摘要：美術(shù)學(xué)科教育是職業(yè)院校教育體系中重要的一個教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)如今，美術(shù)教學(xué)存在師資力量較弱、教學(xué)質(zhì)量低以及教師的重視力度不夠等問題，這些問題影響著美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。這就要求學(xué)校以及教師更新教學(xué)理念，深化對美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識，調(diào)整課程設(shè)置，提高美術(shù)教學(xué)的層次，開設(shè)各式各樣的社會實踐，從而提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 美術(shù)教學(xué) 改革思考 實踐

美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，還將其特有的科學(xué)內(nèi)容以知識點的形式展示給學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行美感教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)文化修養(yǎng)。所以，為了培養(yǎng)技術(shù)性人才，職業(yè)院校就要重視美術(shù)教育，并且在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過程中，以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征結(jié)合美術(shù)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

一、職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）師資力量較弱，教學(xué)質(zhì)量低

目前，我國對美術(shù)教育的重視程度與日俱增，教育體系也在日益完善和更新。職業(yè)院校的美術(shù)教育事業(yè)也隨之發(fā)展起來，但由于教學(xué)思想過于傳統(tǒng)，多數(shù)學(xué)校仍然將大部分教師隊伍投入到重點學(xué)科上，對藝術(shù)類學(xué)科的關(guān)注少之又少。比如美術(shù)和音樂，大多數(shù)的職業(yè)院校很少開設(shè)這類課程，教師隊伍也相應(yīng)地逐漸減少，這直接或間接地影響了美術(shù)學(xué)科的發(fā)展。

（二）教師的重視力度不夠

目前，美術(shù)課程在大多數(shù)職業(yè)院校依舊是一種形式上的課程，一方面，學(xué)校主要關(guān)注對學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，較少關(guān)注對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時也只重視理論知識的傳授，對學(xué)生的動手能力比較忽視。另一方面，一些美術(shù)教師對時代的認(rèn)知存在不足，沒有跟上時代的發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)活動時，教學(xué)的內(nèi)容只依附于教材內(nèi)容，沒有做到根據(jù)學(xué)生專業(yè)和社會發(fā)展的需求做出相應(yīng)的改進(jìn)，因而導(dǎo)致美術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量處于落后狀態(tài)。

二、職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)的改革措施

（一）更新教學(xué)理念，深化對美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識

時代不斷地發(fā)展，教師對于教育的觀念也有了改變，教師思想意識的提高也影響著美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，其產(chǎn)生的作用也是深遠(yuǎn)的，既提高了學(xué)生的審美能力，又提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，在職業(yè)類院校中，美術(shù)教師要更新教學(xué)理念，提高對美術(shù)學(xué)科的重視，并且根據(jù)社會的發(fā)展以及學(xué)生專業(yè)的發(fā)展制訂切實有效的教學(xué)計劃，特別是對教學(xué)的落實情況多加關(guān)注，以此促進(jìn)美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科教學(xué)工作的正常進(jìn)行。首先，美術(shù)教師要根據(jù)專業(yè)的不同制訂不同的教學(xué)計劃，依據(jù)社會的發(fā)展，培養(yǎng)綜合性的技術(shù)人才。其次，教師也要不斷地完善自身，不斷地反思自己的教學(xué)模式，不斷地更新教學(xué)觀念，并且全身心地投入到美術(shù)教育事業(yè)上去，在提升自身專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)的同時，更好地保障美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）調(diào)整課程設(shè)置，提高美術(shù)教學(xué)的層次

職業(yè)類院校的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)技術(shù)型人才，在課程的安排上一般有其統(tǒng)一分類課程?；诖?，對應(yīng)科目的美術(shù)教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，合理地規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，循序漸進(jìn)地制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓美術(shù)課程更好地融合到專業(yè)課程之中，使美術(shù)課程和專業(yè)課程緊密地聯(lián)系起來。只有這樣做，美術(shù)課程才能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。因此，美術(shù)教師要對自己所教班級學(xué)生的專業(yè)有一定的了解，并從中分析出該專業(yè)所涉及的美術(shù)知識，并且以此為基礎(chǔ)，制訂出相對應(yīng)的美術(shù)教學(xué)計劃。首先，需要教師優(yōu)化教學(xué)模式，以提升學(xué)生的審美能力為出發(fā)點，促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展，全方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，美術(shù)教學(xué)中所涉及的知識，不僅能提升學(xué)生的專業(yè)能力，還能正確指導(dǎo)學(xué)生的人格發(fā)展方向。其次，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過程中，可以傳授一些歷史文化知識，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪逃?，讓學(xué)生的審美情趣及思想層次都有進(jìn)一步的提升。因此，要想讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，教師就需要調(diào)整課程的設(shè)置，對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，從而激發(fā)起學(xué)生自身對學(xué)習(xí)的欲望。

（三）開設(shè)社會實踐，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時，就可以以美術(shù)知識作為基礎(chǔ)，開展一些美術(shù)教學(xué)活動的社會實踐。這樣做，不僅能通過趣味學(xué)習(xí)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能在實踐活動中培養(yǎng)美學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)相關(guān)專業(yè)知識的了解和深度學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，在這個時代背景下，不僅要求對技術(shù)型人才的培養(yǎng)，還對學(xué)生的審美能力和藝術(shù)文化素養(yǎng)提出了更高的要求。職業(yè)院校開設(shè)的美術(shù)課程，順應(yīng)了時代的發(fā)展要求，也要求美術(shù)教師要做到與時俱進(jìn)，改變對美術(shù)教育教學(xué)的觀念，最大限度地發(fā)揮出美術(shù)教育的作用。

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（作者簡介：王雁翔，男，碩士研究生，聊城市技師學(xué)院，初級助理講師，研究方向：公共藝術(shù)教學(xué)）（責(zé)任編輯 葛星星）