是班干部崗位標(biāo)準(zhǔn)確立的關(guān)鍵期。在各種“第一次”前，班主任都要耐心指導(dǎo)，手把手地教。年級(jí)越低，越要細(xì)心指導(dǎo)。班主任要為班干部和崗位責(zé)任人親身示范和培訓(xùn)。

帶一帶。這是半扶半放階段，是培養(yǎng)班干部工作能力的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的班干部有了一些工作經(jīng)驗(yàn)，班主任可在具體工作之前詢問(wèn)班干部如何安排和遇到阻礙時(shí)的做法，如有不妥及時(shí)給出建議。班干部會(huì)在實(shí)踐中逐漸成熟。對(duì)班干部的培養(yǎng)形式包括即時(shí)在場(chǎng)培訓(xùn)、周記書(shū)面交流和固定的集體培訓(xùn)等。

放一放。班干部有了一定的工作能力后，班主任可以放手讓他們大膽地工作，這是培養(yǎng)班干部反思能力的關(guān)鍵期。“放”并不是撒手不管，要定期召開(kāi)班干部例會(huì)，讓班干部交流工作心得，通過(guò)案例教育班干部。班主任適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并告訴班干部：由他們負(fù)責(zé)的每一項(xiàng)工作都不會(huì)再有第二個(gè)人負(fù)責(zé)，他們的失誤將會(huì)給全班的利益帶來(lái)?yè)p害。以此來(lái)增強(qiáng)他們的責(zé)任感，使他們更加主動(dòng)地開(kāi)展班級(jí)工作。

跟一跟。學(xué)期的最后一個(gè)月是培養(yǎng)班干部堅(jiān)持精神的關(guān)鍵期。班主任偶爾抽查一下班干部的工作情況，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)整改，同時(shí)對(duì)于值得學(xué)習(xí)的管理方法，班主任也要大力推廣。

5.替班干部的才能開(kāi)路。

班主任是班干部的后盾、顧問(wèn)和教練。班干部是學(xué)生，還不成熟，初上任時(shí)，班主任應(yīng)時(shí)常給班干部打氣，告訴班干部不要害怕出現(xiàn)失誤。事后，班主任再引導(dǎo)班干部進(jìn)行反思。

當(dāng)班干部經(jīng)驗(yàn)不足，工作出現(xiàn)過(guò)失時(shí)，要讓全班同學(xué)設(shè)身處地地理解班干部。

對(duì)班干部的違紀(jì)處理和罷免，班主任要謹(jǐn)慎。班干部還是未成年人，心理承受能力不強(qiáng)，班主任應(yīng)把處理和罷免班干部的過(guò)程變成讓班干部認(rèn)識(shí)到自身問(wèn)題或錯(cuò)誤的過(guò)程。

6.構(gòu)建班干部的迭代機(jī)制。

班干部的任期一般為一學(xué)年或一學(xué)期。任期太短，不利于班級(jí)穩(wěn)定和工作開(kāi)展。任期太長(zhǎng)，剝奪了其他同學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì)，在崗班干部也易產(chǎn)生“職業(yè)倦怠”。

班干部任期結(jié)束要進(jìn)行改選。那么，如何換屆才能使班級(jí)戰(zhàn)斗力上升，班干部團(tuán)隊(duì)管理高效呢？

為了班級(jí)的可持續(xù)發(fā)展，也為了不因班委的改選而出現(xiàn)混亂局面，我實(shí)行“師帶徒”制度，班委任期一年，“執(zhí)政”半年后，開(kāi)始在全班物色接班人，讓其在日常工作中協(xié)助自己。如此，在換屆選舉時(shí)不至于從頭再來(lái)，換屆后，老班委對(duì)應(yīng)協(xié)助新班委管理一至兩個(gè)月。

班主任對(duì)換屆也不能放手不管，對(duì)關(guān)鍵崗位的接班人，班主任要在上任前談話考察，對(duì)沒(méi)什么實(shí)際能力的接班人，當(dāng)換則換。班主任要把握大方向，當(dāng)斷則斷。

換屆選舉不要怕麻煩，如果簡(jiǎn)單地把一個(gè)崗位輪換給另一個(gè)學(xué)生，那么，新任的班干部獲得的成就感，遠(yuǎn)沒(méi)有自己參加競(jìng)選得來(lái)的強(qiáng)。

競(jìng)選要遵循改選程序，前班委提名或自行報(bào)名的學(xué)生都需要參加競(jìng)選，前班委要有離職演說(shuō)，班級(jí)大會(huì)對(duì)原任班干部進(jìn)行表彰;制訂新班委競(jìng)選辦法，召開(kāi)班級(jí)大會(huì)進(jìn)行選舉，公開(kāi)唱票;由前任班委給新班委頒發(fā)聘任證書(shū)，宣讀交接囑托。如此一來(lái)，班委換屆會(huì)就變成一場(chǎng)激勵(lì)大會(huì)。

班主任、班干部和學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、傘架和傘布的關(guān)系，一個(gè)再好的傘柄，如果沒(méi)有傘架的支撐，也無(wú)法撐起。只要有班級(jí)就會(huì)有班干部，我們與其在該不該設(shè)立班干部的問(wèn)題上爭(zhēng)論不休，還不如在培養(yǎng)班干部上多下功夫。

責(zé)任編輯? 何欣容