為兒童構(gòu)建閱讀的“場(chǎng)”

龔小鷹

兒童閱讀已經(jīng)成為了全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，兒童閱讀使教學(xué)浸放在思想和意義的長(zhǎng)河里，采擷愛(ài)、寬容、分享等人性的種子，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，重建閱讀的深度空間。

一、興趣是最好的老師

面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，首先應(yīng)該要讓他們體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，老師可以采取形式多樣的閱讀方式來(lái)激發(fā)，同時(shí)了解學(xué)生感興趣的是哪些讀物，要站在孩子的角度和孩子一起閱讀，讓他們嘗到閱讀的快樂(lè)，我一般采取以下的方法：

1. 故事引趣——感受書(shū)的神奇。利用每天的夕會(huì)或者每周的班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間，聲情并茂的講述一些孩子感興趣的故事，這樣耳濡目染，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得書(shū)是那樣神奇，慢慢地也會(huì)覺(jué)得書(shū)里有很多故事在等著他們。

2. 留疑激趣——激活書(shū)的魅力。老師在講故事的時(shí)候，可以設(shè)置一些疑問(wèn)，例如我給學(xué)生講12生肖的故事，最后我說(shuō)：為什么老鼠要排在第一位了，它那么小，還怕貓，學(xué)生一下子來(lái)了興趣，這時(shí)我說(shuō)，想不想知道結(jié)果呢？學(xué)生紛紛要我講，我卻故作神秘地說(shuō)，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，這時(shí)老師可以發(fā)給他們拼音版的故事閱讀，此時(shí)孩子們津津有味地讀得可起勁了。

3. 氛圍營(yíng)趣——浸潤(rùn)書(shū)的芬芳。我們?cè)趯W(xué)校的每一樓層都設(shè)立級(jí)部書(shū)吧，級(jí)部樂(lè)池，老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度及時(shí)調(diào)整、更新圖書(shū)。在快樂(lè)的樂(lè)池中，孩子們可以盡情地彈奏喜愛(ài)的樂(lè)曲，可以隨時(shí)隨地通過(guò)觸摸電腦查閱需要的資料，欣賞名曲名篇名景。開(kāi)放的書(shū)架，看似有形，實(shí)則無(wú)形，有形的是提供了閱讀的場(chǎng)所，閱讀的空間，無(wú)形的是培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、方法是最親的朋友

古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。但是一味地強(qiáng)調(diào)多讀，不教給學(xué)生讀書(shū)的方法，不注意讀書(shū)的多樣化的形式，不培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，也是不行的。

1. 七彩留言板。我們?cè)诮淌野鍒?bào)上開(kāi)辟出了一個(gè)小欄目“七彩留言板”，試著用《……我想對(duì)你說(shuō)》讓學(xué)生與書(shū)中的主人公對(duì)話(huà)，讓學(xué)生用秩嫩的文筆，記下自己的所思、所感和所獲。一開(kāi)始，孩子們躍躍欲試，同情丑小鴨被人嘲笑的處境，感受白雪公主的善良，贊嘆孫悟空的七十二變和剛正不阿，勸告皮諾曹不再撒謊，學(xué)習(xí)匡衡鑿壁借光的刻苦勁。老師把學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都做成各種形狀的小卡片，在“七彩留言板”中展出。這種閱讀學(xué)生有了自己的思考，然而沒(méi)能讀出書(shū)的深度。于是，又在班上開(kāi)展專(zhuān)題讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀《智慧背囊》，感受那一個(gè)個(gè)哲理小故事所蘊(yùn)涵的深刻道理?！捌卟柿粞园濉背湟缰⒆觽儗?duì)書(shū)籍的珍愛(ài)，灑滿(mǎn)了孩子們對(duì)生活的柔情。孩子們用心地享受生活，閱讀書(shū)籍，用別樣的文字，別樣的表達(dá)，在這里鐫刻下自己心靈磨礪后的箴言。

