創(chuàng)設野趣十足的戶外主題角色游戲區(qū)

古麗米拉·薩那提

陳鶴琴先生說過：“大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書”?，F(xiàn)今幼兒園也積極拓展游戲的空間，將游戲從室內(nèi)向室外延伸，利用自然環(huán)境創(chuàng)設出的“野趣”游戲，層出不窮。

目前對于“野趣”游戲的研究，有的缺乏游戲主題設定、有的缺乏角色設定、有的只停留于環(huán)境創(chuàng)設而缺少對游戲的引導，使得孩子們只為玩而玩，“玩”的意義在哪里？“玩”出了什么明堂，卻不見得能清楚的展現(xiàn)出來。所以在創(chuàng)設戶外主題角色游戲區(qū)之初，需想清楚弄明白該游戲主題的教育內(nèi)涵，形成系統(tǒng)完善的游戲課程設置，以便清晰的展示游戲的課程理論。我們要做的是充分利用大自然，讓幼兒在野趣十足的戶外主題角色游戲區(qū)中自在玩耍，增長見識。讓教師更好的指導幼兒在玩中學、學中樂、樂中長！以下將以“戰(zhàn)狼突擊隊”主題角色游戲區(qū)為例，就如何將戶外游戲課程化以及課程開發(fā)的模式進行幾點思考。

一、確立主題——挖掘游戲深層內(nèi)涵

幼兒的游戲是圍繞“幼兒”這一核心來開展的。因此在確定游戲主題時，應從幼兒感興趣的事物入手、喜歡扮演的角色來出發(fā)綜合考量定什么主題。 例如：“戰(zhàn)狼突擊隊”主題角色游戲區(qū)便是緊抓幼兒好模仿，喜歡扮演軍人和愛玩“打仗”游戲的特點，設立“愛我中華 強我國家 小小練兵場 快樂小健將”這一大主題，游戲設定幼兒可以模仿中國精英作戰(zhàn)部隊——戰(zhàn)狼突擊隊的戰(zhàn)士鍛煉身體、保家衛(wèi)國，在情境中進行隊列練習、體能訓練、烽火作戰(zhàn)、戰(zhàn)地搶救等一系列游戲，不僅鍛煉了身體，還充分感知軍人的角色特點，對幼兒進行了國防教育，萌發(fā)了熱愛祖國的情感，培養(yǎng)了孩子勇敢堅強、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

二、巧用環(huán)境——有效選擇游戲場地

對幼兒來講，戶外游戲環(huán)境的“野趣”，即來自于豐富多樣的自然材料，更來自于沒有太多束縛羈絆的開闊空間，可以“撒野”，可以奔跑追逐，可以讓四肢獲得充分的舒展。在戶外游戲中充分享受陽光、空氣、自然，是大自然賜予幼兒的財富。但這“野趣”如果選在不適宜的位置，反而得不償失。在園區(qū)中選擇游戲區(qū)時需要格外注意與游戲主題的切合度，仔細考量地勢、地形對游戲的適宜性，選擇最佳園區(qū)位置作為游戲的場地。例如：“戰(zhàn)狼突擊隊”主題角色游戲區(qū)根據(jù)主題設定，選擇了有土坡、樹林、石子路、高低不同的小木樁、斜躺的大樹根、草坪的游戲場地來進行改造，以便能模擬好軍隊的訓練基地，讓游戲更加逼真，充滿趣味。

三、投放材料——豐富幼兒游戲內(nèi)容

玩具、材料是幼兒游戲的工具，幼兒的能力是通過與玩具、材料的互動中學習獲得的。因此在主題角色游戲中要注重游戲材料的多樣性和層次性，也可自制一些游戲材料與游戲相匹配。在“戰(zhàn)狼突擊隊”主題角色游戲區(qū)中，園所自行設計制作出大型坦克、轟炸機、直升飛機、匍匐訓練網(wǎng)等游戲材料，還配備迷彩服、槍支、手榴彈、擔架、醫(yī)護玩具、打靶玩具等游戲玩具。這些材料的投放增加了幼兒與材料的互動，促進了語言的發(fā)展，使得幼兒的游戲更加豐富多彩。

四、開發(fā)課程——探索游戲多種玩法

課程游戲化是貼近幼兒學習特點、貼近幼兒生活、貼近幼兒興趣需要的。而在幼兒園自主開發(fā)設計的戶外主題角色游戲之中，我們是要從幼兒游戲中生成課程，這從整體上對幼兒園課程建設的水平、實施的水平提出了高要求。從幼兒發(fā)展的角度、提升教育質(zhì)量的角度來理解，課程研究是幼兒園需要努力鉆研的必經(jīng)之路。

一是根據(jù)游戲主題定位，確定初步的游戲玩法。為使得參與游戲更有儀式感，在幼兒自主生成游戲前，可以事先設定幾個游戲玩法讓幼兒快速融入到場景中，在“戰(zhàn)狼突擊隊”主題游戲區(qū)就事先設定了有四種玩法。一是隊列練習，幼兒模仿軍人做稍息、立正、報數(shù)、齊步走等動作；二是練兵備戰(zhàn)，幼兒在“師長”的引導下做游戲前的熱身運動或備戰(zhàn)訓練。三是烽火作戰(zhàn)，戰(zhàn)狼突擊隊與敵軍兩軍對峙，采用手榴彈投擲、躲閃、高處掃射、飛行掃射、坦克攻擊等作戰(zhàn)技巧進行軍事戰(zhàn)斗。四是戰(zhàn)地搶救，扮演戰(zhàn)地醫(yī)生的軍人，在槍林彈雨中尋找“受傷軍人”，抬回戰(zhàn)地醫(yī)院治療。

二是結(jié)合幼兒興趣，不斷生成新的游戲。游戲形式反復單一，也會使幼兒失去興趣。需要游戲中教師需要認真觀察幼兒的游戲需要，引導幼兒探索游戲的多樣玩法。結(jié)合幼兒的興趣特點生成游戲方案，比如幼兒對指揮、策劃感興趣，就可以讓幼兒擔當“師長”這一角色，幼兒間互相合作、交流形成作戰(zhàn)小團隊，新增“作戰(zhàn)指揮部”這一小區(qū)域，游戲就會有多種可能性。如果幼兒對“記者”的身份感興趣，便可隨之運生出“前線戰(zhàn)地記者與攝影師”等新的角色。幼兒也可根據(jù)游戲需要協(xié)商制定游戲規(guī)則，例如醫(yī)生決定傷員何時可以再上戰(zhàn)場等。

五、環(huán)境宣傳——鮮明角色游戲模塊

一個好的游戲，也需要好的宣傳，主題名稱牌、宣傳展示牌、宣傳視頻等都是好的宣傳方法。不僅能向外界展示教育理念目標、有效劃分游戲場地，也能引導孩子們走進游戲，激發(fā)想要嘗試游戲的探索欲望。宣傳牌需主題鮮明、標題醒目、文字精簡，可用來劃分游戲區(qū)域，彰顯游戲主要風格。

幼兒園里野趣十足的戶外主題角色游戲區(qū)的創(chuàng)設，只有做到堅持從幼兒的角度出發(fā)，才可能構(gòu)建出幼兒喜愛、符合幼兒興趣需要的游戲主題，制作出環(huán)保、層次分明的游戲材料、設置出生動、有趣的課程內(nèi)容，建設出自然、附有挑戰(zhàn)的園區(qū)環(huán)境，從而確保幼兒全面、和諧的發(fā)展。