王薇

區(qū)域游戲開始了，今天的主題還是合作建構(gòu)，孩子們不約而同地選擇了紙杯游戲。

晨晨提議：“咱們先商量一下搭什么吧！我想搭長城，我周六和爸爸去爬長城了！”孩子們聽了，紛紛發(fā)表了自己對長城的認識，氣氛一下子熱鬧起來。意見達成一致，孩子們開始分頭行動，紛紛拿來自己喜歡的紙杯，在活動室一側(cè)依次擺放整齊。佳佳沒有去過長城，只得默默地看著晨晨擺紙杯。晨晨抬頭看看她，說：“我們要搭最雄偉的長城，很長很長，你和我一起搭吧！”佳佳聽了，笑著點點頭。很快，孩子們便放好了一排紙杯。

“注意，我的長城要拐彎嘍！”晨晨喊道，他轉(zhuǎn)了一個方向繼續(xù)擺放紙杯，佳佳將紙杯一個一個地遞給他。“我搭這邊，你去搭那邊吧，這樣會快一些?！背砍繉鸭颜f。佳佳拿著紙杯到另一邊擺放起來?！斑@里沒有搭好，歪了，佳佳你快來看?！背砍拷衼砑鸭眩贿叿疟右贿吔碳鸭?，“底下的杯子不能放歪了，不然等下不好往上放?？矗旅娣哦嘁恍?，上面放少一些，這樣就又高又穩(wěn)了。長城要有高高的城墻。”于是，他們又將杯子一個一個地往上壘高。三十分鐘后，搭建游戲還在繼續(xù)。

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

活動中，幼兒通過協(xié)商確定了搭建主題——長城，然后不斷操作、合作、嘗試，發(fā)現(xiàn)“一個個往上疊”的方法能夠讓杯子變得很高，但很容易倒，使用“下面多、上面少”的錐形疊放法能夠讓杯子更穩(wěn)。幼兒探索出這一疊放規(guī)律后，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗將這一方法遷移到長城搭建上，在集體合作搭建時共同想辦法，發(fā)揮創(chuàng)意，一起解決問題。

下一步學(xué)習(xí)的機會和可能性

以后再進行類似的搭建活動時，我要提供更多的輔助材料。同時，根據(jù)幼兒的游戲現(xiàn)狀，我會提出建議，引導(dǎo)幼兒在探究中思考，嘗試進行簡單的推理和分析，讓幼兒自己記錄觀察和探索游戲的過程，多方面支持和鼓勵幼兒的建構(gòu)探索行為。