2. 好書(shū)點(diǎn)擊。開(kāi)學(xué)初，把學(xué)生證的塑料透明外殼粘在墻上的展板上，每個(gè)外殼上粘上學(xué)生的名字，連老師的大名也出現(xiàn)在展板上，再用各色的鉛畫(huà)紙做成讀書(shū)卡，卡上只有三欄：“日期、書(shū)名和時(shí)間”。規(guī)定這三欄必須由家長(zhǎng)填寫(xiě)。每天夕會(huì)課前由學(xué)生自己取下，第二天早晨自己插上。全班同學(xué)的讀書(shū)情況一覽無(wú)余。漸漸地，最關(guān)心展板的已不是老師了。學(xué)生們互相觀(guān)望，看看你最近看什么書(shū)，瞧瞧他最近讀多長(zhǎng)時(shí)間，回去背地里非得超過(guò)他。而老師的讀書(shū)卡就成了焦點(diǎn)中的亮點(diǎn)了。在兩周一次的“好書(shū)推薦”課上，面對(duì)大家公認(rèn)的值得一看的好書(shū)，老師又一次來(lái)了靈感。在展板上設(shè)計(jì)了一個(gè)好書(shū)推薦欄目，上面有“書(shū)名、推薦者和點(diǎn)擊率”，所謂點(diǎn)擊率，就是別人推薦的好書(shū)，自己也讀完了，就簽上自己的大名。第一，看看所謂的好書(shū)，人氣有多旺；再看看，有多少同學(xué)善于向同學(xué)們學(xué)習(xí)，充分利用身邊的信息資源。一周過(guò)去了、兩周過(guò)去了，點(diǎn)擊率上的名字猶如雨后春筍一般不斷被簽上。

3. 讀書(shū)名片。讀書(shū)名片由 “讀書(shū)篇目”“古詩(shī)篇目”和“自創(chuàng)欄”三個(gè)版塊組成，每月每人制定一張。月初由老師提供適合學(xué)生閱讀、背誦的材料，學(xué)生自主選擇自己喜愛(ài)的篇目寫(xiě)進(jìn)讀書(shū)名片作為自己本月的閱讀，背誦目標(biāo)。一般要求“讀書(shū)篇目”5篇（長(zhǎng)短篇兼有），“古詩(shī)篇目”5篇左右，而自創(chuàng)欄則由學(xué)生自由發(fā)揮，可以寫(xiě)上自我勉勵(lì)的讀書(shū)名言，或定下本月具體讀書(shū)措施等。 讀書(shū)名片的制作不僅僅是建立學(xué)生“計(jì)劃”的意識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣一步步完成小的目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己大的計(jì)劃。在教室后墻整齊地羅列了同學(xué)們第一期的讀書(shū)名片。一張張字跡工整的小紙片上記錄著孩子們的計(jì)劃更顯示了孩子們的專(zhuān)注用心。名片張貼后，學(xué)生閱讀背誦的熱情明顯高漲，班級(jí)中也一時(shí)間形成了一股“書(shū)香熱”。為了使這股“書(shū)香熱”更具生命力，老師又費(fèi)了一番心思后續(xù)制定了一系列的鼓勵(lì)措施，如：實(shí)行積分晉級(jí)制，授予讀書(shū)星等。并許諾將定期展開(kāi)賽詩(shī)會(huì)，故事大王擂臺(tái)賽等競(jìng)賽活動(dòng)。充分激發(fā)孩子的好勝心，同時(shí)也給學(xué)生充分的舞臺(tái)來(lái)展示自己的讀書(shū)成果。

三、評(píng)價(jià)是最真的同伴

評(píng)價(jià)激勵(lì)可以說(shuō)是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的潤(rùn)滑劑，特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生。在課外閱讀方面，我巧妙地用了評(píng)價(jià)激勵(lì)方法，從而讓學(xué)生的閱讀興趣得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化。

1. 自我肯定中自我評(píng)價(jià)。

我一開(kāi)始就指導(dǎo)學(xué)生制定課外閱讀計(jì)劃和目標(biāo)。閱讀內(nèi)容、閱讀數(shù)量和每天的閱讀時(shí)間都由自己安排。一個(gè)月后，由學(xué)生自己結(jié)合自己的閱讀情況給自己評(píng)價(jià)打分。為了讓學(xué)生更有效地安排這一方案，我還特地為他們?cè)O(shè)計(jì)了一張讀書(shū)記載卡，可以詳細(xì)地記下閱讀的書(shū)目、數(shù)量、時(shí)間等。

2. 相互展示中互動(dòng)評(píng)價(jià)。

每節(jié)語(yǔ)文課講課之前，我都給學(xué)生2分鐘的時(shí)間，讓他們展示自己的閱讀成果?；虮痴b古詩(shī)、或朗誦精彩片斷、或講小故事、或談?wù)勛x后感等，形式不限，讓學(xué)生自主選擇。這一活動(dòng)的展開(kāi)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，穩(wěn)固讀書(shū)的興趣，確實(shí)起到了推波助瀾的作用。

每一個(gè)兒童都是一個(gè)世界，如果學(xué)習(xí)是為了讓兒童的這個(gè)世界更精彩，那么我們期望每個(gè)兒童在與老師閱讀同行的時(shí)候，天空中透出的都是自由的空氣和七彩的陽(yáng)光，愿孩子閱讀的“場(chǎng)”里能留在兒童的記憶中，留在最美的記憶的調(diào)色板中。