淺談志愿服務(wù)活動(dòng)對(duì)高職院校師范專業(yè)學(xué)生的促進(jìn)作用

摘要：本文通過(guò)觀察、調(diào)研以及對(duì)本校師范專業(yè)學(xué)生的訪談，總結(jié)出志愿服務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展有助于學(xué)生樹(shù)立助人為樂(lè)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，增強(qiáng)師范專業(yè)學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感，能夠有效促進(jìn)高職院校師范專業(yè)學(xué)生的職業(yè)禮儀、專業(yè)素養(yǎng)及心理健康水平的提升。

關(guān)鍵詞：志愿服務(wù)活動(dòng) 師范專業(yè)學(xué)生 促進(jìn)作用

志愿服務(wù)活動(dòng)旨在通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神，志愿者通過(guò)參與志愿服務(wù)，提高自身的辦事能力，同時(shí)也促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步。高職院校師范專業(yè)學(xué)生可以走出課堂、走出校門(mén)，走向社會(huì)。在有組織、有計(jì)劃的前提下開(kāi)展和專業(yè)有關(guān)的志愿服務(wù)活動(dòng)，這對(duì)師范專業(yè)學(xué)生意義重大。本文將從以下幾個(gè)方面論述志愿服務(wù)活動(dòng)對(duì)高職院校師范專業(yè)學(xué)生的促進(jìn)作用。

一、志愿服務(wù)活動(dòng)增強(qiáng)師范專業(yè)學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感

志愿服務(wù)活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。結(jié)合高職院校師范專業(yè)學(xué)生知識(shí)跟技能相結(jié)合的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心、環(huán)境保護(hù)、節(jié)約能源等方面的志愿服務(wù)活動(dòng)，如與孤殘兒童共度兒童節(jié)、滿足精準(zhǔn)扶貧兒童的微心愿、魚(yú)類(lèi)增殖放流、清掃美麗校園等活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立了助人為樂(lè)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，增強(qiáng)了榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)生感覺(jué)自己是有價(jià)值的，對(duì)社會(huì)是有貢獻(xiàn)的，同時(shí)對(duì)于提供了幫助的群體，不是敷衍了事走過(guò)場(chǎng)，而要真正深入該群體，做到助人自助。

在開(kāi)展服務(wù)的過(guò)程中，從一定程度上拓展了師范專業(yè)學(xué)生的文明禮儀，使師范專業(yè)學(xué)生更加有愛(ài)心、有耐心、有恒心、有責(zé)任心，這也是一種必要的道德體驗(yàn)，體現(xiàn)了立德樹(shù)人，德育為先的教育目標(biāo)，為今后從事教育事業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、志愿服務(wù)活動(dòng)全面提升師范專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

結(jié)合師范專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，以針對(duì)兒童福利院、敬老院的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)為例，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生志愿者通過(guò)帶領(lǐng)小朋友們跳舞、做游戲、畫(huà)畫(huà)、折紙、贈(zèng)送手工禮物，通過(guò)對(duì)老年人的親密陪伴，與老年人一起做手工，幫助老年人進(jìn)行房間、餐廳的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)和職業(yè)技能運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，充分鍛煉了學(xué)生舞蹈創(chuàng)編、手工制作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)組織與管理、與人溝通等各項(xiàng)技能，提高了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

另外，以小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生給小學(xué)留守兒童提供學(xué)業(yè)幫扶為例，小學(xué)教育專業(yè)的大學(xué)生志愿者利用周末、寒暑假等閑暇時(shí)間對(duì)留守兒童進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，使留守兒童得到學(xué)習(xí)上的幫助和精神上的關(guān)懷，大部分留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了較大的改觀，而且較幫扶前更自信、開(kāi)朗。對(duì)于小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生而言，幫扶的過(guò)程其實(shí)是給他們提供了備課、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、寫(xiě)教案、上課、與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)，將所學(xué)的心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)法等理論知識(shí)用于實(shí)踐，使其教師技能得到了提升，使得他們更加熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)，堅(jiān)定了從事教育事業(yè)的信心，更加理解和貫徹職業(yè)準(zhǔn)則。在學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣等方面更加嚴(yán)格要求自己，極大地促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成，也為日后的教育實(shí)習(xí)及真正走上教師崗位奠定了基礎(chǔ)。

三、志愿服務(wù)活動(dòng)提高了師范專業(yè)學(xué)生的心理健康水平

研究者發(fā)現(xiàn)，部分高職院校學(xué)生由于未進(jìn)入本科院校，感覺(jué)非常自卑，自我認(rèn)可感很低，導(dǎo)致他們面對(duì)大學(xué)生活，表現(xiàn)出厭學(xué)、冷漠、痛苦、無(wú)力適從、焦慮、缺乏責(zé)任感等狀態(tài)，而師范專業(yè)學(xué)生面臨將來(lái)的就業(yè)壓力，更加認(rèn)為自己沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)未來(lái)感到茫然。面對(duì)這種情況，學(xué)?？梢詮亩喾矫?，比如加大心理健康教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的不合理認(rèn)知，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。同時(shí)，研究者認(rèn)為志愿服務(wù)活動(dòng)也是一個(gè)行之有效的方法。通過(guò)志愿服務(wù)活動(dòng)，高職院校師范專業(yè)學(xué)生的很多不良情緒得到了改觀，感覺(jué)找到了自身的價(jià)值和人生的方向，他們可以用專業(yè)知識(shí)幫助那些需要幫助的孩子，可以用專業(yè)知識(shí)幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，可以得到孩子家長(zhǎng)的認(rèn)可和所幫扶學(xué)生的認(rèn)可。因此，學(xué)生不僅弘揚(yáng)了“團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，樹(shù)立了關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)的服務(wù)意識(shí)，提升了他們的社會(huì)化水平，而且變得更加自信、樂(lè)觀、積極、幸福，自我效能感倍增，個(gè)性更加完善，人格也更加健全。

志愿服務(wù)活動(dòng)對(duì)高職院校師范專業(yè)學(xué)生全面提升意義重大，效果顯著，不僅能夠提高師范專業(yè)學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，而且也有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。今后高職院校師范專業(yè)可將志愿服務(wù)活動(dòng)納入學(xué)生的量化考核中，力求使志愿服務(wù)活動(dòng)規(guī)范化、專業(yè)化及常態(tài)化，激發(fā)師范專業(yè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)師范專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者簡(jiǎn)介：屈哲莉，女，碩士研究生，漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：學(xué)前心理學(xué)、大學(xué)生心理健康教育）（責(zé)任編輯 劉月嬌）